Andhika Mahabir, Edjimid boshlangʻich maktab oʻqituvchisi, matematika faqat sonlar, formulalar va toʻgʻri javobni topishdan ancha kengroq ekanligiga ishonadi. U uchun bu fan qiziqish, ishonch, muammolarni hal qilish va bolalarga oʻz kuchlariga ishonishga yordam berish bilan bogʻliq.
Bu taʼlim falsafasi tufayli, u toʻrt sinf matematika oʻqituvchisi, guruh rahbari va Cape Town shaharidagi maktabdagi matematika kafedrasining boshligʻi boʻlgan Mahabir Milliy Oʻqituvchilar Mukofotlari doirasida «Matematikani oʻqitishdagi ustunlik» (GET) prefekturalar mukofoti bilan tauliyatlandi.
Mahabirning karyerasi 27 yildan ortiq vaqt oldin KwaZulu-Natal provinsiyasidagi Pietermaritzburgda boshlangan. U oʻqitish uni shunchalik kuchli tanlaganini aytadiki, u oʻzi bu kasbni tanlaganidek. Uning otasi ham oʻqituvchi boʻlib, direktor sifatida nafaqaga chiqgan, shu sababli u bolalikdan beri «katta yozuv va doskada belgilash» bilan tanish edi, ammo oxir-oqibat oʻqitish uning kasbi ekanligiga ishondi.
Mahabir bolalar bilan ishlashni va ularga biror narsa birdan tushunib qolgan lahzani kuzatishni yoqtirishini baham koʻradi. Matematika ayniqsa uni qiziqtiradi, chunki u faqat javob olish bilan cheklanmaydi; bu fikrlash, tahlil qilish, qonuniyatlarni izlash va muammolarni hal qilish jarayonidir. U baʼzan yechimga kelishning bir nechta usullari mavjudligi yoqadi.
Mukofot olish hayajon, hayrat va minnatdorchilik aralashmasi bilan kechgan boʻlsa-da, Mahabir haqiqiy mukofot uning avval matematika bilan shugʻullanib boʻlmaydi deb hisoblagan oʻquvchilarga yordam berish va ular haqiqatan ham buni qila olishiga erishish ekanligini taʼkidladi.
U shunday deydi: «Bu transformatsiya matematikaga boʻlgan ishtiyoqimni qoʻllab-quvvatlaydi. Mening matematika oʻqituvchisi sifatida yoʻlim har bir oʻquvchi yetarli qoʻllab-quvvatlash, qiyinchilik va ilhom mavjud boʻlsa, matematikaning sohasida muvaffaqiyatga erisha olishiga ishonch bilan boshqariladi».
U koʻpincha oʻquvchilarga ular «matematikada yaxshi» yoki «matematikada yaxshi emas» deb his qilishga majburlanganda qoʻrquv paydo boʻlishini taxmin qiladi. Bundan tashqari, xato qilishdan qoʻrqish ham bor. Oʻquvchilar javobni bilishi mumkin, lekin xato qilishni istamasliklari sababli qoʻlini koʻtarishdan qoʻrqishadi. Shuning uchun Mahabir sinfda xatolarga yoʻl qoʻyish, savollar berish va turli strategiyalarni sinash uchun xavfsiz his qiladigan muhit yaratishga katta eʼtibor qaratadi.
Mahabirning javobi xatolarni uyatlanish sababi emas, balki oʻrganish jarayonining bir qismi sifatida qaraladigan bunday oʻquv muhitini yaratish edi. U oʻquvchilariga shunday deydi: «Sening xatoing — bu uyalish sababi emas. Bu bizning sening qanday fikrlaganingni koʻrishimiz uchun imkoniyat».
Uning yondashuvi oʻz sinfidan tashqariga choʻziladi. Karyerasiga uzoq muddatli taʼsir koʻrsatgan holatlardan biri, kamzor oʻquvchilarga tuzatuvchi yordam berishga katta eʼtibor qaratilsa-da, muvaffaqiyat qozonganlarni ragʻbatlantirish uchun kam ish qilinayotganligini anglash edi. Javob sifatida u qoʻshimcha dastur sifatida Matematika klubini tashkil etdi va oʻquvchilarni matematika musobaqalariga yoʻnaltirdi, ularning koʻplari yillar davomida ajoyib natijalarga erishdi va oʻrinlar egallashdi.
U taʼkidlaydi: «Baʼzan oʻqituvchi bolaga bera oladigan eng muhim narsa javob emas, balki oʻzi bu javobni topa olishiga boʻlgan ishonchdir». U oʻqituvchilarning sharoitlardan qatʼi nazar, matematikani qanday qilib mavjud va maʼnoli qilishning ijodiy yoʻllarini topishi kerak deb hisoblaydi.
Mahabir shuningdek, taʼlim tizimi oddiy protseduralarni yodlashdan uzoqlashishi kerak deb hisoblaydi. «Biz fikrlash, tahlil qilish, muammolarni hal qilish va matematik ishonchni rivojlantirishimiz kerak».
Fan bilan qiynalayotgan oʻquvchilar uchun uning maslahati shunchalik sodda: biror narsa darhol tushunilmasa, taslim boʻlmang. «Matematika amaliyotni talab qiladi. Savol berishdan qoʻrqmang va yonidagi odam bilan oʻzingizni solishtirmang».
Mukofot marosimidan ketgach, Mahabir oʻqituvchi sifatida unga yuklangan masʼuliyat haqida eslatma oldi. U oʻqitish har doim oson emasligini tan oladi: u uzoq soatlar, qiyinchiliklar, hujjatlar ishi va oʻqituvchilarga koʻplab talablar bilan bogʻliq. Biroq, bu, bolaning yuzi tushunish bilan yoritilganda yoki avval oʻziga ishonmaydigan oʻquvchi birdan qoʻlini koʻtarganida va «Men javobni bilaman!» deganida, arziydosh ishga aylanadi.