Baʼzi oilalar uchun Birlashgan Arab Amirliklarida (BAA) xorijiy maktab sayohati farzandning kelajagiga sarmoya kiritish sifatida qaraladi, boshqalar esa taʼlimga sarflanayotgan xarajatlar ortib borayotgan fonida qoʻshimcha qimmat xarajat sifatida koʻradi va bu ota-onalari ishtirok eta olmaydigan bolalar orasida chetda qolish hissini keltirib chiqarishi mumkin.
BAAʼdagi xususiy maktablar tomonidan taklif etiladigan taʼlim tajribasining bir qismi endi turli tadbirlarni oʻz ichiga oladi — ulardan xalqaro sayohatlar boʻlib, ularning narxi 15 000 dirhamdan oshishi mumkin va ular togʻli sport, madaniy shoʻngʻish, ilmiy loyihalar yoki ijtimoiy faollikni oʻz ichiga olishi mumkin, shuningdek, yashash lagerlari ham mavjud.
Fujayra, Ras-el-Xayma va Al-Ain kabi mintaqaviy sayohatlar odatda standart uch kunlik ikki kechalik tur uchun talaba boshiga taxminan 2 000–2 500 dirhamga tushadi, bu koʻpincha piyoda sayr qilish, kampirlash yoki suzish kabi faol dam olishni oʻz ichiga oladi.
Maktablar bunday tajribalar bolalarda mustaqillik, chidamlilik va jamoaviy ish koʻnikmalarini sinf darslari doirasida har doim takrorlanmaydigan usullar bilan rivojlantirishga yordam berishini taʼkidlaydi. Biroq, ota-onalar bunday xarajatlar afzalliklarni oqlab beradimi deb bahslashadi, ayniqsa, allaqachon mavjud boʻlgan oʻquv toʻlovlari va maktab bilan bogʻliq boshqa xarajatlarni hisobga olgan holda.
Dubaiʼda yashovchi Amerika ekspati Natalia Miranda bunday qimmat sayohatlarning zarurligini shubha ostiga qoʻyuvchilardan biridir. U Khaleej Timesʼga xalqaro maktab sayohatlari AQShdagi 16 yoshdan kichik bolalar uchun kam uchraydi, deb maʼlum qildi. Unga koʻra, oʻquv, maktabdan tashqari mashgʻulotlar, mahalliy sayohatlar va mavzuli kunlarga sarflanadigan xarajatlar oilaviy xarajatlarni oshirayotgani sababli, xorijiy sayohatlar oilalarga qoʻshimcha moliyaviy bosim tugʻdirishi mumkin.
Miranda shuningdek, bolalar tengdoshlari sayohat rejalari haqida gaplashganda his qilishi mumkin boʻlgan ijtimoiy bosim haqida xavotirda. U Shveytsariyada changʻi koʻrish yoki Sri Lankada loyihalar bilan bogʻliq sayohatlar baʼzi oilalar uchun, ayniqsa ikkita yoki uch nafar farzandi boʻlganlar uchun, qiyin boʻlishi mumkinligini taʼkidladi. Buning oʻrniga, u farzandini boshqa joyga olib borishni va mahalliy tashabbuslarni qoʻllab-quvvatlashni afzal koʻrardi.
Bundan tashqari, Miranda maktablarning bolalarni sayohatlar uchun mablagʻ yigʻishga koʻproq jalb qilishi kerak deb hisoblaydi. Uning fikricha, AQShda «talabalar xarajatlarni qoplash uchun bozorni tashkil eta oladilar yoki avtomobil yuvish xizmatlarini oʻtkazishlari mumkin, ammo BAAʼdagi ota-onalar koʻpincha butun xarajatni qoplashni kutadilar». U uchun bu bolalarga byudjetni boshqarish, moliyaviy masʼuliyat va pulning qiymatini oʻrgatish uchun qoʻyilgan imkoniyatdir.
Xuddi shu tarzda, 10 yoshli oʻgʻli bor Aridjit Nandi, tengdoshlar bosimi ota-onalarga bolalar shunchaki doʻstlari borligi sababli sayohatlarga qoʻshilishni istaganda rad etishni qiyinlashtirishi mumkinligini aytadi. U bunday vaziyatlarda ota-onalar rozi boʻlishga majbur his qilishadi, lekin u Ras-el-Xayma yoki Al-Ainʼdagi ikki kechalik tur paytida olinayotgan aniq bilimlar yoʻqligini koʻrmoqda. Bundan tashqari, bu sayohatlar qimmat boʻlishi mumkin, umumiy narxi taxminan 2 500 dirhamni tashkil qiladi.
Moldova ekspati va bitta farzandi bor Elena Popescu bu tajribaga boshqacha qaraydi. Uning qizi Inga oʻtgan yili Yaponiya maktab sayohatiga bordi, bu oilaga 15 000 dirhamga tushdi — bu uni sarflangan pul deb hisoblaydigan summa. Uning soʻzlariga koʻra, «u yanada mustaqil, oʻziga ishongan va qiziqchan qaytdi. U va uning doʻsti hatto oʻz-oʻzidan doʻkonga borishdi. Ular bir hafta ichida semestr davomida bilishi mumkin boʻlgan narsadan koʻproq narsa bilib oldilar».
U uchun qiymat shunchaki boshqa mamlakatni koʻrishda emas, balki uning qizi nomaʼlum vaziyatlarga qanday munosabat bildirayotganini va katta masʼuliyatni qanday oʻz zimmasiga olganini kuzatishda edi. U qoʻshimcha qilib, «mening qizim oʻrta maktabda oʻqiydi va u butunlay boshqa nuqtai nazardan qaytdi. Ota-onalar sifatida biz u ishlarni mustaqil bajarishi bilan faxrlangandik, vaqtni boshqarishdan tortib byudjetini nazorat qilishgacha» dedi.
Maktablar aynan shu oʻzgarishlarni yashash lagerlari va taʼlim sayohatlari orqali erishishni umid qilishini taʼkidlaydi, garchi bu tajriba xalqaro yoʻnalishlarni oʻz ichiga olmasligi kerak boʻlsa ham.
Repton Dubaiʼning KS4 rahbari yordamchisi Adam Drake yashash sayohatlari bolalarga oʻziga ishonch va mustaqillik bilan oʻsishga yordam berish, shu bilan birga unutilmas xotiralarni yaratish uchun ishlab chiqilganini taʼkidlaydi. U kichikroq oʻquvchilar uchun uyidan uzoqda bir necha tun qodamlash muhim bosqich ekanligini, bu yerda buyumlari bilan shugʻullanish, qaror qabul qilish va begona muhitda bir-biriga gʻamxoʻrlik qilish talab qilinishini taʼkidladi.
Drake: «Biz yashash sayohatlarini shunchaki sayohat qilish imkoniyatidan koʻproq deb bilamiz. Bu bolalarga oʻziga ishonch va mustaqillikni rivojlantirishga yordam berishning muhim qismi, shuningdek, ular yillar davomida saqlab qoladigan tajriba va xotiralarni ularga taqdim etishdir», - dedi. Repton Dubai Omon sohasidagi madaniyat va tabiat boʻyicha toʻrt kunlik sayohatdan tortib, sport, fan, barqaror rivojlanish, sanʼat va ijtimoiy faollikka qaratilgan xalqaro dasturlargacha turli xil tadbirlarni taklif qiladi.
Xalqaro variantlarga Madridʼdagi futbol mashgʻulotlari va madaniy tadbirlar, Avstriyada togʻli sport, Singapurda ilmiy-texnik tadbirlar, shuningdek, Rim va Florensiyadagi sanʼat va meʼmorchilik ekskursiyalari kiradi. Repton Dubai kabi boshqa maktablar ham talabalar mahalliy jamoa qishloqlar bilan birgalikda Keniya, Sri Lanka, Indoneziya (Bali) yoki Tailand kabi mamlakatlarda barqaror rivojlanish loyihalarida ishtirok etadigan lagerlarni tashkil etadi. Loyihaga qarab, talabalar sinf qurishga yordam berish yoki mahalliy bolalarga oʻqitishlari mumkin.
Drake maqsad keng imkoniyatlar va narx diapazonlarini taqdim etish ekanligini taʼkidladi, oilalarning turli kutganlari va moliyaviy imkoniyatlari borligini tan oladi. U qoʻshimcha qilib: «Bu imkoniyatlarning kengligi biz faxrlanadigan narsadir. Har bir talaba bir xil tajribani xohlamaydi va har bir oila bir xil darajadagi moliyaviy majburiyatlarni istamaydi». Uning maktabi har bir talabaning yoshi va moliyaviy imkoniyatlaridan qatʼi nazar, oʻrganish, rivojlanish va doʻstlari bilan xotira yaratish imkoniyatiga ega boʻlishini taʼminlashga intiladi.
Maktablar uchun vazifa shunchaki yoqimli sayohat tashkil etish emas, balki talabalar kundalik hayotda qoʻllay oladigan koʻnikmalar bilan qaytishini taʼminlashdir. Gems Wellington Academy – Silicon Oasis (WSO) akademikasi direktorining oʻrinbosari Céline Dwyer shunday dedi: «Bu natijalar har bir bola uchun boshqacha koʻrinadi. Bir talaba uchun uyidan uzoqda birinchi tur muhim yutuq boʻlishi mumkin. Boshqasi uchun rahbarlik rolini oʻz zimmasiga olish yoki jamoada boshqalarga ishonishni oʻrganish qiyinchilik boʻlishi mumkin. Shu sababli, har bir talabaning boshlangʻich nuqtasini tushunish oʻsishni oʻlchashda hal qiluvchi ahamiyatga ega».
Baholash xodimlar kuzatuvlari, talabalarning oʻzini tahlil qilishi va maktabga qaytganidan keyingi xatti-harakatlar guvohliklari kombinatsiyasi asosida amalga oshiriladi. Dwyer tushuntirdi: «Yashash tadbirlari davomida xodimlar talabalar qiyinchiliklarga qanday reaksiya berishini, tengdoshlariga qanday yordam berishini va oʻz majburiyatlarini qanday boshqarishini kuzatadi. Sayohatdan soʻng, talabalar tajribani tahlil qilishadi va ular qachon chidamlilik, jamoaviy ish yoki liderlik namoyish etganini aniqlaydilar». Oʻqituvchilar keyinchalik oshgan ishonch, sinfda ishtirok etishga katta tayyorlik yoki turli tengdoshlar bilan hamkorlik qilish qobiliyatining yaxshilanishini sezishi mumkin. Ota-onalarning fikri ham maktablarga bu oʻzgarishlar uyda davom etayotganini tushunishga yordam beradi.
WSOʻda bu yil 200 dan ortiq talaba Duke of Edinburghʼs Award dasturiga roʻyxatdan oʻtdi, bu yuqori maktab talabalariga Bronza, Kumush va Oltin darajalarida ekspeditsiyalar, piyoda sayr qilish, kampirlash va boshqa mashgʻulotlar orqali mustaqillikni rivojlantirish imkonini beradi.
Royal Grammar School Guildford Dubai direktorining oʻrinbosari Nicholas Radborn lapangan ekskursiyalari ham talabalarga sinfda olingan bilimlarini amalda qoʻllashga yordam berishini taʼkidladi. U: «Jismoniy tarbiya va geografiya kurslarini toʻldiruvchi ekskursiyalar talabalarga bilimlarini sinf ichida va tashqarisida qoʻllash va namoyish etish imkonini beradi» dedi.
Maktab dasturi BAAʼdagi yashash tadbirlarini, kichik va katta oʻquvchilar uchun Shveytsariya va Avstriyaga togʻli sayohatlarni, shuningdek, Bali, Italiya, Fransiya va Gretsiya kabi joylarga sayohatlarni oʻz ichiga oladi. Talabalar Duke of Edinburghʼs Award dasturida ham ishtirok etishi mumkin. Radborn qoʻshimcha qilib: «Biz bu tadbirlarning taʼsirini talabalarning ishtiroki, bilim va koʻnikmalarni amaliy vaziyatlarda qoʻllash qobiliyati va maktabga qaytganidan keyingi tajribalarini tahlil qilish orqali baholaymiz». Uning soʻzlariga koʻra, maqsad sayohatdan keyin oʻqishni davom ettirish va talabalarning akademik hamda shaxsiy rivojlanishiga hissa qoʻshishdir.
Swiss International Scientific School Dubaiʼda yashash tadbirlari Kalba va Sir Bani Yas orollaridan tortib, Omon va Longbeachgacha boʻladi, turli yosh guruhlari uchun moslashtirilgan faoliyatlar bilan. Ushbu maktabning oʻrta daraja yordamchisi (talaba tajribasi) Alisha Clements bu tadbirlar bolalarni oʻz buyumlari bilan shugʻullanishga, oʻz vaqtida tayyorlanishga va har doim oʻqituvchilarga tayanmasdan qaror qabul qilishga undayotganini aytdi. U taʼkidladi: «Yashash sayohatlarining eng katta afzalliklaridan biri bir necha kun ichida talabalar qanchalik tez oʻsib borishini kuzatishdir. Biz talabalarimizning oʻz buyumlari bilan shugʻullanish, oʻz vaqtida tayyorlanish yoki maktab xodimiga doimiy tayanmasdan qaror qabul qilish kabi mustaqilroq boʻlishini xohlaymiz».
Jamoaviy mashgʻulotlar talabalarga turli tengdoshlar bilan ishlash, samaraliroq muloqot qilish va muammolarni birgalikda hal qilish imkonini beradi. Sayohatlardan soʻng, oʻqituvchilar ishonchning oshishi, yangi doʻstlik aloqalari va rahbarlik vazifalarini oʻz zimmasiga olishga katta tayyorlik kabi oʻzgarishlarni izlaydi. Baʼzi talabalar uchun eng qimmatli taʼlim kitoblardan va odatiy sinf tartiblaridan uzoqda sodir boʻladi.
GEMS Al Barsha National School direktori va Bosh ijrochi direktori Michelle Thomas lagerlar bolalarga amaliy koʻnikmalarni real hayotiy vaziyatlarda qoʻllash imkonini berishini taʼkidladi. U shunday dedi: «Lager bolalarga oʻz koʻnikmalarini real vaziyatlarda qoʻllash uchun xavfsiz yoʻl beradi. Xaritani oʻqish, guruhda muammoni hal qilish yoki real oqibatlar bilan qaror qabul qilish ish varagʻida emas, balki togʻ yonbagʻrida ancha koʻproq maʼno anglatadi».
Thomas oʻquv yili boshida yashash tadbirini oʻtkazishni rejalashtirmoqda, bu doʻstlik va ishonchni erta shakllantirishga yordam beradi. U shuni taʼkidladi: «Lagerda shakllangan ishonch va jamoaviy ish hissi butun yil davomida, imtihonlar paytidagi chidamlilikni oʻz ichiga olgan holda, saqlanib qoladi».