Maʼlumotlar boʻyicha maktablarning oʻzlashtirish koʻrsatkichlarini saqlash uchun talabalarga imtihonlarga kiritilmaganligi haqidagi ayblovlarni hokimiyat tekshirmoqda

Meadowlands Technical High School oʻquvchilari matematika imtihonining birinchi qismi oʻzlarining sinov ishlariga nisbatan kamroq murakkab ekanligini taʼkidlashdi, garchi baʼzi talabalar hisoblash boʻyicha vazifalar va yuqori baholi savollar qiyin deb hisoblagan boʻlsa ham.

Montforddan Simran Sukraj aytdiki, bir nechta murakkab savollar mavjudligiga qaramay, umuman olganda ish yaxshi boʻlgan va u sinov imtihonlaridan osonroq ekanligini bildirdi. Sukraj qoʻshimcha qilib, birinchi qismni yozish unga ikkinchi qismga qanday tayyorgarlik koʻrishni tushunishga yordam berganini aytdi. Oʻquv yili attestatsiya doirasida 'stressli' boʻlganiga qaramay, Sukraj umumiy oʻrtacha B- bahosini saqlab qoldi.

U kompyuter fanlarini oʻrganishni rejalashtirmoqda va dasturiy taʼminot yoki axborot texnologiyalari sohasida karyera qurishni maqsad qilgan.

Yuvishka Singh ushbu imtihon koʻpgina yozgan ishlaridan sezilarli darajada yaxshiroq ekanligini maʼlum qildi. Singh hisoblash boʻyicha savollar unga qiyin tuyulganini taʼkidladi, chunki ular toʻrtinchi darajadagi vazifalar edi va ularni hal qilish qiyin edi. Bu kelajakdagi sonografiya apparatistasi koʻp oʻqish va doimiy mehnat unga bu yilni yengib oʻtishga yordam berganini taʼkidladi.

Naomi Chetti imtihonni nisbatan oson deb hisoblasa-da, muhim ogʻirlikdagi baʼzi murakkab savollar borligini aytdi. U bu ish uchun yaxshi baho olishini kutmoqda. Chetti oʻz taʼlimini rasmiy imtihon jadvalini hisobga olgan shaxsiy jadval asosida rejalashtirganini tushuntirdi. Shuningdek, u oʻquv yili yoʻq etilgan vaqtda maktab tomonidan oʻtkazilgan aralashuv va takrorlash dasturlari yordamida toʻyinganligini eslatdi.

Naomi Chetti yirik dvigatel ishlab chiqaruvchisi yoxotganlik imkoniyatidan foydalanishni umid qilmoqda, bu unga elektr muhandisi malakasini olish imkonini beradi. Oʻquvchilar 26-oktyabr kuni matematika imtihonining ikkinchi qismini yozishlari kerak.

Pelican Park High School bitiruvchilari matematika imtihonining birinchi qismini murakkab sinov deb atab, aralash baholar berishdi. Baʼzi oʻquvchilar birinchi testni yakunlagandan soʻng yengillik his qilishgan boʻlsa, boshqalar ikkinchi qismga tayyorgarlik koʻrishni boshlashgan.

2026-yil 23-oktyabr juma kuni minglab Oliy oʻquvchi Milliy sertifikati (NSC) nomzodlari matematika imtihonining birinchi qismini, matematik savodxonlik boʻyicha birinchi imtihonni yoki matematika boʻyicha birinchi texnik imtihonni topshirishdi.

Matematika imtihoni NSC jadvalidagi eng muhim bosqichlardan biri hisoblanadi, chunki u STEM, tibbiyot, moliya va muhandislik yoʻnalishlariga universitetga kirish imkoniyatini belgilaydigan eshik fani hisoblanadi.

17 yoshli Ntombizodwa Mdwayi imtihonga tayyorgarlikning oylarni olganini, shu jumladan kech tun mashgʻulotlari va oldingi variantlarni amaliyot qilishni taʼkidladi. U «Birinchi qism algebra, funksiyalar va kalkulusga bagʻishlangan — bu yerda asoslaringizni mustahkamlashingiz kerak» dedi. Mdwayi uchshanba kunidan beri formulalar bilan band ekanligini bildirdi, ammo oʻzining barcha saʼy-harakatlarini qilganiga ishonadi va «imtihon juda yomon emas deb oʻylayman».

U baʼzi vazifalar tahliliy fikrlash va muammolarni aniq hal qilishni talab qilganini qoʻshimcha qildi, ammo xotirjamlik uni testni yengib oʻtishga yordam berdi.

Boshqa bir talaba, Tadiva Namo, boshqacha tajribasini baham koʻrdi va imtihon unga ayniqsa qiyin tuyulganini tan oldi. Sessiya boshlanishidan oldin yetarlicha tayyor his qilsa ham, murakkab koʻp bosqichli savollar va vaqt cheklovlari test paytida bosim yaratgan. Namo kelgusi Ikkinchi qismga tayyorgarlikka kuchlarini jamlashga umid va qatʼiyat bildirdi, shuningdek, oʻrta maktabdagi oʻquv jarayoni yoqimli boʻlganini va u kelajakka optimistik qarashini taʼkidladi.

Uchinchi talaba, Kleiton Rossou, imtihonni tasvirlashda qiynaldi, uni na juda oson, na juda qiyin deb baholadi. U: «Birinchi qism tugaganidan xursandman» dedi va birinchi jiddiy toʻsiqni yengib oʻtgandan soʻng imtihondan oldingi stress kamayib borayotganini qoʻshimcha qildi. Rossou ikkinchi qismda yaxshi natija kutishga umid bildirdi, bu hozir oʻz diqqatini keyingi muhim attestatsiya komponentiga yoʻnaltirayotgan koʻplab nomzodlarning fikrini aks ettiradi.

Keyingi imtihon, Matematika Qismi 2, 20-oktyabr dushanba kuni rejalashtirilgan. Birinchi qism tugagandan soʻng, talabalar keyingi sinovga tayyorgarlikka eʼtibor qaratadilar.

Auditoriyaga kirganingizda javoblarni bilasiz, ammo miyangiz birdan boʻshib ketadi, yuragingiz tez urishni boshlaydi, ishonch yoʻqoladi va avval oddiy tuyulgan savollar chetlanib ketadi. Savol tugʻiladi: nima oʻzgardi – oʻz vazifalarmi, bilimlaringizmi yoki psixologik holatingizmi?

Imtihonlar nafaqat bilimlaringiz hajmini, balki bosim ostida ulardan foydalanish qobiliyatingizni ham tekshiradi. Siz mavzular boʻyicha oylarca tayyorlangan boʻlishingiz mumkin, lekin oʻzingizning miyangizni tayyorlab qoʻydingizmi?

Siz imtihon varaqasini nazorat qila olmasangiz ham, tayyorgarligingiz, munosabatingiz, sarflangan saʼy-harakatlaringiz va reaksiyangiz sezilarli darajada sizning nazoratingiz ostida boʻladi.

Ishni ochishdan oldin, miya koʻpincha xavotirli fikrlar bilan toʻladi: 'Agar men muvaffaqiyatsizlikka uchrasam? Agar istagan ballarni olmasam? Boshqalar nima deb oʻylaydi?' Ballar haqidagi tashvish haqiqatan ham javob sifati yaxshilaydimi? U diqqatni oʻz ishdan chalgʻitadi.

Istagan baholarga qattiq yopishmang. Buning oʻrniga, bu natijalarga erishish uchun zarur boʻlgan saʼy-harakatlarga eʼtibor qarating. Diqqat bilan oʻqing, vaqtni boshqaring va bir vaqtning oʻzida bitta savolga javob bering. Xotirjamlikni, diqqatni va hozirgi lahzada mavjud boʻlishni saqlab qolish muhim. Sizning vazifangiz kelayotgan savolga javob berishdir, kelajakdagi natija haqida tashvishlanmaslik!

Imtihondan bir kun oldin oʻn daqiqa tinchlikda oʻtirishga urinib koʻring. Sekin nafas oling va varaqani olish, xotirjam oʻqish va diqqat bilan javob berish jarayonini vizualizatsiya qiling. Qiyin savol bilan ham ishonch bilan muammolarni hal qilayotganingizni tasavvur qiling.

Auditoriyada yelkalaringizni boʻshating, bir nechta sekin nafas oling va koʻrsatmalarini diqqat bilan oʻrganing. Bilimlar muhim, ammo xotirjamlik ulardan foydalanishga yordam beradi. Javobni bilish bir narsa, uni bosim ostida eslash esa butunlay boshqa narsa. Diqqati tarqalgan miya oson vazifani murakkabga aylantiradi, diqqatli miya esa qiyin vazifani boshqariladigan holatga keltiradi.

Koʻpincha oʻzingizni boshqalar bilan solishtirish jinsi paydo boʻladi: 'U dasturni yakunladi. U yuqori baholar olmoqda. Koʻrinishicha, hamma yaxshiroq tayyorlangan!' Siz fan oʻrganishga oʻtirishingiz kerak, lekin buning oʻrniga atrofidagilarning taraqqiyotini oʻrganasiz.

Hamkasblaringizning taraqqiyoti sizning salohiyatingizni belgilamaydi. Ularning odatlaridan saboq olish kerak, ularning muvaffaqiyatlarini oʻz qobiliyatingizga hukm sifatida koʻrmaslik kerak. 'Men ulardan yaxshimi?' degan savol oʻrniga, oʻzingizga 'Men kechagidan koʻproq tushundimmi? Avval kurashgan narsaga javob bera olamanmi? Xatoligimni tuzatdimmi yoki oʻquv odatini yaxshiladimmi?' deb savol bering. Bugungi boshqalar bilan emas, balki kechagi oʻzingiz bilan raqobatlashib chiqing.

Yon tomonga qarash tayyorgarligingizni yakunlamaydi; keyingi qadam uni yakunlaydi! Moʻjizalar emas, balki oʻz tayyorgarligingizga ishonch bildiring.

'Agar men muvaffaqiyatsizlikka uchrasam?' iborasini 'Men eng yaxshisini qanday berishim mumkin?' deb almashtiring. Ishonch oʻz tayyorgarligiga ishonish va qiyin boʻlganda barqarorlikni saqlab qolish demakdir. Qiyin savol muvaffaqiyatsizlikning bashorati emas. Uni bilgan hamma narsangizga shubha keltirmasiga yoʻl qoʻymang. Paus qiling, qayta oʻqing va tushunganingiz ustida ishlashni davom eting. Agar toʻxtab qolsangiz, keyinga oʻting va keyin qaytib keling.

Ishonch sizga javoblar bermaydi, lekin u fikrlashni aniq qilishga yordam beradi. Har bir savolning oson boʻlishi shart emas; qiyin boʻlganda ham tartibli boʻlishingiz kerak.

Imtihon tugagandan soʻng uni boshda doimiy ravishda takrorlamang! Afsuslar haqida fikrlash sizni charchatadi. Xatolarni qayta oʻynatish va javoblarni cheksiz taqqoslash siz topshirgan narsani oʻzgartirmaydi. Bu keyingi imtihoningizdan vaqt va energiya oʻgʻirlaydi.

Nima foydali ekanligini aniqlang va davom eting. Bir qiyin imtihon ikkitasiga aylanmasligi kerak. Barcha imkoniyatlaringizni bering, qolganini qabul qiling va keyingi fanni oʻylab koʻring. Kechagi javoblaringizni qayta yozolmaysiz, lekin ertangi kun uchun tayyorgarlikni mustahkamlashingiz mumkin.

Savolda tiqilib qoldingizmi? Uni butun imtihoningizni guruhga olib qoʻymang! Uningga oqilona javob berishga urinib koʻring, javob bera oladigan narsaga oʻting va keyin qaytib keling. Bir qiyin savol butun imtihonni qiyin qilmaydi.

Ballar sizning vaqtingizni diktatsiya qilsin. Besh ball topish uchun yigirma daqiqa sarflab, boshqa joyda yigirma ballni yoʻqotmang. Bilmaganingiz haqida oʻylash, bilganingizni namoyish etish uchun sarflanish mumkin boʻlgan vaqtni oʻgʻirlaydi. Xotirjam boʻling, soatni kuzating va ruchkani harakatlantiring.

Kechasi uygʻoq boʻlishni chuqurroq oʻrganish bilan aralashtirmang. Charchagan miya dam olgan miyadan eslagan narsani eslashga qiynaladi. Yetarli uyqu oling, sogʻlom ovqatlaning, harakat qiling va oʻqishda qisqa tanaffuslar qiling. Miyani toʻliq charchatishdan qoching; unga tiklanish uchun vaqt bering. Dam olish tayyorgarlikning bir qismi, undan keyingi mukofot emas.

Imtihonni perspektivada koʻring: u sizning qadringizni emas, balki bilimlaringizni tekshiradi. Baholaringiz keyingi imkoniyatingizga taʼsir qilishi mumkin, lekin ular butun kelajagingizni belgilamaydi. Imtihonga barcha imkoniyatingizni bering, ammo uni yozayotgan insonni qurbon qilmang.