Dhandendra Pradhan, que deixou o cargo de ministro da Educação da União na sexta-feira após cinco anos no cargo, deixou para trás um sistema educacional que se tornou mais padronizado, digitalizado e regulamentado centralmente em comparação com o período anterior. No entanto, este sistema também gerou questões sobre a credibilidade dos exames, a autonomia das instituições, a confidencialidade dos dados e a capacidade do Centro de implementar reformas dessa magnitude.
Pradhan, que ocupou o cargo de ministro da Educação por mais tempo no gabinete do primeiro-ministro Narendra Modi, supervisionou este portfólio de 7 de julho de 2021 a 25 de julho de 2026. Antes de 2024, ele também era responsável pelo desenvolvimento de habilidades e empreendedorismo. Sua atividade não foi tanto anunciar uma nova política educacional — já que a Política Educacional Nacional foi aprovada em 2020 —, quanto criar a infraestrutura necessária para sua aplicação prática.
O tema central de seu mandato foi a padronização e a portabilidade de materiais didáticos: a implementação de exames de admissão gerais, a possibilidade de transferência de créditos acadêmicos, números de identificação de estudantes permanentes, padrões de avaliação comparáveis e a tentativa de criar um regulador unificado do ensino superior.
O Teste de Admissão Universitária Geral, introduzido em 2022, visava substituir as diferentes pontuações de conclusão do 12º ano por uma plataforma unificada para ingresso em universidades centrais. Ele também expandiu significativamente os poderes da Agência Nacional de Testes, cujo trabalho e confiabilidade se tornaram posteriormente um dos problemas mais sérios durante o mandato de Pradhan.
O sistema nacional de crédito, o Banco Acadêmico de Créditos e os programas de bacharelado de quatro anos foram desenvolvidos para que os alunos pudessem acumular e transferir créditos, cursar disciplinas interdisciplinares e entrar ou sair de programas sem perder seu histórico acadêmico. O sistema APAAR, concebido como uma identificação acadêmica permanente para cada estudante, procurava ligar qualificações escolares, universitárias e profissionais através do DigiLocker e do banco de créditos. Embora o objetivo fosse facilitar a mobilidade, isso levantou preocupações sobre consentimento e proteção de dados infantis.
Na área da educação escolar, o ministério lançou estruturas curriculares para o estágio básico e a educação geral, implementando a estrutura NEP 5+3+3+4. O projeto PM SHRI foi lançado para modernizar mais de 14.500 escolas públicas existentes como modelos de implementação da NEP, e o PARAKH foi estabelecido para desenvolver padrões de avaliação comuns e aumentar a comparabilidade entre os conselhos escolares.
Outras medidas importantes incluíram o Fundo Nacional de Pesquisa Anusandhan, a assinatura 'Uma Nação — Uma Assinatura' para acesso a periódicos científicos, o financiamento PM-USHA para universidades governamentais, a permissão para universidades estrangeiras abrirem campi na Índia e a criação de filiais de IIT no exterior. Pradhan também promoveu livros didáticos em línguas indianas, educação interdisciplinar, integração da formação profissional e programas de aprendizagem, utilizando a intersecção de seus portfólios em educação e desenvolvimento de habilidades.
A proposta de substituição do UGC, AICTE e NCTE por uma arquitetura regulatória unificada nunca foi concluída. Além disso, a implementação enfrentou resistência de alguns estados em relação à língua, ao currículo e aos programas patrocinados centralmente.
Em última análise, a contradição mais evidente da era Pradhan residiu na certificação nacional. Os exames gerais deveriam garantir justiça e uniformidade, mas vazamentos de material de exame, cancelamentos e falhas administrativas levantaram dúvidas sobre se a centralização superou o potencial institucional.
Dois comentadores da RTP discutiram duas questões atuais: o escândalo relacionado com o ministro do Interior e o caos observado durante a realização dos exames nacionais.
Foi levantado o tema relativo ao ministro da Administração Interna. O partido Chega anunciou a intenção de iniciar uma comissão de inquérito, embora André Ventura tenha assegurado que tal comissão não se destina a contrariar o sistema judicial. O partido PS considera que este partido procura enfraquecer o trabalho da polícia, enquanto a Iniciativa Liberal insiste em ouvir o ministro mesmo durante as suas férias.
Quanto aos exames nacionais, após a revisão e alteração de várias avaliações, permanecem 600 casos de inconsistências que necessitam de resolução. A segunda fase de verificação terminou nesta sexta-feira.
