Oʻqitish Oyida Janubiy Afrikada millionlab fuqarolar cheklangan savodxonlikning oqibatlariga duch kelayotgani va bolalar asosiy oʻqish koʻnikmalarini egallashda qiynalayotgani aniq boʻldi, bu mamlakatdagi savodxonlik muammosining keng miqyosini taʼkidlaydi.
Bu xulosalar sentyabr oyida, Janubiy Afrika Milliy savodxonlik oyi va Xalqaro savodxonlik kuni nishonlanayotgan paytda alohida eʼtiborga olingan. Bu davr nafaqat oʻqish va yozishning ahamiyatiga, balki ushbu koʻnikmalarga kirishni belgilovchi tengsizlikka ham eʼtibor qaratish uchun moʻljallangan.
Janubiy Afrika Statistikasi boshqaruvi (Statistics South Africa) tomonidan 11-sentabrda nashr etilgan soʻnggi tahlilga koʻra, kattalar aholisida yuqori darajadagi savodsizlik klasterlari 1996 yilga nisbatan kamaygan va intensivligi pasaygan.
Biroq, muammo toʻliq yoʻqolmagan. Stats SA maʼlumotlariga koʻra, kattalar orasida eng kuchli savodsizlik konsentratsiyasi hali ham Sharq-nvaybon KwaZulu-Natalda kuzatilmoqda, bu katta ehtimol bilan uMkhanyakude okrugiga mos keladi. Bundan tashqari, KwaZulu-Natal va Sharqiy Capening baʼzi qismlarida yuqori savodsizlik uchqunchalari mavjud.
Bunga zid ravishda, Gauteng va Gʻarbiy Cape kattalar aholisi orasida past savodxonlikning eng kuchli klasterlarini shakllantirib bormoqda, bunda Gautengdagi klaster qoʻshni viloyatlarga tarqalmoqda.
Stats SA 1996 va 2022 yillardagi maʼlumotlarni solishtirish natijasida kattalar orasidagi savodsizlikning geografik taqsimotida ham 'uzluksizlik, ham oʻzgarishlar' borligini koʻrsatganini taʼkidladi. Statistika agentligi xulosa qilib, 'umumiy holda, yuqori savodsizlik klasterlash miqyosi 1996 va 2022 yillar oraligʻida sezilarli darajada kamaygan', deb bayon etgan, ammo 'Sharq-nvaybon KwaZulu-Natal mamlakatdagi eng barqaror issiq nuqtasi boʻlib qoldi', deb ogohlantirdi, shu bilan birga Gauteng va Gʻarbiy Cape past savodxonlikning eng kuchli klasterlarini tashkil etib borayotganini bildirdi.
Taʼlim vazirligi (DBE) tomonidan oʻtkazilgan Funda Uphumelele milliy sharhi 710 ta maktabdagi taxminan 28 000 ta oʻquvchini qamrab oldi va barcha 11 rasmiy tilda oʻqish koʻnikmalari boʻyicha mamlakatdagi birinchi ifodali bazaviy chiziqni oʻrnatdi. Faqat 31% birinchi sinf oʻquvchilari ona tilida oʻqish nazorat koʻrsatkichiga erishgan, ikkinchi va uchinchi sinf oʻquvchilarining 30 foizdan ortigʻi tegishli nazorat koʻrsatkichlariga erishgan. Eng xavotirli jihati shundaki, uchinchi sinf oʻquvchilarining 15 foizi hech qanday soʻzni oʻqiy olmagan.
Vazirlik aniq maqsad qoʻydi: bolalar oʻn yoshgacha oʻqilgan matnni tushunish uchun zarur boʻlgan asosiy koʻnikmalarni rivojlantirishi kerak. Bosh taʼlim vaziri Sivive Gwarube natijalar muammoning keng miqyosini koʻrsatganini, ammo hukumat uchun qayerda aralashuvlar kerakligini aniqroq dalillashganini aytdi.
Gwarube taʼkidladi: 'Funda Uphumelele natijalari biz hali ham boshlangʻich sinflarda jiddiy muammolarga duch kelayotganimizni tasdiqlaydi. Juda koʻp bolalar hali ham toʻrtinchi sinfga yetganda tushunish bilan oʻqish uchun zarur boʻlgan oʻqish tezligi mezonlariga erishmayapti.' Biroq, u shuni qoʻshimcha qildi, 'yaxshi yangi narsa shundaki, endi biz muammo qayerda ekanligini va shuning uchun nima qilish kerakligini ancha aniqroq tushunamiz.'
Oʻqish boʻyicha departament direktori, doktor Nompumelelo Mohokhlwane, masʼuliyat faqat oʻqituvchilarda boʻlishi mumkin emasligiga urgʻu berdi. Janubiy Afrikada Xalqaro savodxonlik kuni nishonlanayotganda Mpumalanga hududida u shunday dedi: 'Savodxonlik umumiy masʼuliyatdir', ota-onalarni, oʻqituvchilarni, maktablarni, kutubxonalarni va jamoatchilikni bolalarning oʻqish madaniyatini shakllantirish va lugʻat boyligi hamda savodxonlik koʻnikmalarini mustahkamlashga undadi.
Bu yili Xalqaro savodxonlik kuni 'Insonlar, sayyohat va farovonlik uchun savodxonlik' shiori ostida nishonlandi. Bosh taʼlim vaziri oʻrinbosari doktor Regina Mkhaule ona tiliga asoslangan ikki tilli taʼlimning muhimligini alohida taʼkidladi. Mkhaule talabalarga oʻz ona tillarini bilim, oʻziga xoslik va gʻurur manbai sifatida qabul qilishni qatʼiy tavsiya qildi, bunday yondashuv maktablarda savodxonlik va hisoblashni yaxshilashga yordam berishi mumkinligini taʼkidladi.
Ona tilida ertak oʻqish va savodxonlikka urgʻu berish juda muhim, chunki Funda Uphumelele natijalari tengsizlikning dastlabki bosqichlarda namoyon boʻlishini koʻrsatadi. DBE taʼlim olish imkoniyati yuqori boʻlgan maktablarda va Gauteng hamda Gʻarbiy Cape kabi viloyatlarda oʻquvchilar oʻqish nazorat koʻrsatkichlariga erish ehtimoli yuqori ekanligini aniqladi, ammo tadqiqot bu ustunlik ijtimoiy-iqtisodiy farqlarga juda bogʻliqligini ogohlantirdi.
Bu Stats SA tomonidan kattalar uchun tuzilgan xarita bugungi taʼlim tizimiga dars beradi. Gauteng va Gʻarbiy Cape kabi joylardagi nisbatan yuqori savodxonlik koʻrsatkichlari boshqa joylardagi jamiyatlar bilan birga mavjud boʻlib, ular yerda taʼlim yetishmovchiligi chuqur konsentratsiya qilingan. Agar asosiy oʻqish yaxshilanmasa, bugungi kurashuvchi oʻquvchilar cheklangan savodxonlik koʻnikmalari bilan kattalar boʻlish xavfi ostida qolishadi.
Sesame Workshop South Africa bosh ijrochi direktorining oʻrinbosari va taʼlim va dasturlar boʻyicha bosh direktor Mari Pain, savodxonlik rivojlanishi bola rasmiy oʻqish bahosiga duch kelishidan ancha oldin boshlanishini taʼkidlaydi. U tushuntirdi: 'Bebek tanish ovozni eshitadi va unga buriladi. Bola taksining oynasidan ishora qiladi, shu vaqtda kattalar bolaga koʻrayotgan narsaning nomini oʻrgatadi. Uch yoshli bola bir xil qoʻshiqni takrorlashga urinadi yoki kichik bola ikki choyqoshi odamga, quti esa uyga aylanishi haqida murakkab hikoya yaratadi.'
Pain davom etdi: 'Bolalar sahifadagi soʻzlarni oʻqiy olishidan ancha oldin, ular savodxonlik asoslarini oʻzlashtiradilar: tinglash, reaksiyalash, tovushlarni tanib olish, lugʻat boyligini qurish, maʼnoni tushunish va boshqalar bilan muloqot qilish uchun tildan foydalanish. Oʻsib borayotgan aql bu bogʻlanishlarni atrofidagi mehrli ovozlar va kundalik tartiblar orqali oʻrnatadi.'
