16 yoshli yaratuvchi Ridit Kumovat internetlarsiz ishlaydigan ovozli boshqaruv tizimini ishlab chiqdi

Z avlodining oʻsmirlari sport, kino va biznes kabi barcha sohalarda oʻziga xosligini namoyish etmoqda. Bu avloddagi yoshlar tanlagan sohalarida muvaffaqiyatlarga erishmoqda va baʼzan katta avlod uchun bunday yoshda tasavvur qilib boʻlmaydigan ishlarni bajarmoqda. Masalan, Keralaʼdan oʻn olti yoshli yigit sunʼiy intellekt sohasi boʻyicha oʻz startapini boshladi.

Bundan tashqari, u faoliyati orqali oʻz otasini ishga joylashtirishga muvaffaq boʻldi.

Raul Jon Azhu toʻqqiz yoshida AIni oʻrganishni boshladi. Oʻn ikki yoshida u oʻzining birinchi robotini yaratdi. Oʻn olti yoshiga kelib, u 12-sinfni oʻqiyotgan holda oʻz AI kompaniyasini ochdi. Hozirda u startapida 15 kishilik jamoaga rahbarlik qilmoqda va 15 dan ortiq AI asosidagi vositalarni ishlab chiqqan.

Koʻpchilik uchun shunday yoshda oʻz otasini kompaniyaga ishga olish va unga ikki lakh miqdorda maosh toʻlash gʻoya orzu kabi tuyuladi. Biroq, Jon Azhuning hikoyasining eng qiziqarli qismi nafaqat yaratilgan AI vositalari soni, oʻrgatilgan odamlar yoki tashrif buyurilgan yirik maydonlar bilan bogʻliq emas. Eng hayratlanarli tomoni shundaki, bu yoshda barcha yutuqlarga qaramay, u yolgʻiz bajara olmaydigan koʻplab narsalar borligini tushunadi.

Jonning hikoyasidagi eng taʼkidlangan tafsilot shundaki, u 16 yoshida nafaqat kompaniyasini boshqaradi, balki oʻz otasiga ham ish beradi. Uning otasi, Azhu Jozef, Amazon, Adobe, Wipro va IBM kabi yirik korporatsiyalarda uzoq muddatli tajribaga ega. Jon dunyo biznesi va texnologiyalarini tushunish uchun faqat telefon orqali oʻrganish yetarli emasligini hisoblaydi; bu sohada keng tajribaga ega odam kerak. Shuning uchun u otasiga oʻz kompaniyasida ishlash imkoniyatini berdi. Jon hazil bilan aytadiki, otaning kompaniyada ishtiroki uning marketingiga ijobiy taʼsir koʻrsatadi.

Jonning yoʻli endi Kerala maktablari va sinflari bilan cheklanmagan. AI sohasidagi ishi uni texnologiyalar, taʼlim va davlat xizmatlari bilan bogʻliq muhim munozaralarning ishtirokchisi qildi. U shuningdek, Kerala va Dubayda ishga tushirilgan baʼzi tashabbuslarga hissa qoʻshdi. 2026 yilda Jon Nyu-Delhi shahridagi AI taʼsiri boʻyicha Sammitda ishtirok etdi. U yerda Birlashgan Millatlar Tashkiloti (BMT) tomonidan tashkil etilgan bolalar xavfsizligi va AIga bagʻishlangan sessiya doirasida nutq soʻzledi. Tadbir davomida u BMT maxsus elchi Amandip Gill bilan uchrashdi va BMT Bosh kotibi Antonio Guterres bilan suhbatlashish imkoniyatiga ega boʻldi.

Raul Jon Azhuning hikoyasi 16 yoshda milliard bizneslar yoki AI dunyosida tanilishga erishish bilan cheklanmaydi. Uning yoʻli har qanday ishni boshlash uchun yosh yoki diplom kutish shart emasligini koʻrsatadi. 9 yoshida AIni oʻrganishni boshlagan Raul allaqachon 15 dan ortiq AI vositalarini yaratdi va taxminan 500 ming kishini oʻrgatdi. U yangi narsalarni oʻrganishga intilish, savollar berish va yangisini yaratishga urinish miqdor yoki diplomdan muhimroq ekanligiga amin. Uning hikoyasi oʻz gʻoyalarini hayotga tatbiq etmoqchi boʻlgan Z avlodining yoshlari uchun misol boʻlib xizmat qiladi.

Bolalarning mobil kontent va televizor tomosha qilish odati ortib borayotgani sababli, Xitoydan kelgan bir ota oʻgʻlining ekran vaqtini kamaytirish uchun original usul topdi. Bola haqida qichqirish yoki gadjetlarni olib tashlash oʻrniga, u televizorni interaktiv taʼlimiy vikzga aylantirdi.

Bu voqea Xitoyning Shenʼchjen shahrida sodir boʻldi. Taksi haydovchisi boʻlib, ish bilan koʻpincha uyda boʻlmaydigan ota, oʻgʻlining televizor oldida uzoq vaqt oʻtkazishi uning oʻquviga salbiy taʼsir koʻrsatishidan xavotirda edi. Dastlab mobil qurilmalarga va iPadlarga kirishni cheklash urinishlari faqatgina oʻgʻlining televizor tomosha qilishga yanada koʻproq vaqt ajratishiga olib keldi.

Televizorni butunlay oʻchirishga qaror qilmagan ota, muqobil yechim topishga qaror qildi. U televizor tizimi uchun maxsus dastur yaratish maqsadida sunʼiy intellekt (SI) dan foydalandi. Bu yordamida televizor endi har oʻn daqiqada avtomatik ravishda toʻxtaydi va ekranga oʻquv savolini chiqaradi.

Tizim bolaning maktab dasturiga mos keladigan savollarga sozlangani, xitoy tili, matematika va ingliz tili kabi fanlarni qamrab oladi, shuningdek, sinf va joriy oʻquv darajasini ham hisobga oladi. Oʻn daqiqa tomosha qilingandan soʻng, ekranda savol paydo boʻladi. Dasturni davom ettirish uchun bola toʻgʻri javob berishi shart. Agar javob notoʻgʻri boʻlsa, u toʻgʻri javob bergunicha qoʻshimcha savolni hal qilishga majbur boʻladi, keyin dastur davom etadi.

Shu tariqa, bola koʻngilochar ijodiyotni oʻqish bilan birlashtirishga majbur boʻladi. Ota ushbu usulning maqsadi oʻgʻlini doimiy ravishda televizor tomosha qilish oʻrniga, tomosha sessiyalari orasida oʻqishga eʼtibor qaratishga undash ekanligini tushuntiradi.

SI yechimini joriy etishdan oldin ota boshqa usullarni sinab koʻrgan. Avval u televizorning ichki savol-javob funksiyasidan foydalangan, ammo oʻgʻli bu himoyani chetlab oʻtishga muvaffaq boʻldi. Keyin u TVni avtomatik oʻchirish uchun aqlli priza ishlatishga urinib koʻrdi, ammo bola oddiygina vilkani olib tashladi. Oktabr oyida ota SI yordamida yangi dastur yaratishga qaror qildi va talablarini batafsil bayon etdi. Hatto bu yangi tizimda ham oʻgʻli dastlab televizorni qayta yuklab, zaif nuqta topdi. Shundan soʻng, ota dasturga tuzatishlar kiritib, uni yanada ishonchli qildi. Bu jarayon doimiy oʻzaro aloqaga aylandi: oʻgʻli tizimdagi zaif joylarni izlaydi, ota esa ularni bartaraf etish bilan shugʻullanadi.

Ota taʼkidlaydiki, uning vazifasi TVni butunlay taqiqlash emas, balki oʻgʻlining boshqa muhim hayot jihatlariga eʼtibor bermasdan, ham koʻngilochar ijodiyotni, ham taʼlim olishini taʼminlashdir. U bu tajribani ota va oʻgʻil oʻrtasidagi bir qanday «hujum va mudofaa oʻyini» sifatida tasvirlaydi. Dastlab u doimiy savollar bolani xafa qilishi va TVdan voz kechishiga majburlashi deb umid qilgan, lekin buning oʻrniga oʻgʻli qiziqish bildirdi. Hozirda ota berilayotgan savollarning murakkabligini oshirishni rejalashtirmoqda.

Bu hikoyaning Xitoydagi ijtimoiy tarmoqlarda tarqalishi keng shov-shuvga sabab boʻldi. Koʻplab ota-onalar bu yondashuvni yuqori baholashib, bunday tizimni uy televizorida qanday amalga oshirish mumkinligini soʻradilar. Biroq, baʼzilari barcha dam olishni oʻqishga bogʻlash taʼlimni yuk boʻlishiga aylantirishi mumkin deb xavotir bildirmoqdalar. Ota metodologiyani baham koʻrishga tayyor ekanligini aytdi, ammo turli televizor modellarining xavfsizlik va maxfiylik funksiyalari farqlanishi tufayli, avvalo bu tafsilotlarni tushunishni istaganini taʼkidladi. U SI yordamida odamlar kodlash koʻnikmalariga ega boʻlmasdan, oʻzlari kerakli kichik dasturiy yechimlarni yaratishlari mumkinligiga ishonadi.