Madhya Pradeshda MBBSni hind tilida joriy etish eksperimenti talab va talabalar tanlovi muammolari bilan duch kelmoqda

Hindiy tili kunini nishonlash paytida ichki ishlar vaziri Amit Shah hindiston tillari haqida muhim xabar berdi. U Hindistonning til xilma-xilligining zaiflik emas, balki eng katta kuchi ekanligini taʼkidladi. Shahning soʻzlariga koʻra, mamlakatdagi har bir til tarixni, xalq anʼanalarini va hayotga noyob qarashni oʻzida saqlab turadi.

U koʻp tillilik Hindistonning 'xilma-xillik ichidagi birlik' gʻoyasini mustahkamlashini qayd etdi. Shah til shunchaki muloqot vositasi emas, balki jamiyat xotirasi va oʻz-oʻzini anglash ekanligini hisoblaydi. Shu bilan birga, u hindiy til boshqa indiy tillari bilan raqobatlashmaydi, balki ular oʻrtasida doʻstona dialog uchun muhim koʻprik vazifasini bajaradi. Hindiy tilning rivojlanishi barcha indiy tillarini hurmat qilish, saqlash va targʻib qilish sharti bilan ahamiyatli boʻladi.

Swami Dayananda Sarasvati, Mahatma Gandhi va Netaji Subhas Chandra Bose misollarini keltirib, Amit Shah hindiy tilning milliy roliga urgʻu berdi. U shaxsan fikrini bildirdi: 'Mening ona tilim gujarati, ammo hindiy – bu mamlakatning istalgan burchagidagi oddiy odamlarni bogʻlovchi til'.

Shah 1949-yil 14-sentyabrda Konstitutsion yigʻilish tomonidan hindiy til Davlatning rasmiy tili sifatida qabul qilinganini eslatdi. U shuningdek, mustaqillik harakatida suvraj (oʻz-oʻzini boshqarish), svadeshi (mustaqillik) va svabhasha (ona tili) tushunchalari milliy ongga yangi energiya berganini eslatdi. Bundan tashqari, u yangi taʼlim siyosati doirasida ona tilni oʻqitish markaziga qoʻyishni maʼlum qildi. Hozirda muhandislik va tibbiyot taʼlimi indiy tillarida oʻtkaziladi, shuningdek, raqobatbardosh imtihonlar ham koʻplab bunday tillarda oʻtkaziladi.

Vazir texnologiyalar davrida indiy tillari orqada qolmayotgan, balki texnologik rivojlanishning oltin asriga kirganini taʼkidladi. Shah sunʼiy intellekt asosidagi 'Bharti' vositasini, u indiy tillari oʻrtasidagi muloqotni soddalashtirishini eslatdi. U shuningdek, 827 mingdan ortiq yozuvlarni oʻz ichiga olgan 'Hindi Shabd Sindhu' raqamli lugʻatini muhim vosita sifatida tilga oldi. Shahning fikricha, AI va mashina tarjimasi texnologiyalari til toʻsiqlarini buzdi.

Yoshlarga murojaat qilgan Shah dunyoning iloji boricha koʻp tillarini oʻrganishga chaqirdi, lekin shu bilan birga oʻz ona tilidan hech qachon voz kechmaslikni soʻradi. U ota-onalardan bolalar bilan oʻz ona tillarida gaplashishni qatʼiy soʻradi. U 'Agar men oʻz tilimda gapirsam, kichik boʻlib qolaman' degan iborada ifodalangan ahamiyatsizlik hisoridan kattaroq gunoh yoʻq deya taʼkidladi. Shah til bizni ona, yer, tarix va madaniyatimiz bilan bogʻlaydi. U 2047 yilga qadar rivojlangan Hindiston qurishda hindiy til va barcha indiy tillarini kuchli vositalar qilish niyatini bildirdi. Xulosa qilib, u 'Vande Mataramʼning 150 yillik yaratilishini eslatdi va bu gʻimnni tilni erkinlik quroliga aylantirgan qoʻshiq sifatida eslab qolish kerakligini taʼkidladi.

Hind maktablarida sinflar toʻldirilayotgan sari, uzoq yozgi tanaffusdan soʻng oʻquv rejasi tezda moslashuvdan baholash rejimiga oʻtadi. Kichik guruhlar uchun birinchi semestr imtihonlari yaqinlashib kelmoqda va maktablar oʻquvchilar odatiy kun tartibiga qaytgan boʻlsa ham, materialni takrorlashni kuchaytirishmoqda.

Sharjah Indian Schoolda birinchi imtihonlar faqat bir necha hafta ichida boʻlib oʻtadi, shu bilan birga Ambassador School Sharjah oilalarga qaytish uchun koʻproq vaqt berish va talabalarga uzoq dam olishdan keyin moslashish imkonini berish maqsadida ichki baholashlarni joriy yilning oktyabr oyigacha kechiktirishga qaror qildi.

Bu vaziyat yuqori sinflardagi bitiruv imtihonlariga tayyorlanayotgan oʻquvchilar uchun sezilarli darajada farq qiladi. Hind maktablari apreldan martgacha boʻlgan akademik siklni kuzatib borishi sababli, 10 va 12-sinf oʻquvchilari allaqachon yanada intensiv tayyorgarlik bosqichiga kirishdi, bu yerda kelgusi oylar uchun tayyorgarlik testlari, amaliy mashgʻulotlar va bitiruv imtihonlari rejalashtirilgan.

Biroq, maktab direktorlari taʼkidlashicha, eʼtibor shunchaki tayyorgarlikni boshlashda emas. Oxirgi haftalarda takrorlashni qoldirish oʻrniga, bilimlardagi kamchiliklarni aniqlash, ishonchni oshirish va imtihonlarni topshirish koʻnikmalarini mustahkamlash uchun muntazam tekshiruvlardan foydalanishga eʼtibor qaratilmoqda.

Sharjah Indian School direktori Pramod Mahajan birinchi semestr imtihonlarigacha hisoblagich boshlanganini va turli guruhlar oʻz ishlarini taxminan ikki-uch hafta ichida topshirishini rejalashtirganini maʼlum qildi. Maktab shuningdek, oʻquvchilarning taxminan 85 foizi dastlabki dars kunlarida qaytganligi sababli, oldingi yillarga nisbatan ishtirok etishning sezilarli darajada oshganligini qayd etdi.

Pramod Mahajan quyidagicha sharh berdi: «Birinchi semestr imtihonlari turli guruhlar uchun taxminan 15-20 kundan keyin boshlanadi, shuning uchun takrorlash allaqachon boshlandi. Bu yili eng koʻp xursand qiladigan narsa birinchi kundan boshlangan ishtirok etishdir. Bu soʻnggi uch yoki toʻrt yilga nisbatan juda taassurotli edi. Bizning oʻquvchilarimizning taxminan 85 foizi ushbu dastlabki kunlarda qaytdi, bu oʻquv yilining juda ijobiy boshlanishi hisoblanadi».

Ambassador School Sharjahda uzoqroq yozgi tanaffus va Onam bayrami va ichki imtihonlar jadvaliga taʼsir qildi. Direktor Arogia Reddy maktab odatda bu baholashlarni sentyabrning uchinchi haftasida oʻtkazishini aytdi, ammo bu yil oilalar qaytishda davom etayotgani sababli ularni oktyabr oyiga kechiktirdi.

Arogia Reddy tushuntirdi: «Odatda biz ichki baholashlar va imtihonlarimizni sentyabrning uchinchi haftasida boshlaymiz. Ammo bu safar yozgi tanaffus deyarli ikki oylik boʻldi va Onam avgust oxirida boʻlgani uchun oilalar yangi oʻquv yilining boshida hali ham qaytmoqda. Garchi ishtirok etish yaxshi boʻlsa ham, biz bu yil imtihonlarni biroz kechiktirishga, oktyabr oyiga, qaror qildik».

Biroq, bu tuzatish bitiruv imtihonlariga tayyorlanayotgan sinflarga tatbiq etilmaydi, chunki vaqt jadvali allaqachon ancha ilgari. Reddy qoʻshimcha qildi, birinchi semestr va imtihonlar yozgi taʼtil boshlanishidan oldin yakunlanganligi, bu talabalarga bitiruv imtihonlariga tayyorgarlikning keyingi bosqichlariga eʼtibor qaratish imkonini berdi.

U qoʻshimcha qildi: «Bitiruv sinflarimizga kelsak, tayyorgarlik allaqachon toʻliq ravishda olib borilmoqda. Biz aprelda oʻquv yilini boshlagan hind maktablari tufayli, birinchi semestr va imtihonlarni yozgi taʼtildan oldin yakunladik. Endi bitiruv sinfi talabalari oktyabrdan boshlab, yanvarda amaliy mashgʻulotlar va fevral oʻrtasida bitiruv imtihonlari bilan bir qator tayyorgarlik imtihonlaridan oʻtishadi. Shunday qilib, ular uchun imtihonlarga tayyorgarlik aniq boshlangan».

10 va 12-sinf oʻquvchilari uchun maktablar tayyorgarlik jarayonini birdaniga emas, balki asta-sekin qilishga intiladi. Ajmanadagi Woodlem Park School direktori Shini Davison maktab talabalar va ota-onalari uchun tuzilgan yoʻnaltirish va imtihonlarga tayyorgarlik dasturlarini joriy etganini maʼlum qildi. Ushbu yondashuv aniq muddatlar, baholash jadvali va takrorlash rejalariga asoslanadi, bunda oʻqituvchilar maktab tomonidan «Academic Pulse Check» deb nomlangan tizim orqali individual taraqqiyotni kuzatib boradilar.

Davison taʼkidladi: «Bitiruv imtihonlaridagi muvaffaqiyat oxirgi daqiqadagi bosim emas, balki izchillik, ishonch va toʻgʻri qoʻllab-quvvatlash bilan quriladi. Bizning maktabimizda CBSE 2027 imtihonlari allaqachon boshlandi, talabalar va ota-onalar uchun tashkillashtirilgan imtihon tayyorgarligi sessiyalari va yoʻnaltirish dasturlari mavjud. Aniqlangan muddatlar, baholash jadvali va takrorlash rejalarini oldindan taqdim etish talabalarga aniq va maqsadli tayyorgarlik koʻrishga yordam beradi».

Maktab metodikasi shuningdek, zaifliklarni aniqlash uchun imtihon natijalarini kutish oʻrniga, oʻquvishdagi kamchiliklarni erta aniqlash va maqsadli qoʻllab-quvvatlashni oʻz ichiga oladi. Davison oʻquvchilarga psixologik ahvol va stressni kamaytirish sessiyalari orqali ham yordam berilishini eslatdi, chunki maktablar akademik tayyorgarlikni bitiruv imtihonlari bilan bogʻliq bosim bilan muvozanatlashtirishga harakat qilishadi.

U tushuntirdi: «Bizning «Academic Pulse Check» amaliyotimiz – bu oʻqituvchilar tomonidan individual taraqqiyotni muntazam monitoring qilish, bilimlardagi kamchiliklarni aniqlash va oʻz vaqtida shaxsiy coaching va mentorlikni taqdim etishdir. Biz shuningdek, oʻquvchilar imtihon qoʻrquvi bilan kurashishga, diqqatni jamlashga va sogʻlom oʻquv odatlarini rivojlantirishga yordam beradigan psixologik ahvol va stressni kamaytirish sessiyalarini oʻtkazamiz».

Asoslarni erta shakllantirishga oʻxshash urgʻu Shining Star International Schoolda ham qoʻllaniladi. Direktor oʻrinbosari Sim Ajay aytadiki, CBSE 2027 imtihonlariga tayyorgarlik oʻquv yilining boshidan boshlanadi, ammo maqsad talabalarga imtihondan oylar oldin bosim oʻtkazish emas.

Sim Ajay shuni taʼkidladi: «Bizning maktabimizda CBSE 2027 imtihonlariga tayyorgarlik oʻquv yilining boshidan boshlanadi. Biroq, bizning eʼtiborimiz ertangi imtihon bosimi emas, balki mustahkam tushunchaviy tushunish, muntazam oʻquv odatlari va ishonchni qurishga qaratilgan. Doimiy baholash va oʻz vaqtida aralashish bizga talabalar imtihon bosqichiga yetib bormasdan oldin bilimlardagi kamchiliklarni aniqlashga yordam beradi».

Bu falsafa maktablar ichki baholashlardan va sinov imtihonlaridan qanday foydalanishi bilan aks etadi. Har bir testni alohida mashq sifatida koʻrish oʻrniga, maktablar ulardan talabalarning tushunchalarni asta-sekin qoʻllash, javoblarni samarali yozish va imtihon paytida vaqtni boshqarish qobiliyatini oshirish uchun foydalanadilar.

«Biz doimiy va kompetensiyaga yoʻnaltirilgan baholashga koʻproq eʼtibor qaratamiz, talabalarni ilova qilishga yoʻnaltirilgan savollar va CBSE uslubidagi savollarga muntazam duchor qilamiz. Takrorlash asta-sekin rejalashtiriladi, yil oxirigacha qoldirilmaydi. Ichki baholashlar, davriy testlar va sinov imtihonlari kamchiliklarni aniqlash, javob yozish koʻnikmalarini mustahkamlash va vaqtni boshqarishni yaxshilash uchun ishlatiladi».

Bengaliya bosh vaziri Suvendu Adhikari beshanba kuni RSS taʼlim yoʻnalishi boʻlgan Vidya Bharati tomonidan boshqariladigan kamida mingta taʼlim muassasalari yaratish rejasini eʼlon qildi. Ushbu maktablar bir yil ichida shtatning har bir tumanida, shahar hokimiyatida va panchayatida paydo boʻlishi kerak.

Bundan tashqari, u shtatdagi toʻrtta mavjud taʼlim departamentini yagona tuzilmaga birlashtirish rejasi bilan ham kelishib chiqdi va madrasalardagi taʼlim uchun alohida maʼmuriy boshqaruv boʻlmasligini taʼkidladi.

Adhikari TMC partiyasini bengal darslik rejasini aholini ajratish maqsadida buzganlikda aybladi. U oʻquv dasturida onaga murojaat qilish shakli oʻzgartirilganini, endi u «ma» emas, balki «amma» deb atalishini va Ishwara Chandra Vidyasagar yoki Swami Vivekananda darslari ikkinchi plana tushirilganini bildirib oʻtdi.