Ish kuni da EuroSchool Kharadi maktabida darslar, oʻqituvchilar va maktab vazifalari bilan bogʻliq odatiy shovqin hukmron edi. Muallif direktor Afrin Kazi Sheikh bilan suhbatlashayotganda, u ikki yil oldin maktabga tashrif buyurgan barqaror rivojlanish koʻrgazmasini eslab qoldi.
Direktor bu tajribaning haqiqiy taʼsirining koʻrgazma davrida emas, balki eksponatlar qadoqlangan va tashrif buyuruvchilar tarqalganidan keyin boshlanganini taʼkidladi. U bolalar sinflarga savollar bilan qaytishini, koʻrgan narsalarni muhokama qilishini va oylar oʻtgach oʻqituvchilarga oʻz gʻoyalari bilan kelishini esladi. Baʼzilari kompostlashni boshlashni, boshqalari esa plastikdan foydalanishni kamaytirish yoki suvni tejash usullarini topishni istashdi. Uni eng koʻp xavotirga solgan narsa, bolalar koʻrgazmada nimani bilgani emas, balki undan keyin haqida qanday fikrlashda davom etganidir.
Qoʻshimcha chiqindilarni boshqarish, suvni saqlash, iqlim oʻzgarishi va ekologik masʼuliyat masalalarini oʻrgatayotgan maktab uchun muammo hech qachon maʼlumot yetishmasligi bilan bogʻliq boʻlmadi. Qiyinchilik bu keng miqyosdagi tushunchalarni bolalarning oʻzlari hayoti bilan qanday bogʻlashini yordam berish edi.
Dars sinf chegarasidan tashqariga chiqqanda
EuroSchool Kharadi 2021-yilda karantin davrida tashkil etilgan boʻlib, birinchi yil toʻliq onlayn boʻlgan va taxminan 200 oʻquvchi bilan boshlangan. Barqaror rivojlanish dasturi haqida gap ketgan paytda maktab 2800 dan ortiq oʻquvchilarga ega boʻlib, bogʻcha va katta sinflar guruhlarini qamrab olgan. Ekologik ong har doim maktab hayotining bir qismi boʻlgan: daraxt ekish, chiqindilarni saralash tadbirlari, ekologik klublar, xabardorlik kampaniyalar va loyiha asosidagi oʻqitish oʻtkazilgan.
Biroq direktor bolalarga sinfda oddiy suhbatlardan koʻproq narsa kerak deb hisoblagan. U The Better India ga shunday dedi: «Bolalarni minimal suhbatlar bilan jalb qila olmaysiz. Ularga oʻzaro aloqa qilish imkoniyatlari berishingiz kerak. Siz amalda biror narsa qilganingizda, uni his qilganingizda, siz uni hech qachon unutmay olasiz».
Bu imkoniyat 2024-yil oʻrtasida paydo boʻldi, chunki maktab «The Eco Factory Foundation» tomonidan yaratilgan barqaror rivojlanishni oʻrgatuvchi mobil tashabbus boʻlgan «Shashwat Bharat Setu»ni qabul qildi. Ushbu tashabbus shu yil fevral oyida rasman ishga tushirildi va doimiy markaz bilan cheklanish oʻrniga, ekshibitsiyalar va barqaror rivojlanish namoyishlarini bevosita maktablarga, jamoalarga va boshqa joylarga yetkazish uchun moʻljallangan.
Maktabda koʻrgazmani oʻtkazish uchun katta foydalanilmayotgan oshxona oʻzgartirildi. Mebellar koʻchirilgan, eksponatlar oʻrnatilgan va maktab oʻquvchilari va ota-onalari turli boʻlimlardan oʻtib, ular bilan oʻzaro aloqada boʻlishi mumkin boʻlgan tarzda joylashtirildi. Oʻsha shanba kuni 2000 dan ortiq talaba va ota-ona koʻrgazmaga tashrif buyurdi.
Oldingi hafta maktab bolalarni iqlim oʻzgarishlari va ekologik muammolar boʻyicha munozaralar va bahslar orqali tayyorlagan. Ammo koʻrgazma ochilgandan soʻng, biror narsa oʻzgardi. Faqatgina tushunchani tushuntirayotgan oʻqituvchini tinglash oʻrniga, bolalar u qanday ishlashini koʻrishdi. Yangi energiya, suvni saqlash, chiqindilarni boshqarish, biologik xilma-xillik, kompostlash, yomgʻir suvini yigʻish, shahar bogʻdorchiligini, barqaror qishloq xoʻjaligi va siklik iqtisodiyotga bagʻishlangan namoyishlar va displeylar mavjud edi. Ular eksponatlarda ishlayotgan odamlarga bevosita savol berishlari va darsliklardan tashqariga chiqadigan tushuntirishlarni eshitishlari mumkin edi.
Direktor uchun bu asosiy farq edi. U eslaydi: «Dastur bolalar yangi odamlar va mutaxassislarga uchrashishlari va biz maktab ichida har doim yaratib boʻlmaydigan narsalarni koʻrishlari bilan ajralib turardi».
Bolalar nima olib ketishdi
Oʻn uch yoshli sakkizinchi sinfdagi Ayush Choudhury chiqindilarni saralashga ayniqsa qiziqganini eslaydi. Dasturdan oldin uning uchun barqaror rivojlanish atrofni toza ushlab turish, daraxt ekish va ifloslanishni oldini olishni anglatardi. U bu gʻoyalarni tushunardi, ammo koʻrgazma ularni kundalik tanlov bilan bogʻlashga yordam berdi.
U uyda hosil boʻladigan chiqindilarga diqqatliroq qaradi, qayta ishlatiladigan suv idishidan foydalanishni boshladi va imkon boʻlsa, bir martalik plastikkdan qochdi. Shuningdek, u chiroq va ventilyatorlarni yanada ongli ravishda oʻchirib, suvni tejashni boshladi. Uni eng koʻp hayratlantirgani, kichik bir narsaning qanday toʻplanishi ekanligi edi.
Hozir toʻqqiz yoshli Aviraj Singh kompostlash namoyishini eslaydi. Oziq-ovqat qoldiqlarining va boshqa organik materiallarning asta-sekin tuproqqa qaytishi mumkin boʻlgan narsaga aylanishini kuzatish bu gʻoyani uning uchun real qildi. U shunday deydi: «Bu sehrga oʻxshardi».
Bu tajriba uning uyga qarashini ham oʻzgartirdi. U namlik va quruq chiqindilarni ajratishni, tish yuvayotganda kranni oʻchirishni boshladi va oilasiga kichik kompostlash qutisini tashkil qilishga yordam berdi. Uning ota-onasi ham bu harakatga qoʻshildilar.
Ikkala bola uchun barqaror rivojlanish ularga aytiladigan narsa boʻlishdan, ular amalda bajarishi mumkin boʻlgan narsaga aylandi. Va bu farq ahamiyatga ega edi. Afrin taʼkidlaydi: «Avval bu asosan maktabning bolalarga bu narsalar haqida eslatmasi edi, suvni tejash, qogʻoz chiqindilaridan qochish yoki shunchaki kundalik odatlarga koʻproq eʼtibor berish kabi».
Koʻrgazmadan soʻng u boshqa bir narsani sezdi. «Oylar oʻtgach, men tashabbus koʻrsatuvchi bolalar paydo boʻlgan. Ular oʻqituvchilarga kelib: „Madam, biz kompost kabi narsa yaratishimiz mumkinmi?“ yoki „Biz maktabda plastikdan nol foydalanish kampaniyasini oʻtkazishimiz mumkinmi?“ deb soʻradilar». Baʼzan oʻqituvchilar buni qanchalik real amalga oshirish mumkinligini bilmagan holda ikkilanishardi. Bolalar ularga javob berishdi: „Madam, tashvishlanmang. Biz bunga qarab olamiz».
Kichik gʻoyalar ildiz otmoqda
Oʻzgarishlar faqat shaxsiy odatlardan iborat emas edi. Talabalar yomgʻir suvini yigʻish boʻyicha oʻz loyihalar ustida ishlashni boshladilar. Maktabdagi yer uchastiqsi zaytun va sabzavotlar yetishtirish zonasiga aylantirildi. Ekologik mavzular talabalar tomonidan oʻtkaziladigan yillik Konferensiyada paydo boʻldi, bunda birinchi sinfdagi oʻquvchilar mavzularni oʻrganib, ularni ota-onalarga loyihalar va rolli oʻyinlar orqali taqdim etishadi. Baʼzilari barqaror rivojlanish maqsadlari, kambagʻallik va ochlik, suv hayoti va ekologik masʼuliyat bilan bogʻliq mavzularni tanlashdi.
Maktab shuningdek, plastikdan nol isteʼmol qilish tashabbusi doirasida Pune Climate Warriors bilan hamkorlik qildi. Qogʻozdan foydalanish kamaytirildi, qayta ishlangan qogʻoz va gazetalar ishlatildi va talabalar materiallarni haqiqatdan ham sotib olish kerakmi yoki mavjud narsalarga yangi hayot berish mumkinmi deb oʻylashni boshladilar. Bir guruh hatto yashil kompost ishlab chiqarish va sotishni muhokama qildi, ota-ona-oʻqituvchi uchrashuvida yigʻilgan mablagʻlardan navlar sotib olish va tarqatish uchun foydalanishni rejalashtirdi.
Afrin taʼkidlaydi, bu har qanday harakat bolalar birdan ekologiya boʻyicha mutaxassislar boʻlgani uchun sodir boʻlmagan. Ular mavzu jonlanganligi sababli sodir boʻldi. Suv haqidagi dars yomgʻir suvini yigʻish loyihasiga aylandi. Chiqindilar haqidagi muhokama kompostga aylandi. Plastik haqidagi suhbat kampaniyaga aylandi. Sinf darsi sabzavot bogʻiga aylandi. Bu, uning soʻzlariga koʻra, ushbu tajribaning uzoq muddatli qiymati edi.
Mobil sinf gʻoyasi
Tashabbusni The Eco Factory Foundation asoschisi va Suhana Pravin Masalevale innovatsiya va texnologiyalar direktori janob Anand Chordia boshqarmoqda. Uning barqaror rivojlanishga qiziqishi oʻz kasbiy faoliyati davomida koʻtarilgan savoldan kelib chiqqan: iqtisodiy oʻsishni ekologik masʼuliyat bilan parallel erishish mumkinmi? Bu savol uni chiqindilar, suv, energiya va resurslardan foydalanish muammolarini chuqurroq oʻrganishga undadi, shundan soʻng bu xavotirlarni jamoalarga, maktablarga, fermalarga va sanoatga yoʻnaltirdi.
The Eco Factory Foundation 2016-yilda barqarorlik faqat mutaxassislar muhokama qiladigan mavzu boʻlib qolmasdan, kundalik hayotning bir qismi boʻlishi kerak degan ishonch bilan tashkil etilgan. Ularning ishi shahar va qishloq barqarorligi, chiqindilarni boshqarish, barqaror fermerchilik, daraxt ekish va resurslarni saqlash kabi sohalarni qamrab oladi.
Lekin janob Chordia yana bir kamchilikni koʻrdi. Odamlarga chiqindilarni kamaytirishga, suvni saqlashga yoki resurslardan yanada masʼuliyatli foydalanishga yordam beradigan texnologiyalar, gʻoyalar va amaliy yechimlar allaqachon mavjud edi. Koʻpincha yetishmayotgan narsa, oddiy odamlarga bu yechimlarni koʻrish, tushunish va ularni qanday qoʻllash mumkinligini aniqlash imkonini beradigan amaliy usul edi.
U shunday deydi: «Mening yondashuvimning asosida men 'yetkazib berish ilmi' deb ataydigan narsa turadi. Yechimlarni oʻrganish yetarli emas. Biz bu yechimlarni odamlarga yetkazish, ularni amaliy, miqyosli va mavjud qilish va joylarda oʻlchovli taʼsir yaratish usullarini topishimiz kerak».
Bu fikrlash Shashwat Bharat Setu yaratilishiga taʼsir qildi. Maktablar va jamoalardan barqarorlik markaziga borishni soʻrash oʻrniga, oʻz-oʻzidan markaz sayohat qiladi. Eksponatlar yuk mashinasi bilan tashiladi va manzilga yigʻiladi, u yerda vaqtinchalik oʻquv maydoni yaratiladi. Gʻoya juda tabiiy: biror narsani koʻrish, u haqida savol berish va keyin bu sizning atrofingizda ishlaydiganmi deb oʻylash.
Eksponatlar suvni saqlash va yangi energiya, chiqindilarni boshqarish, biologik xilma-xillik, barqaror qishloq xoʻjaligi, shahar fermerchiligini, siklik iqtisodiyot va uglerod izini kamaytirish kabi mavzularni qamrab oladi. Rasmiy tashabbus buni odamlarga barqarorlikni amaliy harakat bilan bogʻlashga yordam beruvchi mobil taʼlim va axborot markazi sifatida tasvirlaydi. Tashabbus ishga tushirilganidan beri maktablar va boshqa muassasalarga tashrif buyurdi, kengroq ish esa turli barqarorlik dasturlari orqali jamoalarni qamrab oldi. U 28000 dan ortiq fuqaroga, shu jumladan 3500 dan ortiq talabaga yetib bordi. Uning qamrovi mobil barqarorlik sinfining Karnataka, Delhi, Maharastra va Gujaratga tashrif buyurishiga imkon berdi, maktablar va jamoalarga amaliy ekologik taʼlimni olib bordi. Janob Chordia uchun mobilizm muhim, chunki maqsad bitta taʼsirchan koʻrgazma yaratish emas, balki suhbatni odamlar allaqachon yashaydigan, oʻqiyotgan va ishlayotgan joylarga yetkazishdir. U shunday deydi: «Biz barqarorlik boʻyicha taʼlim odamlar joylashgan joylarga yetib borishini istadik, ularning fiksatsiya qilingan oʻquv markaziga borishini kutmaslikni».
Bilim va harakat oʻrtasidagi koʻprik
Dr. Rajendra Kumar Saraf, ekolog-muhandis va ekologik nazorat texnologiyalari sohasida ellik yillik tajribaga ega barqarorlik mutaxassisi, Shashwat Bharat Setu va taxminan uch yildan beri kengroq ishda hamkorlik qilmoqda. U shuningdek, The Eco Factory Foundation maslahat kengashining aʼzosi boʻlib, ayniqsa suv va atrof-muhit boshqaruvi sohasida texnik tajribasi va nuqtai nazarini kiritadi.
Uning fikricha, bolalarni barqaror rivojlanish bilan erta tanishtirish nafaqat ekologik ongli talabalarni yaratishdir. Bu nobarqaror odatlar chuqur ildiz otishidan oldin ularga odatlar shakllantirishga yordam berishdir. U shunday deydi: «Men bolalar orasida barqaror rivojlanish taʼlimining muhimligiga ishonaman, chunki bugun biz qilgan tanlovlar ertangi kun ular meros qilib oladigan dunyoni bevosita belgilaydi».
Suv tanqisligi, iqlim oʻzgarishi, chiqindilarni boshqarish va biologik xilma-xillikning yoʻqolishi abstrakt muhokama paytida uzoq muammolar kabi eshitilishi mumkin. Ammo bola uyda chiqindilarni saralashi, kranni oʻchirishi yoki oziq-ovqat chiqindilari qayerga ketishini tushunsa, u bu muammolar kundalik hayot bilan bogʻliq ekanligini koʻrishni boshlaydi. Saraf taʼkidlaydi: «Bola daraxt ekish, chiqindilarni saralash, kompostlash, bogʻdorchilik yoki suv qanday saqlanishini tushunish kabi tadbirlarga amalda qatnashsa, tushuncha ancha real va muhim boʻladi».
Shuning uchun u maktablar barqaror rivojlanishning jonli laboratoriyalari boʻlishi mumkin deb ham hisoblaydi. Yomgʻir suvini yigʻish, bogʻlar, chiqindilarni saralash, yangi energiya va resurslardan masʼuliyatli foydalanish bolaning atrof-muhitining bir qismi boʻlishi, darslikdagi mavzular boʻlib qolmasligi mumkin.