Bir vaqtlar Andhra Pradeshdagi Yernagudem qishlogʻidan oʻquvchi boʻlgan Paturi Namrata Siri oilasi cheklangan resurslarga ega boʻlganligi sababli va unga darslardan keyin oʻquv materiallari yoki qoʻllab-quvvatlash yetishmasligi tufayli taʼlim olishda qiyinchiliklarga duch kelgan edi.
Uning tajribasi koʻp oʻn yillar oldin shu qishlogʻda oʻsgan, hozir 58 yoshdagi Bethala Vira Swami tajribasiga oʻxshaydi. U ota-onasi fermer ishchilari ekanligini va oilaning hayoti butunlay kunlik daromadga bogʻliqligini eslaydi.
Qiyinchiliklarga qaramay, ota-onasi uning oʻqishini ragʻbatlantirgan. Boshlangʻich maktabni bitirgandan soʻng, u kollejda oʻqishni davom ettirdi, keyin esa 1986 yildan 1990 yilgacha Haydarabaddagi Osmaniya universiteti boʻyicha mexanik muhandislikka kirishdi. 1991 yildan boshlab, u Butan, Kuveyt va BAA kabi mamlakatlarni oʻz ichiga olgan holda butun Hindistonda va xorijda ish boshladi va bugungi kunda Abu Dabi sharoitnomalar boʻyicha bosh muhandis sifatida ishlaydi.
Biroq, u Yernagudeda koʻrgan narsalar uni tark etmadi. U oʻz yoshiidagi bolalar oʻzlarining qobiliyatlarining yetishmasligi sababli emas, balki ularning oilalari taʼlimni davom ettirishga imkon bermasligi sababli maktabdan chiqqanini payqadi. Uning hayratini keltirgan narsa intellekt bilan emas, balki taʼlimga kirish imkoniyatlaridagi tengsizlik edi.
U eslaydigan qishloq
2010 yilda Yernagudemdagi eski doʻstlari bilan suhbatlashayotganda, Swami jamoatga qanday qarzdorlikni toʻlashlari mumkinligi haqida muhokama qilishni boshladi. Ularning javobi taʼlim edi. Ular oʻz qishlogʻidan boshlab, keyinchalik V-Kids deb nomlangan bolalarga «taʼlim sovgʻa qilishga» qaror qilishdi. 2011 yil 13 yanvarda Pragati qishloq rivojlanishi assotsiatsiyasi jamiyat sifatida roʻyxatdan oʻtkazildi va keyinchalik PARD INDIA nomi bilan mashhur boʻldi.
Xorijda ishlayotgan Swami oʻz va doʻstlari bu tashabbusni yaratayotgan vaqtda karyerasini davom ettirdi, mavjud ish joylari, mahalliy gönüllilar va yordam berishni istagan jamoalardagi odamlardan foydalandi. Birinchi dastur 2011 yil avgust oyida Swami oʻzi oʻqigan Yernagudemdagi MPP davlat maktabida ishga tushirildi va 4-sinf hamda 5-sinfdagi 50 nafar bola bilan boshlandi.
Maktab kuni tugaganda nima sodir boʻladi?
Bu qishloqlardagi koʻplab bolalar uchun asosiy muammo darslardan keyin ularga oʻqishda yordam beradigan kimdir topish edi. Ota-onalar koʻpincha fermer ishchilari yoki kunlik toʻlov bilan boshqa ishlar bilan band boʻlib, kech qaytib kelishardi va uyda darslarga yordam berish vaqti boʻlmasdi. Swami va uning doʻstlari bu boʻshliqni bartaraf etishga intilishdi. Ularning birinchi tashabbusi – Maktabdan keyingi qoʻshimcha taʼlim dasturi (ASEP) bolalarga oddiy maktab kuni tugagandan soʻng nazorat ostida oʻqishni davom ettirish imkonini berdi.
ASEP haftada olti kun, soat 15:30 dan 17:30 gacha oʻtkaziladi va bolalarga ikki soat nazorat ostidagi taʼlimni taklif qiladi. Ularga matematika, ingliz tili, tabiiy fanlar, axloq tarbiyasi va kompyuter koʻnikmalari boʻyicha yordam beriladi. Shuningdek, oʻqish, sport, rasm chizish, munozaralar, tanlovlar, hikoya qilish, mehmon maʼruzalari va daraxt ekishga vaqt ajratiladi.
Oʻqituvchilar qatnashishni nazorat qiladi va bolalar darslarni oʻtkazib yuborishni boshlasa, ota-onalarga murojaat qiladi. Dastur shuningdek, bola maktabdan butunlay chiqqanidan oldin ogohlantiruvchi belgilarni aniqlashga qaratilgan. PARD INDIA muntazam yoʻqotishlarda qatnashishni kuzatib boradi va oʻqituvchilar, ota-onalar va mahalliy gönüllilar bilan hamkorlik qiladi. Swami taʼkidlaydiki, sabablar koʻpincha sinfdan tashqaridagi holatlarga bogʻliq.
U kambagʻallik hali ham taʼlimga eng katta toʻsiq ekanligini tushuntiradi. Kunlik toʻlovga yashaydigan oilalar uchun taʼlim hashamatga oʻxash tuyulishi mumkin va ular bolani maktabga yuborish va favqulodda moliyaviy ehtiyojlarni qondirish oʻrtasida tanlov qilishlari kerak boʻlganda, taʼlim koʻpincha qurbon qilinadi.
Biroq, moliyaviy masala yagona emas. U qoʻshimcha qiladiki, «muammo moliyadan tashqariga chiqadi». U qishloq bolalarining shahardagi tengdoshlari kabi intellekt va ambitsiyalarga ega ekanligini, ammo ularga kirish, mentorlik, raqamli kirish va qoʻllab-quvvatlovchi oʻquv muhiti yetishmayotganini taʼkidlaydi.
Qishloqlarga kompyuterlar va yangi imkoniyatlarni olib kelish
Tashabbus asta-sekin bolaning taʼlimini toʻxtatishi mumkin boʻlgan turli muammolarni hal qilish uchun boshqa shakldagi qoʻllab-quvvatlashni qoʻshdi. Qishloq bilimlar markazi dasturi (VKCP) 2012 yil avgust oyida boshlandi. Oʻsha paytda koʻpgina qishloqlarda internetga kirish cheklangan edi. Swami shaxsan 8 lakh rupiya qoʻshdi va 15 ta kompyuterli markaz yaratishga yordam berdi. Bolalar asosiy kompyuter koʻnikmalarini oʻrganishlari va Word, Excel va PowerPoint kabi dasturlardan foydalanishlari mumkin edi. Markaz taxminan sakkiz yil ishladi.
Vaqt oʻtishi bilan kompyuterlar eskirib qoldi. Hozir jamoa CSR (korporativ ijtimoiy masʼuliyat) qoʻllab-quvvatlash bilan dasturni yangilash va kengaytirishni umid qilmoqda va bir nechta tashkilotlardan moliyalashtirish soʻrab yubordi. Kompyuter savodxonligi darslari bilan birga, dastur karera maslahati va shaxsiy rivojlanish sessiyalarini ham taklif qiladi. Swami uchun gʻoya oddiy edi: qishloqlarda oʻsayotgan bolalar boshqa joylardagi bolalar kabi yangi koʻnikmalarni oʻrganish va karera imkoniyatlarini oʻrganish imkoniyatiga ega boʻlishi kerak. U ular oʻzlarining qobiliyatlariga ishonch hosil qilishlari va ularning holatlari ularning ambitsiyalarini cheklashi kerak emasligini bilishlarini xohlagan.
Ikki yildan soʻng, 2014 yil iyul oyida PARD INDIA V-Kid stipendiya dasturini (VKSP) ishga tushirdi. Bu dastur moliyaviy holatlar tufayli taʼlimni davom ettirishda qiyinchiliklarga duch kelishi mumkin boʻlgan bolalarga yordam beradi, ayniqsa yetimlar, yolgʻiz ota-onalik farzandlar va iqtisodiy jihatdan zaif oilalarga eʼtibor qaratadi. Talabalar belgilangan mezonlarga muvofiq ariza berishadi, soʻngra tashkilot mos keladigan bolalarni mahalliy donorlar bilan bogʻlashga harakat qiladi. Qoʻllab-quvvatlash 1-sinfdan boshlab oʻqish yakunigacha boʻlishi mumkin.
Jamoa shuningdek, V-Kid bilim oshirish dasturini (VKKB) oʻtkazadi, bu doirada bolalar ustunlikka asoslangan testlar orqali tanlanadi va uzoq muddatli stipendiyalar oladi. 2017 yilda Mandala Devarapalli shahridan Vamisetti Ganesh bunday imtihonga qatnashdi. Uning ota-onasi kunlik toʻlov bilan ishchi edi va oilaning barcha ehtiyojlarini qoplash har doim qiyin edi. U VKKB imtihonida beshinchi oʻrinni egalladi va 6-sinfdan 10-sinfgacha boʻlgan taʼlimini qoplaydigan yillik 800 rupiya stipendiyasini olti yil davomida oldi. Stipendiya donorlardan biri boʻlgan Mr. Nageshwar Rao tomonidan qoʻllab-quvvatlandi.
Ganesh stipendiya tufayli oila va taʼlim xarajatlari bilan bogʻliq bosim kamayganini va bu uni oʻqishga jiddiyroq yondashishga va yuqori akademik maqsadlar qoʻyishga undaganini taʼkidladi. Bugun u oliy maʼlumot olishni davom ettirmoqda.
East Godavari tumanidagi Yadavolu qishlogʻidan Madhuri uchun stipendiya shunga oʻxshash uzluksizlikni taʼminladi. U ham kunlik toʻlovga bogʻliq oiladan edi va VKKB dasturi orqali 6-sinfdan 10-sinfgacha boʻlgan davrni qoplaydigan olti yillik stipendiya oldi. Bugun u Zangareddigudemda oʻrta taʼlim olmoqda va muhandis boʻlishni orzu qiladi. Farq har doim bitta imtihon natijasida koʻrinmaydi; baʼzan bu bola keyingi yili maktabga borishi degani.
Gopalaapuramdan Yangala Uma Maheshwari oʻzining ikkala ota-onasini yoʻqotgandan soʻng taʼlimi ayniqsa qiyinlashganini aytib berdi. U olti yoshidan PARD INDIA bilan bogʻliq edi va VKKB stipendiya dasturi boʻyicha yordam olayotgan edi. Ota-onasini yoʻqotganda, tashkilot unga yordam berishni davom ettirdi. Uning yordami stipendiyadan tashqari edi: «Bu qiyin davrda jamoa menga yonida turdi va menga hissiy, shuningdek, akademik yordam berdi. Ularning doimiy gʻamxoʻrligi menga oldinga siljish uchun kuch berdi». U oʻqishni davom ettirmoqda va endi boshqalarga yordam berishni, boshqalarga umid manbai boʻlishni istaydi.
50 nafar boladan 110 dan ortiq qishloqgacha
Yernagudemdagi 50 nafar bolalar bilan boshlangan bu ish shu vaqtdan beri Andhra Pradesh va Telangana boʻylab tarqaldi. Noijorat tashkilot hozirda 110 dan ortiq qishloqlarda faoliyat yuritmoqda va 550 dan ortiq jamoalarga taʼsir koʻrsatdi. Uning faoliyati Chipurugudem, Dubacherla, Nallajarla, Chinnagudem, Devarapalle, Tiadjamudi, Yadavole, Duddukuru, Gopalaapuram, Rajamandri, Kakinada, Vijayawada, Abdullapurmet, Hyderabaddagi Kuntlor, Jaffarguda, Rajivgruha Kalpa, Matuguda va Vishakhapatnam atrofidagi qishloqlarni qamrab olgan.
2026 yil mart oyidagi maʼlumotlarga koʻra, tashkilot 116 841 toʻgʻridan-toʻgʻri manfaatdor shaxs, jumladan bolalar va keksa odamlar haqida hisobot beradi va dasturlari tomonidan qoʻllab-quvvatlanayotgan 90 494 nafar V-Kids bolasi haqida maʼlumot beradi. Uning ishi taʼlim, sogʻliqni saqlash, oziqlanish va jamoatchilikni kuchaytirish orqali 492 567 ta hayotga taʼsir koʻrsatdi. Faqatgina ASEP taʼlim faoliyati doirasida 2026 yil 31 martigacha 79 ta qishloqda 3 165 nafar bola uchun 569 419 soat bepul taʼlimni taqdim etdi.
Qishloq bilimlar markazi dasturi 538 nafar bola va yoshlar uchun 33 999 soat IT oʻqitishni taqdim etdi. VKSP orqali 30 dan ortiq talaba yillik stipendiyalar oldi. Ushbu raqamlar turli dasturlarni qamrab oladi, ularning har biri bolaning taʼlimiga taʼsir qilishi mumkin boʻlgan muammoni hal qiladi. Bola shunchaki uyda qiyin darsga yordam bera oladigan inson boʻlmasa, chunki oila taʼlim xarajatlarini qoplay olmaydi, yoki bolaga qishloqdan tashqarida nimalar mumkinligini hech qachon koʻrsatilmagan boʻlsa, maktabdan chiqmasligi kerak.
Namrata — bu hali ham ushbu yoʻlda boshida turgan bolalardan biridir. 5-sinf oʻquvchisi sifatida u maktabdan keyingi darslari murakkab darslarni tushunishga yordam berganini va qiynalganda individual eʼtibor berganini aytadi. U oʻqituvchilar unga ragʻbatlantirganini va u shubhalanib turganida ham koʻproq narsa qila olishini eslatganini taʼkidlaydi. Uning ishonchi ham oʻzgardi: avval u murakkab fanlar yoki vazifalarga duch kelganda baʼzan ter-terlab turardi, ammo endi ularni qabul qilishda osonroq his qiladi.
Bugun u tuman yigʻuvchisi boʻlishni orzu qiladi. U oʻqishni tugatish va muvaffaqiyatli karyera qurishni, shuningdek, boshqa bolalarni taʼlimni davom ettirishga va orzularida hech qachon taslim boʻlmaslikka ilhomlantirishni xohlaydi. Swami uchun aynan shu ambitsiyalar ish davom etishi kerakligining sababidir. U bu 15 yillik yoʻlning eng katta mukofoti, bir vaqtlar maktabdan chiqqan boʻlishi mumkin boʻlgan bolalar endi muhandis, shifokor, oʻqituvchi, tadbirkor, davlat xizmatchisi va jamoa yetakchisi boʻlishni orzu qilishini kuzatish ekanligini hisoblaydi.