Janubiy Afrika paradoksiga duch kelmoqda: millionlab fuqarolar ishsiz qolmoqda, shu bilan birga ish beruvchilar ham muhim koʻnikmalar yetishmasligini bildirmoqda. Iqtisodiyot asosiy kompetensiyalarning tanqisligini his qilmoqda, shu bilan birga aholining sezilarli qismi band emas.
Asosiy savol koʻnikmalar muammosi mavjudligi emas, balki taʼlim va oʻquv tizimi yetarlicha tez oʻzgarib borayotganmi, shunda uning ishlab chiqaradigan koʻnikmalari texnologiyalar, innovatsiyalar va yangi mehnat shakllari tufayli oʻzgarib borayotgan iqtisodiyotning ehtiyojlariga mos keladimi.
Veb-fondning Janubiy Afrikaning raqamli koʻnikma salohiyatini baholashi, 2026-yil 9-sentabrda The Star nashrida eʼlon qilingan, bu muammoni taʼkidlaydi. Ushbu xulosalar hukumat tomonidan allaqachon aniqlangan qiyinchiliklarni tasdiqlaydi va Prezident Cyril Ramaphosa eʼlon qilgan va Vazir Buti Manamela rahbariyatidagi Oliy taʼlim va taʼlim departamenti dasturining markaziy qismi boʻlgan «Koʻnikmalar inqilobi» konsepsiyasi bilan uygʻunlashadi.
Janubiy Afrikaga shunchaki diplomli odamlar emas, balki oʻzgarib borayotgan iqtisodiyotda toʻliq ishtirok etish imkonini beradigan bilim, amaliy malaka va raqamli qobiliyatlarga ega odamlar kerak. Bu ish joylari bilan yaqinroq bogʻlangan, mehnat bozori talablariga yanada sezgir javob beradigan va mamlakatning kelajakdagi koʻnikma ehtiyojlarini yaxshiroq bashorat qiladigan maktabdan keyingi taʼlim va oʻquv tizimini yaratishni talab qiladi.
«Koʻnikmalar inqilobi» ning asosiy vazifasi taʼlim va daromad, malaka va qobiliyatlar, shuningdek, ishlab chiqarilayotgan koʻnikmalar va iqtisodiyot uchun zarur boʻlgan koʻnikmalar oʻrtasidagi tafovutni bartaraf etishdir. Bu muammo ayniqsa texnologiya va raqamli sohalarda, masalan, dasturiy taʼminotni ishlab chiqish, kiberxavfsizlik, maʼlumotlar tahlili, bulutli hisoblash, tarmoq infratuzilmasi va sunʼiy intellekt kabi sohalarda sezilarli ahamiyat kasb etmoqda.
Texnologik oʻzgarishlar surʼati anʼanaviy taʼlim va oʻquv tizimlarining moslashish qobiliyatidan oldinda turibdi. Shunday qilib, hukumat maktabdan keyingi taʼlim va oʻquv tizimining faoliyat prinsiplarini oʻzgartirishi kerak. Iqtisodiyot atrofda oʻzgarib borayotgan paytda eski shablonlar boʻyicha malakalarni berish davom etarli emas.
Prezident Cyril Ramaphosa 2026-yilda Millatga murojaatida bu zaruriyatni aniq belgilab berdi va koʻnikmalar rivojlanish tizimini tubdan yangilashga chaqirdi. U taʼlimni ish joyidagi amaliy tajriba bilan birlashtiruvchi ikki tomonlama taʼlim modelini kuchaytirishni, sanoat ishtirokini oshirishni va koʻnikmalar rivojlanishini iqtisodiyot ehtiyojlariga yanada yaqinlashtirishni taklif qildi.
Manamela vaziri ham maqsad shunchaki malakalarning sonini oshirish emas, balki taʼlim, koʻnikmalar, ish va iqtisodiy oʻsish oʻrtasidagi bogʻliqlikni mustahkamlash ekanligini taʼkidladi. 2026-yilgi Byudjet ovoz berishida u taʼlimga kirish oxir-oqibat band boʻlishga, iqtisodiyotda ishtirok etishga va imkoniyatlarga yordam berishi kerakligini taʼkidladi.
Shu sababli, 2026/27 yil uchun Departament byudzjeti boʻlgan 149,2 milliard rand «Koʻnikmalar inqilobi» va raqamli transformatsiya dasturining markazidir. Bu shunchaki deklaratsiya emas; koʻnikmalarni ishlab chiqish, taqdim etish usullarini va ularning iqtisodiy imkoniyatlar bilan bogʻliqligini oʻzgartirish uchun allaqachon qadamlar tashlanmoqda.
Asosiy yoʻnalishlardan biri malakalarni modernizatsiya qilish va kasbiy malakalarni kengaytirish boʻlib, ular amaliy malaka va ish tajribasiga koʻproq urgʻu beradi. Kasbga yoʻnaltirilgan taʼlimga bu oʻtish texnologik oʻzgarishlar va mehnat bozori talablari sharoitida taʼlim va oʻquvning dolzarbligini kafolatlashga qaratilgan.
Ikkinchi yoʻnalish – bu stajyorlikni oʻz ichiga olgan, hunarmandlarni rivojlantirish va ish muhitiga integratsiyalashgan taʼlimni oʻz ichiga olgan ikki tomonlama taʼlim modelini mustahkamlash. Yoshlar faqat malakaga ega boʻlib, ammo ish boshlash uchun zarur boʻlgan amaliy tajribaga ega boʻlmagan holda taʼlim va oʻquv tizimidan ketmasligi kerak.
Bu texnik va kasbiy taʼlim kollejlari (TVET) tizimi uchun ayniqsa muhimdir. TVET kollejlari kasbiy va texnik koʻnikmalarni rivojlantirishning asosiy markazlari boʻlishi, sanoat bilan kuchliroq va tuzilgan hamkorliklarni shakllantirishi kerak. Maqsad sinfdan ish joyiga oʻtishni yanada ishonchli, tizimli va bandlik bilan chambarchas bogʻliq qilishdir.
Uchinchi yoʻnalish – maktabdan keyingi taʼlim va oʻquv tizimiga raqamli transformatsiyani integratsiya qilish. Departament raqamli taʼlim va karyera maslahatini kengaytirish, shuningdek, sunʼiy intellekt, maʼlumotlar tahlili, dasturiy taʼminotni ishlab chiqish, analitika va kiberxavfsizlik kabi sohalardagi dasturlar va hamkorliklarni kuchaytirishni amalga oshiradi.
Asosiy gʻoya janubiy afrikanaliklarga iqtisodiyotda samarali ishtirok etish uchun zarur boʻlgan raqamli imkoniyatlarni taʼminlashdir, bunda texnologiyalar barcha sektorlar, kasblar va ish joylariga chuqur integratsiya qilingan, nafaqat texnologik mutaxassislar yaratish.
Toʻrtinchi yoʻnalish ish beruvchilarni zarur koʻnikmalarni aniqlash va yaratishda faol hamkorlar boʻlishni talab qiladi. Manamela vaziri doimiy ravishda xususiy sektor malaka rivojlanishida chet tomondan kuzatuvchi boʻlib qolmasligi mumkinligini taʼkidlab keldi, shu bilan birga malakali kadrlar yetishmasligini bildirmoqda. Shu tariqa, biznes koʻnikmalarni birgalikda ishlab chiqaruvchi boʻlishi kerak.
Departament IT, muhandislik, konchilik, qishloq xoʻjaligi va moliyaviy xizmatlar kabi turli sohalardagi ish beruvchilar bilan hamkorlik qilmoqda, bu munosabatlarni muhim taʼlim, ish tajribasi va bandlik imkoniyatlariga aylantirishga harakat qilmoqda.
Bu shuningdek, sektorlardagi taʼlim va oʻquvni rivojlantirish organlarining (SETA) boshqaruv va samaradorligiga boshqa yondashuvni talab qiladi. SETA reformasi sanoat ishtirokini kuchaytirish, boshqaruvni yaxshilash va koʻnikmalar rivojlanishi iqtisodiy ustuvorliklarga bevosita javob berishini kafolatlashi kerak.
SETA tobora koʻproq faqat xarajat hajmi yoki yaratilgan dasturlarning soni boʻyicha emas, balki erishilgan natijalar boʻyicha baholanishi kerak: nechta odam oʻqitilgan, nimani oʻrganganlar, qayerda oʻqiganlar, narxi qancha boʻlgan va eng muhimi, ulardan qanchasi yakunda ish topgan yoki iqtisodiy hayotda ishtirok etgan.
Bu yerda Veb-fondning aralashuvi ayniqsa foydali boʻlib, koʻnikmalar tizimining haqiqiy mezonining uning siyosatining murakkabligi yoki chiqarilayotgan malakalarning soni emas, balki bu koʻnikmalarning dolzarbligi, odamlarning ularni qoʻllash qobiliyati va ishga chiqish hamda iqtisodiy imkoniyatlarga yoʻl yaratish ekanligini eslatadi.
Hukumat bu muammoni tan oladi, ammo muammoni tan olish allaqachon amalga oshirilayotgan islohotlarning miqyosini yopmasligi kerak. Bundan tashqari, raqamli transformatsiya qiyinchiliklarini taʼlim va oʻquv tizimidagi kengroq tengsizlikdan ajratib koʻrish mumkin emas.
Raqamli transformatsiya qurilmalar, ulanish va asosiy raqamli koʻnikmalarga kirish tengsiz boʻlgan jamiyatda sodir boʻlmoqda. Talaba agar bu taraqqiyot uchun asoslar zaif yoki mavjud boʻlmasa, ilgʻor raqamli sohalarga oʻtmaydi.
Javob butun koʻnikmalar zanjirini qamrab olishi kerak: asosiy taʼlim va karyera maslahatidan tortib universitetlar, TVET kollejlari va jamoat taʼlimigacha, ish joyida taʼlim, uzluksiz taʼlim va bandlikgacha. Maqsad – bu qismlar alohida elementlar sifatida emas, balki taʼlimdan tirikchilik vositalarigacha boʻlgan yagona yoʻl sifatida ishlaydigan tizimni yaratish.
Shu sababli, «Koʻnikmalar inqilobi» oxirgi hisobotga yoki koʻnikmalar tanqisligiga reaksiyadan iborat boʻlishi kerak emas. Bu Janubiy Afrikaning koʻnikmalar, taʼlim, ish va iqtisodiy rivojlanish tushunchalariga yondashuvini qayta isloh qilishning kengroq reformasi hisoblanadi.
Mamlakat iqtisodiyot tez oʻzgarib borayotgan paytda oʻzgarib turuvchi koʻnikmalar tizimiga yoʻl qoʻya olmaydi. Shuningdek, ish beruvchilar zarur qobiliyatlarga ega odamlarni topa olmasligi va koʻp sonli yosh janubiy afrikanaliklarning lozim darajadagi imkoniyatlarni topa olmasligi qabul qilinmaydi.
Bu paradoks kutilmagan va qabul qilinmaydigan holat emas. U taʼlim va oʻquv tizimi ishlab chiqaradigan narsalar bilan iqtisodiyot talab qiladigan narsalar oʻrtasida yanada ongli bogʻliqlikni talab qiladi.
Shunday qilib, Veb-fond hisoboti hukumatga allaqachon boshlangan ishni kuchaytirish va tezlashtirishga yordam berishi mumkin boʻlgan konstruktiv dalillarni taqdim etadi. U shuningdek, oʻlchovli natijalarni amalga oshirish va ish beruvchilar bilan doimiy hamkorlikning muhimligini taʼkidlaydi.
Vazifa strategiyani strategiya uchun ishlab chiqish emas. Vazifa allaqachon aniqlangan islohotlarni yanada shoshilinch, muvofiqlik, hisobdorlik va oʻlchovli maqsadlar bilan amalga oshirishdir.
Nihoyatda, «Koʻnikmalar inqilobi» taʼlim va imkoniyatlar oʻrtasidagi munosabatlarni oʻzgartirishdir. Janubiy Afrika juda koʻp malaka ishlab chiqarish bilan muvaffaqiyatni oʻlchaydigan tizimdan, rivojlantirilayotgan qobiliyatlarga, egallangan ish tajribasiga, qoʻllanilgan koʻnikmalarga va yaratilgan imkoniyatlarga koʻproq eʼtibor qaratadigan tizimga oʻtishi kerak.
Manamela vaziri taʼkidlaganidek, maktabdan keyingi taʼlim va oʻquv tizimi ishsizlikning «kutish xonasi» boʻla olmaydi. U kuchaytirish, samaradorlik, innovatsiyalar va milliy rivojlanish uchun platforma boʻlishi kerak.
Vizyon iqtisodiy oʻzgarishlarni faqatgina reaksiyaga kirish oʻrniga bashorat qiladigan, mehnat bozori talablariga asoslangan, ish beruvchilarga talab qilinadigan koʻnikmalarni rivojlantirishda muhim rol beradigan, raqamli imkoniyatlarni butun maktabdan keyingi taʼlim va oʻquv tizimiga integratsiya qiladigan va yosh janubiy afrikanaliklarga taʼlimdan tirikchilik vositalarigacha ishonchli yoʻl taʼminlovchi koʻnikmalar tizimidir.
Koʻnikmalar muammosi haqiqatdir. Javob ham shunchalik haqiqiy va shoshilinch boʻlishi kerak. U bizning niyatlarimiz kuchi bilan emas, balki yakunda yaratadigan amalga oshirish sifati va imkoniyatlar bilan oʻlchanishi kerak. Aynan shu Janubiy Afrika «Koʻnikmalar inqilobi» ning maqsadi hisoblanadi.
