Oʻzbekistonda ishlayotgan xorijiy pedagoglar bir qator noyob madaniy va kundalik xususiyatlar bilan duch kelishmoqda, bu ularni moslashishga va yangi narsalarni oʻrganishga majbur qiladi. Podrobno.uz korrespondenti Toshkentdagi uchta oliy taʼlim muassasasining oltita oʻqituvchisi bilan oʻqituvchilar kuni oldidan suhbatlashib, bu mamlakatda ularni nimasi hayratlantirayotganini bilib olishdi.
Bugungi kunda xorijiy mutaxassislar Oʻzbekiston taʼlim sohasidagi kam uchraydigan mehmonlar boʻlib qolmadi. Maktabgacha va maktab taʼlimi vazirligining maʼlumotlariga koʻra, sentyabrning oʻrtalariga kelib, mamlakatning umumtaʼlim maktablarida 40 dan ortiq davlatlardan 1,4 mingdan ortiq xorijiy xodimlar ishlamoqda. Toshkentdagi maktablarda ingliz tili, koreys tili, fransuz tili, xitoy tili, nemis tili va yapon tili kabi tillarni oʻqituvchi 35 dan ortiq xorijiy pedagoglar mavjud va ular birgalikdagi til dasturlarida ishtirok etishmoqda.
2026/2027 oʻquv yiliga qadar maktablardagi xorijiy mutaxassislarning soni 2 mingga yetishi rejalashtirilgan. 2023 yildan 2026 yilgacha boʻlgan davrda mamlakat maktablariga taxminan 2,2 ming xorijiy ekspert jalb qilingan, ulardan taxminan 1,1 ming tasi Toshkentda ishlaydi. Vazirlik til tayyorlashdagi yutuqlarni ham taʼkidladi: 2025/2026 oʻquv yilida poytaxtning 10 mingdan ortiq oʻrta maktab oʻquvchilari xorijiy tillarda attestatsiyadan oʻtish orqali B1 va undan yuqori darajaga erishdi.
Biroq, intervyu qilinayotgan qahramonlar maktablarda emas, balki oliy taʼlim muassasalarida ishlaydi, shuning uchun rasmiy statistik maʼlumotlar faqat miqyos haqida maʼlumot beradi, ularning ish muhiti xususiyatlari haqida emas. Tadqiqot mualliflari qatʼiyan bitta portret yaratishga intilmadilar, odamlar bir shaharda qanday yoʻllar bilan paydo boʻlganligidagi xilma-xillikni taʼkidladilar: kimdir yoʻnalish boʻyicha kelgan, kimdir oila ortidan, kimdir Markaziy Osiyoda imkoniyatlarni uzoq izlagan, kim esa shunchaki ish boʻyicha bir nechta takliflardan tanlagan.
Dunyo tillari universiteti
Oʻzbekiston dunyo tillari universitetida uch nafar oʻqituvchi uchrashildi: Xitoydan ikkita ayol oʻqituvchi va Janubiy Koreyadan professor Na Samil. Ularning barchasi tillar bilan ishlasa-da, tez orada til ularning mashgʻulotlarining yuzaki jihati ekanligi aniq boʻladi. Muhokamalar albatta oilaviy anʼanalar, intizom masalalari, ovqatlanish, vaqtga munosabat va talabalar oʻqituvchi madaniyatining elementlarini qanday oʻzlashtirishi, oʻqituvchilar esa talabalar madaniyatini qanday oʻzlashtirishi haqida davom etadi.
Hebei provinsiyasidan kelgan Ma Lei 2018 yilda Toshkentga keldi, boshida madaniy markazda xitoy tilini oʻqitib, keyin universitetda ishledi. Xitoyda rus tilini oʻrganayotganda, u birinchi marta Oʻzbekistonga keldi. Keyinchalik u shu yerda oʻz turkiy, Oʻzbekistonga ota-onalari bilan koʻchib kelgan va biznes bilan shugʻullanayotgan xitoy hamrohi bilan tanishdi. Bolalar tugʻilgandan soʻng, Ma Lei vaqtincha karyerasini toʻxtatdi, ammo keyin oʻziga faqat oila uchun emas, balki oʻzini ham parvarish qilish zarurligini anglab, ishga qaytishga qaror qildi.
Birinchi darslar uni qoʻrqitardi va u rus tilidagi xatolardan qoʻrqardi. Biroq, talabalar unga zoʻriqishni yengillashtirishga yordam berdi, bu uning dastlabki 'qattiq xitoy oʻqituvchisi' boʻlish rejasini tashlab yuborishiga imkon berdi. Ma Lei tan oladiki, Xitoyda pedagoglar juda qattiqqoʻl, lekin u oʻquvchilarni daʼratlash qiyin edi; u ularga doʻst boʻlishni afzal koʻrdi, akademik talablarni pasaytirmagan holda. Birinchi kursda u talabalarga rus tilida yordam beradi, ikkinchi kursda esa faqat xitoy tilida dars oʻtkazishga harakat qiladi, talabalarning yuqori intellektual va mehnatsevarligini taʼkidlaydi.
U uchun birinchi madaniy farq talabalar shaxsiy masalalari boʻldi: baʼzi qizlar oʻqish davrida turmush qurishlari uningni hayratga solindi, chunki xitoy taʼlim tajribasida talabalar odatda avval oʻqishni tugatishadi, keyin esa nikoh yoki oila haqida oʻylaydilar. Yanada chuqurroq taassurot bergan holat esa, bir talaba kichik akasiga qaytarish umidi boʻlmagan holda taxminan 100 dollar berganini aytgani edi, sababi shundaki, 'bu mening ukam. Men unga yordam berishim kerak', bu mahalliy madaniyatdagi oilaning ahamiyatini koʻrsatdi.
Toshkent uning kundalik odatlari ham oʻzgardi. Koʻchib kelishidan oldin Ma Lei deyarli kofe ichmas edi, ammo u hamkasblari toʻliq tushlikni kofe, non, salat yoki samsa bilan almashtirishini koʻrdi. 'Yemoq - eng muhimi' madaniyatidan kelgan inson uchun bunday ish tempining gʻayritabiiy tuyulishi mumkin edi, ammo endi u oʻzi ham shunday rejimni saqlay oladi. Ma Leining bolalari ikki tilda oʻsishmoqda: xitoy ona tili boʻlib xizmat qiladi, Toshkent muhitida olingan rus tili shunchalik tabiiy boʻldiki, ular ikkala tilni erkin aralashtiradilar. Ish va oila uning tezda ketish uchun asos topmasligining sabablari hisoblanadi va u Xitoydagi tanishlariga Oʻzbekistonni koʻrishga kelishlarini tavsiya qiladi.
Pekin dan 2022 yilda kasbiy yoʻnalish boʻyicha kelgan Lyu Xiaomeining hikoyasi boshqacha rivojlandi: u dastlab Toshkentni yangi auditoriya sifatida koʻrib chiqqan. Dunyo tillari universitetida u xitoy tilini oʻqitadi va koʻplab talabalar allaqachon bir nechta til muhitlarida mavjud ekanligini, oʻzbekcha, ruscha va ingliz tilida erkin gaplasha olishini, baʼzan esa turkcha yoki arabcha oʻrganayotganini tezda sezdi.
Lyu Xiaomei taʼkidlaydiki, oʻquv yondashuvlari xitoy usullaridan farq qiladi va garchi xitoy talabalari yanada mehnatsevar koʻrinsa-da, mahalliy aholi oʻzlarining muloqotga ochiqligi va yangi tillarni oʻzlashtirish istagi bilan ajralib turadi. Uning birinchi taassuroti dastur bilan bogʻliq emas, balki talabalar qiziqishi bilan bogʻliq edi, ular nafaqat xitoy tilining qoidalarini, balki boshqa mamlakatning butun madaniyati, tarixi va kundalik hayotini ham bilmoqchi edilar. U taʼkidlaydiki, 'meni sevishlari bilan xitoy tilini ham sevishdi'.
Auditoriyalardagi multimediya uskunalari yetishmasligi tufayli u onlayn va oflayn usullarni birlashtirishga majbur boʻladi, oʻrganishni mexanik yodlash emas, balki quvnoq va esda qolarli qilishga intiladi. Lyu Xiaomei talabalarning yutuqlaridan faxrlanadi, ularning baʼzilari bir yil ichida HSK 4 sertifikatini olgan, ikkinchi kurs talabalari esa HSK 5 darajasiga erishgan va HSKK ogʻzaki imtihonidan muvaffaqiyatli oʻtgan. U oʻzaro oʻrganish jarayonini koʻradi: 'Ular menga oʻzbekcha va rus tilini oʻrgatishadi, men esa ularga javoban xitoy tilini oʻrgataman. Biz bir-birimizga yordam beramiz va birgalikda taraqqiyotga erishamiz.'
Koreyologiya kafedrasida koreys tilini oʻqituvchi Professor Na Samil Qirgʻizistondagi xalqaro konferensiyalarda ishtirok etish va Qozogʻistondagi koreys tili oʻqituvchilari bilan ishlashdan soʻng Oʻzbekistonga keldi. Markaziy Osiyoga boʻlgan qiziqishi Oʻzbekistonga kelishidan ancha oldin paydo boʻlgan va u nafaqat til, balki oʻqituvchilarni tayyorlash metodologiyasi bilan ham shugʻullanmoqchi. Mamlakatdagi birinchi tajribasi Fergana hududida Koreya xalqaro universitetida oʻqitish boʻldi, keyin u Toshkentga koʻchib, Dunyo tillari universitetida ishlashni davom ettirdi.
Na Samilni birinchi dars hayratga solib qoʻydi: roʻyxatda taxminan 26 kishi bor edi, ammo auditoriyada atigi uch-toʻrt kishi oʻtirardi, qolganlari birma-bir kirib kelardi. Uni kechikish emas, balki sinfga kirish jarayoni oʻzi hayratga solib qoʻydi, chunki Koreyada kechikgan talaba iloji boricha jim turishga harakat qiladi.