Armiya veteranining Rohit Chaudhari qishloq maktabini tikladi va uni 30 ta oʻquvchi boʻlgan muassasadan 180 nafar bolalar oʻqiyotgan maktabga aylantirdi. U 2022 yilda Ganga Valley Educational Trust (GVET)ga boshqaruvchi fidoyi sifatida qoʻshildi, bu maktabni tiklash istagi bilan bogʻliq edi va u bunga «Happy By Nature School» deb nom berdi.
Dehradun shahrida oʻsgan Chaudhari Uttarxandaning togʻli qishloqlariga koʻpincha qarardi va u yerda oʻtkazilgan maktab sayohatlari xotirasida chuqur qoldi. U eslatdiki, Dehradunda Rashtriya Hindiy harbiy kollejida oʻqigan paytida unga intizom oʻrgatilgan, bu endi Happy By Nature Schooldagi oʻquvchilarga singdirilayotgan qadriyatdir.
U aniq fikrlash muhimligini taʼkidlab, shunday dedi: «Agar miyada tartibsizlik boʻlsa, bu tartibsizlik hayotning barcha sohalariga aks etadi. Shuning uchun biz aniq fikrlay oladigan, aniq gapira oladigan va aniq harakat qila oladigan avlodni tarbiyalashga harakat qilamiz va umid qilamizki, bir kun kelib dunyoni yaxshiroq qilish mumkin».
Ob-havo yoz kunlaridagi kabi iliq boʻlmasa ham, Rohit bolalar maktabga yetib borish uchun ogʻir yomgʻirlar va kuchli sovuqni piyoda yoki yoʻl boʻylab bir necha kilometr sayohat qilib yengib oʻtishini aytib berdi.
Bolalar nima uchun har kuni maktabga kelishda davom etayotganligi haqida savol berilganda, bogʻcha maktabidan beri shu yerda oʻqiyotgan 14 yoshli talaba Angana Uniyal tabassum qilib, sevgan oʻqituvchisi boshqa qishloqqa koʻchib ketmaguncha kelmaslik sababi yoʻqligini aytdi.
Qattiq relief va ekstremal ob-havo sharoitlariga qaramay, bolalar katta jasorat namoyish etadi. Yoʻllar burilinch va qiyin, togʻlar esa murakkab reliefga ega. Biroq, Angananing hikoyasi shuni koʻrsatadiki, darslarni oʻtkazib yuborishning koʻplab sabablari – yomon infratuzilma, xavfli yoʻllar, masofa, sovuq va kuchli yomgʻirlar – ular maktabga davom etishlari kerak boʻlgan sabablarga nisbatan ahamiyatsizdir.
May oyida intervyu oʻtkazilganda, qoʻshimcha sabab – butun Hindistondan volontyorlar tomonidan tashkil etilgan va boshqarilgan Yozgi maktabining oʻtkazilishi boʻldi, ular yozgi taʼtil davrida bolalarga bilim va koʻnikmalarini baham koʻrishdi. Mumbiudagi St. Xavier kollejining psixolog bitiruvchisi boʻlgan Akankshya Patnaik kabi volontyorlardan biri, ular oʻzlari ham koʻp dars olishayotganini aytib oʻtdi: «Biz ularga oʻrgatish uchun keldik, lekin oʻzimiz uchun koʻp darslar bilan qaytamiz».
Angana Happy By Nature Schoolning 180 nafar oʻquvchilaridan biridir. Bu koʻrsatkich Uttarxandadagi akademik vaziyatni oʻrganuvchi turli hisobotlarga koʻra yutuq hisoblanadi. 2025 yilda The Indian Express nashri Taxri tumanidagi Batoli qishlogʻidagi davlat boshlangʻich maktabidagi yagona oʻquvchi boʻlgan qizning hikoyasini hikoya qilgan edi, togʻli relief va migratsiya jarayonlari oʻquvchilar sonining kamligiga qanday hissa qoʻshganini oʻrgangan. Oʻsha yili Parlament maʼlumotlariga koʻra, 7073 ta maktabning ishtiroki 20 kishidan kam edi, 1740 ta maktab esa faqat bitta oʻqituvchiga ega edi.
Biroq Happy By Nature Schoolda vaziyat boshqacha. Bu yerda boshqa umid hikoyasi roʻy beradi. Maktabning oʻquv dasturi NCERT namunasi asosida tuzilgan va bogʻcha dan 8-sinf gacha boʻlgan sinflarni oʻz ichiga oladi. Boshqa maktablarga 9-sinfga oʻtadigan oʻquvchilar koʻpincha bu yerda oʻqiganlariga sogʻinishadi. Ulardan biri, Anushka Nautiyal, 15 yosh, eski maktabiga muntazam tashrif buyuradi.
U yangi maktabdagi doʻstlariga bu yerda oʻqish qanchalik zoʻr ekanligini aytishini baham koʻradi. «Biz nafaqat nazariy jihatdan fanlarni oʻrgandik. Biz tushunish uchun sinf eksperimentlarini oʻtkazdik. Ular bizga kontseptsiyalarni oʻzlashtirishimiz uchun oʻz notiqlarimizni yasashni ham oʻrgatishdi».
Singuni qishlogʻida 9-12-sinf oʻquvchilari uchun 520 nafar oʻquvchini qabul qiladigan yuqori maktab qurilmoqda. Bu yangi maktab, Butun Hindiston va dunyo boʻylab yigʻiladigan noijaroiy mablagʻlar hisobidan moliyalashtiriladi va 20 000 kvadrat fut maydonni egallaydi, zamonaviy jihozlar va infratuzilma bilan jihozlanadi.
Happy By Nature Schooldagi innovatsion oʻquv usullari maqsadlari bolalarning xayolidan foydalanishini va darslik diktasi qilganidan kengroq fikrlashini ragʻbatlantirishdir. Gʻoya bolalarni shahardagi tengdoshlari darajasiga keltirishdan iborat.
Mumbiudagi bolalik taʼlimi boʻyicha mutaxassis boʻlgan volontyor Mannat Kaur Atval kabi volontyor, bolalarning ilgʻor mavzular boʻyicha bilimlari bilan hayratlanganini baham koʻrdi. «Kunal (volontyorlardan biri) ularga Arduino yordamida LED ulash va boshqarish kontseptsiyalarini tushuntirganda, ular elektr tarmogʻining qanday ishlashini bilishardi! Bu juda taʼsirli edi».
Kognitiv koʻnikmalardan tashqari, bolalarda rivojlanish kutayotgan isteʼdodlar mavjud. Vadodardan Gandharva uslubida oʻqitilgan volontyor va musiqachi Jiya Goswami klaviatura orqali togʻdagi qoʻshiqlar ijro etishlarini qanchalik yaxshi bajarishiga hayratlandi. U shunday deydi: «Maktabda musiqa asboblari mavjud boʻlsa-da, agar kimdir muntazam ravishda kelib, ularga ijro etishni oʻrgatsa, bolalar katta foyda koʻrardi va oʻz koʻnikmalarini maksimal darajada namoyish etishlari mumkin edi».
Rohit hozir aynan shu sohalarga eʼtibor qaratilayotganini va bu maqsadga erishish uchun katta saʼy-harakatlar qilishayotganini aytadi. Natijada, u maktabning bolalarning barcha tomonlama rivojlanishini haqiqatda qondiradigan joyga aylanishini xohlaydi. U oʻzining fidoyi hamkasblari Ramesh Ramol va Vinay Kumar Singhga maktabda yuqori darajadagi ustunlikni himoya qilishda hal qiluvchi rol oʻynaganlari uchun minnatdorchilik bildiradi.
Armiya ofitseri sifatida pensiyaga chiqqan Rohit ular nafaqat yaxshi oʻquvchilar, balki mamlakatning yaxshi fuqarolarini yaratishga eʼtibor qaratayotganini taʼkidlaydi. «Maktab orqali biz taqlid qilish uchun model boʻladigan ustunlik markazini yaratishga harakat qilamiz. Biz chekka hududda bolalarni oʻqitish mumkinligini, barqaror kampus qurish va past darajada hissa qoʻshmoqchi yaxshi oʻqituvchilarni jalb qilishni koʻrsatishga harakat qilamiz. Bir kuni men butun mamlakatdagi odamlar oʻz farzandlarini bunday maktablarga olib kelishni xohlayotganini umid qilaman», - deydi u.
Hindiy armiyada karyera (1990–2004 yillar) dan korporativ karyeraga (2004–2021 yillar) va keyin taʼlimga oʻtish rejalashtirilmagan edi. U taqdir uni shu burilishlarga olib kelgan deb hisoblaydi. «2019 yilda men Varanasiʼda dam oldim. Bir kuni kechqurun, keksa juftlik bilan qayiqda sayohat qilayotganda, bir janob menga 'Gimalaylardagi maktab' haqida gapirib berdi, uni ziyorat qilishim kerak (Happy By Nature School)», - eslaydi Rohit. U darhol bormadi, ammo oxir-oqibat u uni ziyorat qildi. Maktab holati 'tashvishli' edi.
«Hamma joy tarkibga chiqqan edi. Taxminan 30 nafar bola bor edi, mebel deyarli yoʻq edi, bolalar oʻtiradigan mos joy yoʻq edi, oʻqituvchilar juda kam edi va kitoblar deyarli yoʻq edi. Oʻquvchilar doimiy ravishda bir xil darsliklar va daftar-dan foydalanishardi. Bu deyarli ishlamayotgan va yopilish chekkasida turgan maktabga oʻxardi», - deydi u. Ammo maktab holatiga qaramay, u bitta yorqin detalni koʻrdi: bolalar. «Ular energiyali, qiziqchan, oʻrganish istagi bilan uygʻongan, savollar bilan toʻla edilar. Men ular ham bizning bolalarimiz kabi shu sifatli taʼlim, rahbarlik va imkoniyatlarga loyiq deb his qildim», - fikrlaydi u.
Bu tashrif xotirasi uning bilan qoldi. Faqat COVID-19 pandemiyasidan keyin, uning 'hayot haqida oʻylash uchun vaqti paydo boʻlganda', bu xotira yuzaga keldi. «Men imkoniyatning yoʻqligi nimani anglatishini, yaʼni ular orzularini amalga oshira olmasligini va hayot bekor oʻtishi mumkinligini koʻrib hayratlandim», - deydi u. Shu sababli Rohit farovon korporativ karyerasini tashlab, maktab ishlari boshligʻiga aylandi. Alternativ taʼlimga asoslangan maktab bolaning butunlay rivojlanishiga eʼtibor qaratadi.
Akademik bilimlar markaziy ahamiyatga ega boʻlsa-da, oʻrmonlarni tiklash, jamoaviy ish va qishloqni rivojlantirish kabi mavzularga ham ustuvorlik beriladi. Qishloq xoʻjaligi tajribasiga ega boʻlgan volontyor Neeraj oʻquvchilarni oziq-ovqat oʻrmonlari konsepsiyasi bilan tanishtirdi, ular floraning va faunaning xilma-xilligini baholashga yordam berdi va ularga tabiatda sayr qilishni tashkillashtirdi, bu yerda ular oʻrmonlarini yangi nuqtai nazardan koʻrishingiz mumkin edi.
Fandan qatʼi nazar, Rohitning soʻzlariga koʻra, oʻquv dasturining maqsadi taʼlim izolyatsiya qilinmasligini taʼminlashdir. «Biz ota-onalarni ham maslahat beramiz, toki ular maktabda qoʻllaydigan qadriyatlar va yondashuvni mustahkamlasin. Aks holda, bola ziddiyatli xabarlarni oladi. Biz tuzilgan ota-ona-oʻqituvchi yigʻilishlari (PTM), choy ichish suhbatlari va umumiy muammolarni muhokama qiladigan ota-ona assotsiatsiyalari orqali maslahat beramiz. Bu suhbatlar bolaning oʻquv natijalaridan tortib, maktab atrofidagi tozalik va sanitariya kabi jamoatchilik tashabbuslarigacha barcha narsalarni qamrab oladi».
Bolalar alkogolizm yoki oilada zoʻravonlik kabi muammolarga duch kelganda, alohida maslahatlar oʻtkaziladi. «Biz bu vaziyatlarga sezgirlik bilan yondashishimiz kerak. Bizning bolalarimizning koʻpchiligi oʻqitishdagi poygʻonachilardir va ota-onalar ularning kelajagiga chuqur qiziqish bildiradilar. Ular ishtirok etishga, yoʻl koʻrsatishni izlashga va oʻz farzandlari uchun eng yaxshi muhitni yaratish uchun birgalikda ishlashga intilishadi», - tushuntiradi Rohit.
Bu fikrlash tarzida oʻquvchilar ham namoyon boʻladi. Angananing aytishicha, uning orzusi IAS ofitseri boʻlib millatga xizmat qilishdir. U oʻzining «sevimli Rohit siridan» ilhom oladi. «Men mamlakatim uchun muhim narsa qilmasam, vaqtimni behuda sarflayman deb his qilaman», - deb fikrlaydi Angana. U qishloqda nimani oʻzgartirmoqchi ekanligini soʻrashganda, u kast tizimini aytdi. «Hali ham koʻp diskriminatsiya mavjud. Agar past kastadan kimdir bizning uyimizga kelsa, uni qabul qilmaydilar. Mening buvim menga mening kastam boʻlmagan doʻstlarimning uylarida ovqatlanmaslikni aytadi. Lekin maktabda biz bu narsalarga amal qilmaymiz. Hammasi bir xil. Va bu menga yoqadi».
Angana va boshqa oʻquvchilar Jaipurdan oʻqituvchi Pragati Bhatiy tomonidan tashkil etilgan tadbirda katta zavq olishdi, u har bir bolaning turli hayvonlar yuzini tasvirlagan maska kiyishni soʻragan. Keyin u ularni oʻziga xos koʻnikmalari haqida gapirishga undadi. Pragati buni hayvonning (yoki insonning) ustunligi jamiyat tomonidan yaratilgan narsa ekanligini yetkazishni xohlagan. Hech kim boshqasidan 'katta' yoki 'kichik' emas.
Rohit bunga rozi. «Bizning taʼlim tizimimiz koʻpincha muvaffaqiyatni juda tor tarzda belgilashga oʻrgatadi: yirik shaharda yaxshi ish topish, yuqori maosh olish va korporativ ofisda ishlash. Maktabning boshlangʻich yoki oʻrta bosqichida bu narativni toʻliq inkor qilish qiyin. Biz oʻquvchilarimizga shunday deyamiz: qattiq mehnat qiling, yaxshi oʻqing va xavfsiz kelajak qurish va tirikchilik uchun zarur boʻlgan koʻnikmalar va bilimlar bilan qurollaning. Hayotda tayanch topganingiz va hatto karyeranizni qurayotganingizda ham, jamiyat va mamlakatga biror narsa berishni unutmang. Biz buni oʻz hayotimiz orqali koʻrsatishga harakat qilamiz».