Número de pesquisadores com títulos acadêmicos aumentou no Uzbequistão

O governo indiano deu um passo significativo para garantir a transparência dos exames competitivos e prevenir violações. O projeto de lei 'Emenda à Lei de Exames Públicos (Prevenção de Meios Ilegais) de 2026' recebeu o consentimento do presidente e agora esta nova lei entrou em vigor em todo o país.

O principal objetivo desta nova legislação é interromper casos de vazamento de materiais de exame, cola e fraude em exames governamentais. Após a aprovação pelas duas câmaras do parlamento, o projeto de lei foi enviado ao presidente para aprovação final.

Com o selo do presidente, esta lei introduziu mudanças substanciais na antiga 'Lei de Exames Públicos (Prevenção de Meios Ilegais)'.

A nova emenda à lei prevê o reforço do controle sobre grupos envolvidos em violações em exames competitivos, instituições de ensino e fornecedores de serviços. Para grupos que utilizam métodos ilegais, foram introduzidas punições rigorosas e multas pesadas. A lei abrange todos os exames realizados pela UPSC (Comissão de Serviço Público), SSC (Comissão de Seleção de Pessoal), RRB (Escritório de Admissão Ferroviária), NTA (Agência Nacional de Exames), bem como outros ministérios e departamentos do governo central.

O governo considera que este passo fortalecerá a confiança de milhões de jovens que se preparam para os testes competitivos. Além disso, as autoridades policiais receberam poderes ampliados para prevenir quaisquer invasões técnicas ou conluio durante os exames, de acordo com a nova legislação.

Nos últimos anos, os candidatos enfrentaram grandes dificuldades devido a vazamentos de questões em vários exames de admissão e, em particular, no exame NEET neste ano. A entrada em vigor desta nova lei não só aumentará a confiança entre os candidatos, mas também garantirá que os exames sejam realizados de forma imparcial e dentro dos prazos estabelecidos.

Todos os dias letivos, milhares de crianças na África do Sul chegam às salas de aula onde o processo de aprendizagem é obscurecido pelo medo, violência e intimidação. Como o problema do bullying continua a assombrar as escolas em todo o país, especialistas jurídicos alertam que as instituições de ensino e os departamentos provinciais de educação podem enfrentar processos civis dispendiosos se ignorarem sinais de alerta repetidos, resultando em danos aos alunos.

A dimensão do problema é refletida nos dados publicados pelos departamentos provinciais de educação. Em Gauteng, foram registados 1079 casos de bullying em 2025, enquanto no Cabo Ocidental foram registados 149 incidentes, um aumento de 28% em relação ao ano anterior. No Cabo Oriental, o departamento provincial de educação relatou que mais de 3400 alunos foram vítimas de bullying durante o ano.

Uma nova análise realizada pela Teneo Online School mostrou que as pesquisas por 'school bullying' aumentaram 202% na semana após o reinício das aulas no terceiro semestre, em 21 de julho. O interesse na pesquisa permaneceu relativamente estável durante as férias de inverno, antes de aumentar drasticamente, atingindo cerca de 1000 pesquisas durante o mês em que os alunos regressaram à escola.

Neste contexto, Kirstie Haslam, parceira e especialista em traumas da DSC Attorneys, afirmou que as escolas têm uma obrigação legal que vai além da atividade puramente educacional. Segundo ela, a lei não exige que as escolas previnam cada caso de bullying, mas obriga-as a agir com razoabilidade assim que tomam conhecimento ou deveriam ter tomado conhecimento de um risco para a criança. A questão jurídica chave reside quase sempre em saber se os sinais de alerta foram reconhecidos e se medidas foram tomadas em resposta.

Haslam observou que, embora os litígios relacionados com bullying sejam relativamente raros em comparação com casos de negligência médica ou acidentes de trânsito, ela observa uma crescente conscientização entre os pais sobre as obrigações legais das escolas para com os alunos. Muitos pais procuram aconselhamento jurídico inicialmente não para entrar com um processo, mas porque sentem que suas reclamações repetidas não estão sendo levadas a sério. Cada vez mais, eles querem entender quais são as obrigações das escolas quando o bullying se torna persistente ou quando os sinais de alerta são ignorados.

Ela enfatizou que a situação legal mudou, pois os tribunais sul-africanos estão cada vez mais reforçando o princípio do dever de cuidado que as escolas têm para com os alunos. Na opinião dela, os tribunais sul-africanos reforçaram o princípio de que as escolas são obrigadas a cuidar dos alunos e podem ser responsabilizadas se não tomarem medidas razoáveis para prevenir danos previsíveis. Com o aumento da conscientização dos pais, ela espera continuar a ver um aumento do escrutínio legal em casos em que as escolas permanecem inativas, apesar de reclamações repetidas ou sinais de alerta óbvios.

Haslam também citou exemplos de decisões judiciais, incluindo o caso Mageni contra o Ministério da Educação do Cabo Ocidental, onde o departamento de educação foi considerado responsável depois que um aluno foi gravemente ferido por outro aluno com histórico conhecido de violência; o caso MEC for Education contra Rabie, que confirmou a obrigação das escolas de supervisionar adequadamente os alunos; e o caso M.M contra o Ministério da Educação da província de Mpumalanga, onde as autoridades educacionais reconheceram negligência após um aluno ser fatalmente esfaqueado na escola.

Ela acrescentou que o bullying também pode ter consequências criminais dependendo das circunstâncias. Se o bullying envolver atos como agressão, violência sexual, intimidação, dano intencional à propriedade ou distribuição de imagens explícitas, acusações criminais podem ser aplicadas. Um processo civil separado pode surgir se o aluno sofrer danos físicos ou psicológicos, e puder ser provado que a escola ou o departamento de educação falhou negligentemente em protegê-lo, apesar do risco previsível.

Haslam explicou que as escolas e os departamentos de educação considerados culpados podem enfrentar reivindicações por despesas médicas passadas e futuras, tratamento psicológico, custos de reabilitação, compensação por dor e sofrimento, incapacidade permanente e, em casos graves, perda de capacidade de trabalho futura. Em última análise, as consequências financeiras frequentemente confirmam por que a intervenção precoce é muito menos custosa do que tratar as consequências de um trauma grave.

Enquanto os especialistas jurídicos falam sobre um possível aumento da responsabilidade das escolas, os educadores afirmam que as escolas também devem estar devidamente equipadas para cumprir essas obrigações legais. Lorvika Matthews, representante da Associação Nacional de Professores da África do Sul (NAPTOSA), declarou que a responsabilidade é apropriada onde as escolas ignoram relatórios repetidos de bullying. Ela enfatizou que sempre que relatórios repetidos são ignorados ou procedimentos apropriados não são seguidos, a responsabilidade é totalmente justificada. Na opinião dela, cada denúncia de bullying deve ser levada a sério e tratada imediatamente.

No entanto, ela insistiu que a responsabilidade deve ser distribuída por todo o sistema educacional. Os departamentos provinciais de educação são responsáveis por garantir que as escolas estejam devidamente equipadas para cumprir suas obrigações legais, enquanto os pais e as comunidades também devem desempenhar seu papel na prevenção da violência e na promoção de comportamentos positivos. Matthews apontou que as escolas precisam de protocolos claros, apoio oportuno dos departamentos, pessoal suficiente e acesso a especialistas, incluindo consultores, psicólogos e assistentes sociais. Ela observou que os professores não podem desempenhar simultaneamente os papéis de educador, consultor, psicólogo e assistente social sem a formação e o apoio adequados.

Além disso, ela afirmou que o bullying permanece um sintoma de problemas sociais mais amplos. O bullying persiste porque reflete desafios sociais mais amplos, e não é um problema que começa e termina no portão da escola. As escolas são frequentemente espelhos das comunidades que servem. Os alunos são vítimas de violência, criminalidade, pobreza, desigualdade, conflitos familiares e normas sociais prejudiciais, incluindo a cultura machista, que normaliza a agressão como forma de afirmação de poder. O cyberbullying também expande o conflito para além da sala de aula.

Matthews disse que, embora as escolas tenham implementado políticas anti-bullying e programas de conscientização, elas 'não podem resolver esses problemas isoladamente'. Ela acrescentou que pais, famílias e comunidades têm uma responsabilidade crítica em demonstrar comportamento respeitoso, enquanto as próprias escolas necessitam de um apoio significativamente maior.

O aumento da preocupação com o bullying também é refletido na forma como os pais procuram informações. Tarin Yanks, diretora de marketing da Teneo Online School, sugeriu que a tendência nas pesquisas sobre bullying reflete a ansiedade sentida por muitos pais ao retornar as crianças à escola. Ela notou que o pico de buscas exatamente no início do ano letivo indica que o começo do semestre pode ser um momento de ansiedade real, e não apenas de apreensão. Para uma criança que está sendo intimidada, as férias terminam e o terror recomeça.

Ela apelou veementemente para que pais e escolas criem espaços seguros onde as crianças possam falar abertamente. A coisa mais forte que um pai ou escola pode fazer neste momento do calendário é iniciar a conversa com antecedência, perguntar como a criança realmente se sente em relação ao retorno e criar segurança para que ela possa ser honesta. O bullying depende do silêncio da criança. A coisa mais protetora que podemos oferecer, seja em uma escola física ou em uma sala de aula online bem controlada, é um ambiente onde o jovem realmente se sinta capaz de se expressar e ser ouvido.

Enfatizando este problema no Mês de Conscientização sobre Estresse, Tina Thiart, presidente e cofundadora da 1000 Women Trust, descreveu o bullying como uma 'crise crescente' e uma 'emergência nacional', alertando que contribui para o agravamento da saúde mental entre os jovens. Ela declarou que o bullying nas escolas sul-africanas é uma crise crescente e uma emergência nacional. Quase 40% dos alunos enfrentam alguma forma de bullying, e um em cada três adolescentes sofre cyberbullying, o que é uma principal causa de má saúde mental e pode aumentar o risco de suicídio entre os jovens. Thiart apelou ao governo e à sociedade civil para priorizarem a prevenção do bullying.

Ela instou veementemente as escolas a fortalecerem suas medidas de resposta anti-bullying e serviços de saúde mental. A 1000 Women Trust também apela às escolas sul-africanas para adotarem políticas anti-bullying focadas na vítima e fortalecerem os serviços de saúde mental para resolver este problema urgentemente. Citando os Centros de Controle e Prevenção de Doenças, Thiart observou que o bullying é reconhecido como um fator de risco principal para comportamentos suicidas e enfatizou que a prevenção deve ser uma responsabilidade coletiva de escolas, famílias e comunidades. Ela pediu ações urgentes para resolver a ligação destrutiva entre bullying e suicídios entre os jovens.

Para Haslam, a questão se resume, em última análise, a uma única questão jurídica: a lei não exige que as escolas previnam cada caso de bullying, mas exige que ajam com razoabilidade assim que souberem ou deveriam saber sobre o risco para a criança. A questão jurídica reside quase sempre em saber se os sinais de alerta foram reconhecidos e se medidas foram tomadas em resposta.

O Departamento de Educação Básica também reconheceu a crescente prevalência do bullying. Durante uma conferência em fevereiro de 2026 perante o Comité Parlamentar de Educação Básica, o departamento informou que Gauteng continua a registar um aumento em denúncias de bullying físico, verbal e cibernético, o que exerce uma pressão significativa sobre escolas e funcionários. Ele afirmou que a província está concluindo o desenvolvimento de uma Estratégia de Combate ao Bullying, destinada a fortalecer a prevenção, a intervenção e a responsabilização, pedindo que as escolas respondam prontamente a casos de bullying e violência.

Em uma reunião da conferência de líderes nesta sexta-feira, foi marcada uma reunião extraordinária da Comissão Permanente de Exames Nacionais. Esta reunião foi agendada sem a participação obrigatória do Governo, mas o ministro dos Assuntos Parlamentares, Carlos Abreu Amorim, assegurou que o Governo aceita esta decisão e que 'nunca recusou fornecer esclarecimentos ou recusar a possível presença de um membro do Governo'.

Vários partidos — PS, Livre, PCP e Bloco de Esquerda — pressionaram o ministro da educação para comparecer à reunião. O gabinete de Fernando Alexandre já respondeu à RTP que o governo estará presente.

O deputado do PS, Pedro Delgado Alves, salientou que o ministro é uma pessoa 'capaz de fornecer os esclarecimentos necessários' e que os debates sem Fernando Alexandre 'seriam muito estranhos'.

Os exames nacionais do ensino secundário neste ano letivo foram adiados devido a falhas técnicas no processo sem precedentes de correção digital. Estes problemas forçaram o Ministério da Educação a adiar vários prazos previstos, incluindo os prazos de publicação dos horários e do início da segunda fase.

Nas últimas semanas, também foi anunciado um período especial de exames que decorrerá de 3 a 8 de setembro. Na quinta-feira, o ministro da educação confirmou que o início das aulas no ensino secundário é adiado para uma semana, em 21 de setembro.

Fernando Alexandre explicou que o adiamento está relacionado com a 'sobrecarga dos professores' classificadores devido ao processo de correção, que 'correu mal'. Ele também admitiu que o terceiro ciclo pode enfrentar um adiamento do início do ano letivo.