Kuzulu-Nataldagi Demokratlar ittifoqi (KZN) rasman 'Hawksʼlarga oʻqituvchi lavozimlarini sotish va viloyat Taʼlim departamentida (DoE) 'ish uchun jinsiy aloqa' kabi amaliyotlar mavjudligi haqidagi ayblovlarni topshirdi.
Hikoya malakali oʻqituvchi boʻlishni istagan, karyera boshlash va pul ishlashga intilayotgan yosh ayolni tasvirlaydi. Talabalar uchun davlat moliyaviy qoʻllab-quvvatlash dasturi NSFAS yordami bilan oʻqiyotganda ham, u bitirganidan keyin yashash uchun mablagʻ qidirishga majbur boʻlgan.
Oʻqituvchi yordamchisi sifatida tajriba orttirgandan soʻng, u boshqa hududda intervyu topshiradi. Sayohat xarajatlari aniqlangach, u qarz olishni soʻrashga majbur boʻladi. U qarzlarni toʻlashni boshlash uchun lavozim olish umidida intervyuga tayyorlanadi.
Biroq, u lavozim allaqachon boshqa shaxsga vaʼda qilinganligini va jarayonga qonuniyylik berish uchun nomzodlar roʻyxatiga kirishi kerakligini bilib oladi. Doʻstlari unga faqat ariza berish yetarli emasligini, balki lavozim tashkil qila oladigan odamni biladigan kimdir bor, lekin buning uchun toʻlash kerakligini maslahat beradilar.
Agar u lavozimni olib olsa, ishlashni boshlaydi va birinchi maoshni oladi, undan soʻng bu summaning bir qismini har oy talab qilish kelib chiqadi. Ishni tashkil qilgan odam unga yordamini eslatadi. Dilemma yuzaga keladi: u uning taʼsiriga amin emas, ammo lavozimni yoʻqotishdan qoʻrqadi.
Yanada jiddiyroq ssenariy jinsiy talabdir. Unga ish topishda yordam berayotgan erkak undan intim munosabatlar kutayotganini aniq bildiradi. U ish imkoniyatini yoʻqotmasdan qanday rad etishni hal qilishga majbur boʻladi.
Hatto vaqtinchalik shartnoma boʻlsa ham, u daromadga ehtiyoji tufayli uni yangilash haqida xavotirda boʻladi, chunki u uning rahbarini yoki kelajakdagi arizalarini koʻrib chiqqan odamni bilishi mumkin. U uning tahdidlarini tekshirish urinishi koʻp yillar davomida kutgan narsasini yoʻqotishiga sabab boʻlishi mumkinligidan qoʻrqadi.
Shikoyat qilish fikri qoʻrquv bilan birga keladi: kimga xabar berish kerak? U voqeani hamkasblarga tasvirlashi kerakmi? Agar u uni nomlasa, uni jimgina katta muammo deb hisoblashishlari mumkin degan qoʻrquv mavjud. Agar u allaqachon talablarga rozi boʻlgan boʻlsa, yana bir qoʻrquv bor — odamlar bu uni oʻzi tanlagan yoki malakasi pasaytirilib ish topgan deb aytishlari mumkin.
Bu hikoya xayoliy boʻlib, ishga olishdagi korrupsiya ayblovlari va jinsiy ekspluatatsiyaga bogʻliq bosimni yoritish uchun yaratilgan. Muallif UKZN taʼlim sohasi talabalari bilan ishlayotganda ushbu stress bilan duch kelgan.
Baʼzi bitiruvchilar oʻqituvchilik sohasidagi ish joylari mavjud boʻlmagani uchun magistrlik dasturlarida oʻqishda davom etishadi. Ularning akademik yutuqlari qabul qilinadi, ammo boshqa yillar malakali oʻqituvchi sifatida daromad kutish bilan oʻtadi.
Muammo maktab rahbariyatini ham tegizadi. Direktorlik lavozimlari va boshqa ilgʻorlashlar avvalgi milliy oʻqituvchilar lavozimlarini sotish boʻyicha tergovning bir qismi edi. Bu lavozimlar maktab xodimlari va resurslari ustidan taʼsir koʻrsatadi. Boshqaruv organlari, shu jumladan saylangan ota-onalar, tayinlashlarni tavsiya qiladi, shu bilan birga viloyat departamentlari oʻqituvchilarni davlat lavozimlariga tayinlaydi. Korrupsiya sxemasi bir nechta bosqichlarni qamrab olishi mumkin.
Rahbarlik lavozimini sotib olgan odam keyinchalik oʻzining tayinlashlar yoki xarajatlar ustidagi taʼsiri orqali toʻlangan pulni qaytarishga urinishi mumkin, bu doimiy daromad manbai boʻladi. Tergovchilar buni aniq holatlarda sodir boʻlganligini aniqlashi kerak. Biroq, xavf shundaki, kirish uchun toʻlagan shaxs keyingi nomzod ustidan hokimiyatga ega boʻladi.
Bu butun maktab hayotini oʻzgartirishi mumkin. Direktor nazorat qilishi kerak boʻlgan odamlarga majbur boʻlishi mumkin. Buning qarshisida turuvchi oʻqituvchilar oʻzlarining ilgʻorlanish imkoniyatlari uchun qoʻrqishi mumkin. Hissa qoʻshishni istagan yangi oʻqituvchi asta-sekin kimni hisobga olish kerakligini va qaysi savollarni xavfsiz koʻtarish mumkinligini bilib oladi. Oʻquvchilar bu muhitda qabul qilinadigan qarorlarga bogʻliq.
Hukumatlar bu muammolar haqida oʻn yildan ortiq vaqt davomida ogohlantirgan. 2014-yilda xabarlar berilgandan soʻng, Professor Jon Volmink rahbarligidagi vazirlik maqsadli guruh oʻqituvchilar lavozimlarini sotishni tergov qildi. Ularining hisoboti 2016-yil may oyida eʼlon qilinganda, Asosiy taʼlim departamenti 81 ta holat tergov qilinganini, ulardan 38 tasi noqonuniy harakatlar yoki yanada tergov talab qiladigan oqilona shubhalar koʻrsatganini maʼlum qildi. Bular tergov natijalari edi, 38 ta jinoiy ayblov emas.
Hisobotda KZNda 19 ta holat qayd etilgan, ulardan sakkiztasi yanada tergov talab qilgan, toʻrttasi esa noqonuniy harakatlar sifatida tasniflangan. Jinsiy talablar, maxfiylik va tahdidlar haqidagi xavotirlar ham qayd etilgan. Qoʻrqib qolgan odamlardan dalillarni olishdagi murakkablik oldindan tan olingan.
Maktab taʼlimidagi tenglikni himoya qiluvchi Equal Education harakati bu xulosalarni oʻrgandi va departamentning zaif nazoratini, boshqaruv organlarining yetarli darajada qoʻllab-quvvatlanmaganligini va noqonuniy taʼsir tarmogʻini aniqladi. U lavozimlar boʻyicha vakolatlarni departament ofislari orqali topshirish muammoni hal qilmasligi mumkinligini ogohlantirdi; bu ofislar ham samarali nazoratga muhtoj.
Keyingi ayblovlar keyinroq paydo boʻldi. 2024-yil aprel oyida IOL tergovi oʻqituvchi lavozimi nomzodi tomonidan 30 000 rand talab qilinganini taxminan oʻz ichiga olgan yozuv va jinsiy talablar haqidagi xabarlarni maʼlum qildi. Departament bunday ayblovlar haqida bilmaganini va ariza beruvchilarni huquqni muhofaza qilish organlariga yoʻnaltirilganini maʼlum qildi. 2026-yil iyul oyida yangi ayblovlar videosi tarqalganidan soʻng, boshqa mustaqil tergov eʼlon qilindi. Aybdorlar bu daʼvolarni inkor etmoqda. Bu ayblovlar aybdorlarga javob berish imkoniyati bilan adolatli tergovdan oʻtishi kerak.
Takrorlanayotgan ogohlantirishlar oldingi tergovlardan keyin nima sodir boʻlganini oʻylab koʻrishga majburlaydi. Qaysi ishlar harakatlarga olib keldi? Xodimlar tarkibida nima oʻzgardi? Oʻzgarishlar amalga oshganligini kim tekshirdi?
Jinsiy ekspluatatsiya alohida eʼtibor talab qiladi. Jinsiy talabni 'foyda' deb atash odamga bosimni yashiradi, uning mavjudligi ishga bogʻliq. Toʻliq malakali oʻqituvchi loyiq ish topayotganda ekspluatatsiya qilinishi mumkin. Lavozim olish suiisteʼmolni qabul qilinadigan qilmaydi.
Korrupsiya har bir ishsiz oʻqituvchini tushuntira olmaydi. Moliyalashtirish cheklovlari va boʻsh joylar bilan bitiruvchilar ixtisosliklari oʻrtasidagi nomuvofiqlik ham muhim. Ammo ish joylarining tanqisligi adolatli jarayonni yanada zarur qiladi. Nomzodlar qanday lavozimlar mavjudligini, nomzodlar qanday baholanishini va tayinlashlar nima uchun qabul qilinishini bilishi kerak. Qarorlar mustaqil tekshirilishi mumkin boʻlgan yozuvlarni qoldirishi kerak.
Ariza beruvchi uchun himoya birinchi xabar berilgandan keyin ham davom etishi kerak. Mustaqil shaxs hikoyani qabul qilishi, dalillarni saqlashga yordam berishi va keyingi qadamlarni tushuntirishi kerak. Kelajakdagi arizalar qasos choralariga uchrayotganligi tekshirilishi kerak. Agar tergovda tilga olingan odamlar hali ham ariza beruvchining keyingi intervyu oladimi yoki yoʻqmi deb nazorat qilsa, tergov kam tinchlantiradi.
Oʻqituvchi malakasini olgan yosh ayol ishga tayyor edi. U lavozim uchun raqobatlashishi va sinfda oʻzini isbotlashi kerakligini bilardi. U hech qachon jinsiy talabni rad etishning oilasi daromadsiz qolishiga olib kelishi mumkinligini hisoblab turmasligi kerak edi.