Sunʼiy intellekt (SI) tez rivojlanayotgan davrida Buyuk Britaniyaning nufuzli maktablaridan biri dars xonalarida raqamli ekranlardan foydalanishdan voz kechish qarorini qabul qildi va anʼanaviy usulda, yaʼni qogʻoz va ruchka yordamida oʻqitishni tikladi.
Avval bolalar raqamli sinflarda oʻqishi kerakligi boʻyicha jamoatchilik istagi mavjud edi va raqamli taʼlim uchun xarajatlar ota-onalarning byudjetining bir qismi boʻlib qolmoqda. Bolalarda noutbuklar va planshetlar mavjudligi ularni yuqori texnologiyali qiladi degan eʼtiqod tarqalgan.
Biroq, SI sohasidagi tezkor taraqqiyot fonida, 'The Telegraph UK' nashrida chop etilgan maqolada, Buyuk Britaniyaning eng qimmat va mashhur internatlaridan biri boʻlgan 'Winchester College' (yillik toʻlovi taxminan 62 100 funt sterling yoki 68 lakh rupiyadan ortiq) sinflarda noutbuklardan deyarli foydalanmasligi maʼlum boʻldi. Ushbu maktab, bitiruvchilari Rishis Sunak va Jon Kits kabi shaxslar boʻlgan, yana anʼanaviy oʻquv metodikasiga qaytdi.
'Winchester Collegeʼning birinchi ayol direktori Elizabeth Stone noutbuklarning sinfda oʻqishga yordam berishdan koʻra koʻproq diqqatni chalgʻituvchi omil ekanligini bildirib, noutbukni 'avtomatik ravishda' afzal koʻriladigan vosita deb hisoblash mumkin emasligini taʼkidladi. Endi noutbukdan foydalanish oʻquvchiga sezilarli va muhim foyda keltirishini isbotlash kerak; agar vazifa ekransiz hal qilinayotgan boʻlsa, ekran talab qilinmaydi.
Maktab maʼmuriyati dastlabki darslarda mashgʻulotlar oʻrniga elektron pochta va xabarlarni tekshirishning ortib borayotganini kuzatdi. Bolalar uy vazifalarini bajarayotganda YouTube tomosha qilishardi, futbol haqidagi videolar yoki bir-birlari bilan suhbatlashish bilan band boʻlishardi. Ekranlarni taqiqlagandan soʻng sezilarli ijobiy oʻzgarishlar yuz berdi: oʻquvchilar darslarga koʻproq eʼtibor qaratishdi va uy vazifalarini tezroq bajardilar.
Uy vazifalarini tugatgandan soʻng bolalar suzish va futbol kabi sport turlari bilan shugʻullanish va oʻzaro muloqot qilish uchun vaqt topishdi. Direktor eski oʻyinlar bolalar hayotiga qaytib kelganini taʼkidladi. Ushbu cheklov natijasida, 2026-yilgi GCSE imtihonida oʻquvchilarning 95 foizi yuqori baholar (7 dan 9 gacha) oldi, bu oldingi yilgi 93 foizga nisbatan koʻpayishdir.
Biroq, kompyuterlar maxsus ehtiyojlari boʻlgan oʻquvchilar yoki SI va 3D modellashtirish kabi maʼlum texnologiyalar uchun maktabda ishlatiladi. Asosiy oʻqitish uchun anʼanaviy qogʻoz va ruchka saqlanib qoladi. Buyuk Britaniya taʼlimi boʻyicha soyali vazir Laura Trott shaxsiy maktablar bolalarning aqlini himoya qilish uchun ekranlardan voz kechayotgani sababli davlat maktablari ham 'uygʻonishi' kerakligini bildirdi.
Bu holat texnologiya qanchalik ilgʻorlashtirilgan boʻlishidan qatʼi nazar, inson aqlini rivojlantirishning fundamental usuli — qoʻlda oʻqish, fikrlash va yozish — ajralmas qolayotganini aks ettiradi. Rivojlanish gʻildiragi aylandi. Qolgan savol shundaki, qolgan dunyo bu darsni oʻzlashtira oladimi yoki ekranlarning jozibasi bilan band boʻlib qoladimi.

