Um professor de história da Universidade Estadual de Alcorn, localizada no Mississippi, Estados Unidos, desenvolveu uma metodologia inovadora para verificar se os alunos estavam empregando ferramentas de inteligência artificial durante uma avaliação. Essa técnica permitiu identificar que 32 dos 35 estudantes de duas turmas haviam submetido respostas geradas por IA sem realizar uma checagem adequada.
Método de detecção oculto
O incidente ocorreu durante uma prova digital sobre o tema da Revolução Industrial. O docente Jason Gibson implementou uma instrução secreta dentro do arquivo da avaliação. Essa instrução era invisível para os alunos durante a leitura normal, mas era detectável por sistemas de inteligência artificial que analisavam o documento.
Para testar o uso de IA, Gibson inseriu no material da prova um comando oculto solicitando a inclusão da palavra “Madagascar” em alguma parte da resposta, independentemente da relevância para o assunto avaliado. Dessa forma, quando o chatbot processava o documento enviado pelos alunos, ele interpretava esse comando disfarçado e incluía a palavra pedida pelo professor nas respostas, mesmo que isso não fizesse sentido no contexto da prova.
Exposição do uso automático de IA
Jason Gibson, o professor de história responsável pela avaliação, levantou a suspeita de que os estudantes poderiam estar usando recursos como o ChatGPT. Para confirmar essa hipótese, ele preparou o arquivo digital contendo uma mensagem escrita em fonte branca, tornando-a quase imperceptível aos olhos humanos. Contudo, ao ser processado por uma inteligência artificial, a orientação oculta era interpretada pelo sistema.
Como resultado, algumas respostas começaram a conter a palavra “Madagascar” em frases desconexas ou sem relação com a Revolução Industrial. Um exemplo citado pelo professor mostrava uma menção a mudanças causadas por tecnologias como smartphones e automação no mercado de trabalho, acompanhada da frase “Madagascar flutua de lado durante a tarde”, que não pertencia ao tema.
Gibson declarou em um vídeo postado no TikTok que este ocorrido evidenciava tanto o uso da ferramenta quanto a ausência de revisão por parte dos alunos. Ele afirmou: “Em primeiro lugar, Madagascar não tem nada a ver com a Revolução Industrial. Em segundo lugar, ficou mais do que óbvio que eles nem sequer releram essas respostas”.
Consequências e justificativa da ação
Após analisar todas as avaliações, Gibson comunicou aos estudantes como havia identificado o emprego da inteligência artificial e ofereceu a oportunidade de contestar as notas atribuídas. Somente dois alunos apresentaram recurso contra a decisão. O professor informou que 32 estudantes, espalhados por duas turmas, foram reprovados por utilizar IA na elaboração das respostas e, aparentemente, por não conferirem o conteúdo antes da entrega.
Gibson ressaltou que o objetivo dessa iniciativa não era expor ou constranger os alunos, mas sim avaliar como eles estavam integrando as ferramentas de inteligência artificial em suas atividades acadêmicas.
