Oʻquvchilar, akademik xodimlar va Kwazulu-Natal Universiteti (UCT) taʼlim maktabining talabalari Gumanitar fanlar fakulteti yonidagi Bosh yoʻlda pikin qilgan. Kwazulu-Natal provinsiyasi oʻquv lavozimlarini qisqartirish tahdidi bilan bogʻliq jiddiy tanlov oldida turibdi: yaʼni, maosh taʼlim byudjetining katta qismini egallagan departamentdagi bosimni kamaytirish yoki sinflar hajmini oshirish va oʻqituvchilarga yuklamani kuchaytirish xavfini qabul qilish.
SADTU kasaba uyushmasi Kwazulu-Natalda taxminan 4000 ta oʻqituvchi lavozimining yoʻqolishi mumkinligi sababli grechka qilishni tahdid qilyapti. Bu istiqbol allaqachon toʻlib ketgan sinflarda ishlayotgan oʻqituvchilar uchun juda murakkab. Hisob-kitoblarni toʻlashda muammolar duch kelayotgan departament uchun bu lavozimlar sezilarli moliyaviy majburiyatlarni ifodalaydi.
Bir oʻqituvchiga yillik taxminiy xarajat 600 000 randni tashkil etadi, bunga maosh, bonuslar, turar joy subsidiyalari va ish beruvchining pensiya va tibbiy sugʻurta hissa qismlari kiradi. Ushbu miqdorni 4000 ga koʻpaytirish yiliga 2,4 milliard randni, yaʼni oyiga 200 million randni tashkil etadi. Garchi bu aniq hisob-kitob emas, balki muhokama qilinayotgan lavozimlarning xarajatini tushuntirishga yordam bersa-da, u departamentning nima uchun qisqartirishni koʻrib chiqayotganligini tushuntiradi, bu esa oʻqituvchilar tomonidan qabul qilinmaydi.
2,4 milliard rand miqdori Kwazulu-Natalning umumiy taʼlim byudjeti boʻlgan 71,2 milliard randning taxminan 3,4% ni tashkil etadi. Bu xodimlarga xarajatlarni keyingi yillarda kamaytirish orqali doimiy tejashni taʼminlaydi. Maktablarga va yetkazib beruvchilarga toʻlovlarni kechiktirish bunday yengillikni bermaydi, chunki hisob-kitoblar oxir-oqibat toʻlanishi kerak.
Maosh xarajatlaridan tashqari, juda oz mablagʻ qoladi. Jahon banki tomonidan 2024/25 yil uchun oʻtkazilgan taqqoslash shuni koʻrsatdiki, Kwazulu-Nataldagi maosh ulushi taʼlim byudjetining 82% ni tashkil etgan, bu Gʻarbiy Capedagi 71% ga qaraganda yuqori. Kwazulu-Nataldagi har 100 rand uchun barcha boshqa ehtiyojlar uchun 18 rand qolgan, Gʻarbiy Capeda esa bu 29 rand edi.
Bu 82% ulushidan foydalangan holda, keyingi byudjet bilan solishtirganda, 2,4 milliard randdagi tejash xodimlarga xarajatlarni 79% dan biroz kamaytirish imkonini beradi. Agar bu mablagʻ taʼlim sohasida qolsa va qayta yoʻnaltirilishi mumkin boʻlsa, maoshdan tashqari mavjud summa deyarli beshinchi qismga oshardi. Bu oʻqituvchilarning oʻzlari aytgan materiallar, xizmatlar va maktablarga toʻlovlarni moliyalashtirishga yordam berishi mumkin edi.
Biroq, bu tejash 4000 ta oʻqituvchini ishga olishdan voz kechish hisobiga amalga oshiriladi. Talabalar hali ham maktabga kelishadi. Talabalar soni ortib borishi bilan, bir xil oʻqituvchi tarkibi saqlanib qolsa ham, ularning ishi koʻproq bolalar oʻrtasida taqsimlanadi. Lavozimlarni qisqartirish qoʻshimcha bosim yaratadi: sinflar kattalashadi, ishni tekshirish hajmi ortadi va oʻqituvchilarning alohida talabalarga yordam berish uchun kamroq vaqti qoladi. Baʼzi maktablar oʻqituvchini topa olmaydigan fanlarni taklif qilishda qiyinchiliklarga duch kelishi mumkin.
Koʻproq oʻqituvchilarni ishga olish yordam bergan boʻlar edi. Biroq, bu ish haqi fondini oshirib, boshqa zarur narsalar uchun juda oz pul qoldirardi. Kwazulu-Natal qiyin vaziyatga tushib qoldi. Taʼkidlash joizki, bizning illyustratsion hisob-kitobimizda, hukumatga deyarli shu miqdorda tushadigan pedagog oylik maoshdan soliqlar, pensiya hisob-kitoblari, tibbiy sugʻurta va boshqa chegirmalar keyin taxminan 27 000 rand oladi, shu bilan birga yillik bonus alohida toʻlanadi.
Oʻqituvchilar hayot narxi oshishi bilan birga maosh oshirishni ham talab qilishadi. Biroq, xodimlar allaqachon taʼlim byudjetining katta qismini egallaganida, moliyalashtirish surʼatiga mos kelmasa, oshirish maktab operatsion faoliyati uchun kamroq mablagʻ qoldirishi mumkin. Zaif iqtisodiyot qoʻshimcha moliyalashtirishni topishni qiyinlashtirsa, bolalarning taʼlimga ehtiyoji holatlardan qatʼi nazar davom etadi.
Muallif departamentning qiyinchiliklarini tushunadi: u ularni qanday moliyalashtirishini bilmagan holda qoʻshimcha majburiyatlarni qabul qila olmaydi. U shuningdek, maktablarning materiallar yetishmasligi yoki hisob-kitoblarni toʻlashda kechikishi kabi holatlarda oʻqituvchi lavozimlarini cheksiz himoya qila olmaydi. Muallif SADTU ning qarshiligini ham tushunadi: oʻqituvchilardan ushbu moliyaviy qarorlarning taʼlimiy oqibatlarini oʻz zimmasiga olish soʻralmoqda. Lavozim yoʻqolganida, hamkasblar ishni oʻz zimmasiga oladi; almashtirish boʻlmasa, kimdir qoplab turadi; materiallar kelmasa, oʻqituvchilar ijodkorlik qiladi yoki oʻzlari toʻlaydi.
Ularning bunga tayyorligi keng qoʻllanilgan. Muallif buni bakalavr va magistr kurslaridagi oʻqituvchilarda koʻradi. Bitiruvchilarning qoʻshimcha taʼlim bilan band boʻlganligi sababli, universitet darslarini dam olish kunlari va bayram kunlari tashkil qilish tobora qiyinlashmoqda. Oʻz malakasini oshirishga harakat qilayotgan oʻqituvchilar bu qoʻshimcha talablarga moslashishga majbur boʻlishadi. Baʼzilari materiallarni oʻz mablagʻlaridan sotib oladi.
Bu rasmdagi deyarli hech qanday ishlatilmagan vaqt yoki pul yoʻq. Kwazulu-Natal bitiruvchilarining 2025 yildagi kuchli natijalari eʼtirof etilishi kerak, ammo ularni oʻqituvchilarning defitsitni qoplash uchun qoʻshimcha quvvati borligining dalili sifatida koʻrish mumkin emas. Bu natijalar odatiy maktab haftasi tashqarisidagi mehnat kabi sezilarli saʼy-harakatlar natijasida erishilgan. 2026 va 2027 yillarda bu koʻrsatkichlarni saqlab turish yoki yaxshilash talab qilinadi. Agar talabalar soni ortib ketsa va lavozimlar hamda resurslar yanada katta bosim ostida boʻlsa, biz oʻqituvchilardan oʻsib borayotgan qiyinchiliklar sharoitida bu natijalarga erishishni soʻraymiz.
Grechka talabalarning yoʻqolgan oʻquv vaqtiga olib keladi va SADTU bu natijoga jiddiy munosabatda boʻlishi kerak. Ota-onalar xavotirda boʻlish huquqiga ega. Kasaba uyushmasining argumenti shundaki, qoʻshimcha qisqartirish ham yil davomida sinflar hajmining oshishi va shaxsiy eʼtiborning kamayishi orqali talabalar uchun xarajatlarni keltirib chiqaradi. Milliy va provinsiya hukumatlari xodimlar majburiyatlari va maktab faoliyatini qanday moliyalashtirishini koʻrsatishi kerak. Kasaba uyushmasi mavjud lavozimlarni adolatli taqsimlash va samarali foydalanish kabi moliyaviy cheklovlarga munosabatda boʻlishi kerak. Hech bir tomon oʻqituvchilar defitsitni qoʻshimcha shaxsiy qurbonliklar hisobiga davom ettirishini ratsional deb faraz qila olmaydi.
«Qogʻoz ustidagi» hisob-kitob ular oldida murakkab tanlovni qoldiradi: 2,4 milliard rand sezilarli moliyaviy yengillikni taʼminlashi mumkin, ammo 4000 nafar oʻqituvchi sezilarli oʻqitish quvvatini taʼminlaydi. Kwazulu-Natal pulga va oʻqituvchilarga muhtoj, va uning sinflarida allaqachon ishlayotgan odamlar deyarli hech narsa bera olmaydi.