BAA shifoklari bolalarning maktabdagi bosh ogʻrigʻini oldini olish uchun koʻrishni muntazam tekshirishni maslahat berishmoqda

BAA boʻylab bolalar yangi oʻquv yiliga tayyorgarlik koʻrayotgan sari, ota-onalar forma, kitoblar, transport va ofis materiallarini sotib olish kabi standart tayyorgarliklarni amalga oshirmoqdalar. Biroq, shifokorlar koʻpincha eʼtibordan chetda qoladigan muhim jihat mavjudligini taʼkidlaydilar — bu bolaning koʻrishi.

2026-27 oʻquv yili boshlanishi bilan Dubayda sentyabrning birinchi haftasida koʻrishni skriningi davri juda kuchli kechadi. Oʻtgan oyda Dubay pediatrik klinikasida nashr etilgan 2026-yilgi maktab yili uchun koʻrish boʻyicha qoʻllanmada bosh ogʻrigʻi, vizual zoʻriqish va diqqatni jamlashdagi qiyinchiliklar eʼtibor talab qiladigan belgilar sifatida roʻyxatga olingan.

Doctors Clinic Diagnostic Center (DCDC) veb-saytida joylashtirilgan maqolaga koʻra, maktab yoshiidagi bolalarning taxminan chorak qismi sezilmayotgan koʻrish muammolari bilan qiynaladi. Bunday muammolar notoʻgʻri ravishda diqqatsizlik, dangasalik yoki oʻqishdagi qiyinchiliklar deb qabul qilinishi mumkin, ayniqsa kichik bolalar koʻrishlari normaldan farq qilishini anglamasligi sababli. Ota-onalarga oddiy shikoyat, masalan, bosh ogʻrigʻi, koʻrish bilan bogʻliqmi yoki boshqa narsani koʻrsatayotganini tushunish qiyin.

International Modern Hospital Dubaidagi pediatriya va neonatologiya mutaxassisi Dr. Mamata Bostra shuni taʼkidladi,ki, toʻgʻrilanmagan refraksiya xatosi yoki fokuslashdagi muammo baʼzan vizual zoʻriqish va bosh ogʻrigʻiga sabab boʻlishi mumkin, ayniqsa uzoq vaqt yaqin ishlagandan soʻng. U ota-onalarga koʻz qisqaroqligi, xiralashgan yoki ikki tomonlama koʻrish, kitoblar yoki ekranlarga gʻayritabiiy yaqin oʻtirish, koʻzni tez-tez silkitish, oʻqishdagi qiyinchiliklar yoki vizual vazifalardan keyin doimiy paydo boʻladigan bosh ogʻrigʻi kabi belgilarga eʼtibor berishni maslahat berdi.

Biroq, u bosh ogʻrigʻi koʻplab sabablarga ega boʻlishi mumkin va uni avtomatik ravishda koʻrish muammolariga bogʻlamaslik kerakligini taʼkidladi. Ota-onalar kuzatib borishi mumkin boʻlgan takrorlanuvchi holat ayniqsa foydalidir: agar bola muntazam ravishda oʻqiyotganda, uy vazifalarini bajarayotganda yoki boshqa yaqin vazifalar paytida bosh ogʻrigʻidan shikoyat qilsa, shifokorlar koʻrishni baholash maqsadga muvofiq deb hisoblashadi.

Bostra bunday bosh ogʻrigʻi refraksiya xatolari, shuningdek, akkomodatsiya yoki binokulyar koʻrish muammolarini baholashni talab qilishi mumkinligini taʼkidladi. Shu bilan birga, ota-onalar noqulaylikka olib keladigan kundalik omillarni hisobga olishlari kerak. U yetarli uyqu, gidratatsiya, yaxshi yoritish va ekranlar yoki yaqin ishdan muntazam tanaffuslar berishni tavsiya qildi. Shuningdek, doimiy yoki takrorlanuvchi bosh ogʻrigʻini bolaning pediatri bilan muhokama qilish lozim.

Dubaidagi NMC Royal Hospital DIP va NMC Mother and Child Hospital, DIP, Dubaidagi pediatriya maslahatchisi Dr. Rovena Benita Sibiya ham har bir bosh ogʻrigʻi yomon koʻrishdan kelib chiqqan deb taxmin qilishdan ogohlantirdi. U har qanday bosh ogʻrigʻini zaif koʻrish bilan bogʻlash oʻrniga, bosh ogʻrigʻining boshqa mumkin boʻlgan sabablarini istisno qilishning hayotiy ahamiyatini taʼkidladi.

Sibiya ota-onalarga qusish, isitma, uyqu buzilishi, boʻyin qotishi, xatti-harakatdagi oʻzgarishlar yoki ongning chalkashishi, shuningdek, kuchli, birdaniga paydo boʻladigan ogʻriq kabi qoʻshimcha simptomlarni kuzatishni maslahat berdi. U bunday ogʻriq bilan biror ogohlantiruvchi belgi paydo boʻlsa, darhol tibbiy yordam olish kerakligini ogohlantirdi.

Bunday xavotirli belgilar boʻlmagan bolalar uchun ham, ekranlardan uzoq vaqt foydalanish koʻrish zoʻriqishiga olib kelishi mumkin, hatto ularning koʻrishi boshqa jihatdan normal boʻlsa ham. Shifokorlar muntazam tanaffus qilishni, mos yoritishni va qulay tomosha masofasini taʼminlashni, shuningdek, havoda vaqt oʻtkazishni tavsiya etadilar. Sibiya qoʻshimcha qilib, bolalarga ham tegishli boʻlgan '20-20-20' qoidasi quyidagicha: taxminan har 20 daqiqada bir marta yaqin faoliyatni yoki ekranlardan foydalanishni toʻxtatib, kamida 20 soniya davomida xona orqasidagi obyektga yoki tashqaridagi obʼektga uzoqroq qarash kerak.

Tibbiyot xodimlari ota-onalarga bolaning shikoyatlari kutib turmasliklari kerakligini taʼkidlaydilar. Bolalar koʻrish muammosiga moslashib, oʻzlarining koʻrishlari anomaliya ekanligini anglamasligi mumkin.

Abu Dhabiddagi Medeor Hospitaldagi pediatriya mutaxassisi Dr. Sanaa Shoker koʻrish tekshiruvi fokuslashdagi qiyinchiliklardan tortib, koʻzlar koordinatsiyasi muammolari va miopiyaning erta rivojlanishigacha boʻlgan muammolarni aniqlashi mumkinligini aytdi. U erta diagnostika nafaqat simptomlarni yengillashtiradi, balki oʻqish, sinfda ishtirok etish, oʻziga ishonch va oʻquv natijalarini ham yaxshilashi mumkinligini taʼkidladi.

Shoker qoʻshimcha qilib, baʼzi holatlar asta-sekin rivojlanadi va dastlabki bosqichlarda aniq simptomlar keltirmasligi mumkin. U bolalar koʻrish muammolaridan shikoyat qilmasa ham, muntazam koʻrish skriningi muhimligini taʼkidladi, chunki koʻplab bolalar oʻzlarining koʻrishlari normal emasligini bilmaydi.

Oftalmologlar koʻrish tekshiruvlarini rutin pediatrik koʻriklariga kiritishni tavsiya etadilar, shu bilan birga, maktab oʻquvchilari oʻquv yili davomida har ikki yilda bir marta yoki pediatr maslahat bersa yoki muassasa talab qilsa, muntazam ravishda koʻzlarini tekshirishlari kerak. Ayniqsa, bolada simptomlar paydo boʻlsa, u koʻrish skriningidan oʻtmasa, oʻqishda qiyinchiliklar boʻlsa yoki oilada jiddiy koʻz kasalliklari tarixi boʻlsa, toʻliq koʻz tekshiruvi muhimdir.

Bolalar ekranga koʻproq vaqt sarflayotgani va dunyo boʻylab bolalar miopiyasi ortib bormoqda, Shoker muntazam koʻz sogʻligʻi tekshiruvlari tobora muhim ahamiyat kasb etayotganini hisoblaydi. Shu tariqa, ota-onalarga yoʻnaltirilgan shifokorlar xabari har bir bosh ogʻrigʻi koʻrish muammosi emasligini taxmin qilish emas, balki naqshlarni tanish, barqaror simptomlarga javob berish va rejalashtirilgan skriningni eʼtiborsiz qoldirmaslikdir. Shoker xulosaladi,ki, 'koʻrish bolaning oʻqishi va rivojlanishida muhim rol oʻynaydi va potentsial koʻrish muammosini erta aniqlash oxir-oqibat bolaning umumiy ahvolini yaxshilashi mumkin'.

Oʻxshash hikoyalar

CAT4 testlari tushuntirilishi: AQShda ota-onalar uchun farzand baholanishidan oldingi maʼlumotlar

Batafsil

www.khaleejtimes.com11-sentabr, 05:00

CAT4 testlari tushuntirilishi: AQShda ota-onalar uchun farzand baholanishidan oldingi maʼlumotlar

AQSh boʻylab maktablar CAT4 baholash toʻgʻrisida xabarnomalar yuborishni boshlaganligi sababli, ota-onalar bu testning mohiyatini tushunishga va farzandlariga unga tayyorgarlikda nimadir oʻzgartirish kerakmi yoki yoʻqmi, aniqlashga koʻproq intilishmoqda.

Cognitive Abilities Test, Fourth Edition, yaʼni CAT4, maktab dasturi boʻyicha yodlangan material hajmini tekshirish uchun moʻljallanmagan. Buning oʻrniga, u turli xil mantiqiy fikrlash turlarini baholash uchun ishlab chiqilgan boʻlib, maktablarga oʻquvchilar qanday fikrlashini, maʼlumotlarni qanday qayta ishlashini va ularning uchun qaysi oʻquv usuli eng samarali ekanligini tushunish imkonini beradi.

GL Assessment tomonidan ishlab chiqilgan CAT4 toʻrtta sohani qamrab oladi: ogʻzaki, miqdoriy, noʻzgʻaylovchi va fazoviy fikrlash. Oʻquvchilar soʻzlar, sonlar, shakllar va vizual naqshlar bilan bogʻliq vazifalarni bajaradilar, shu jumladan tasvirlarni aqliy manipulyatsiya qilishni talab qiladigan mashqlar. Natijalar maktablarga oʻquvchining kognitiv kuchli tomonlari va rivojlanishi kerak boʻlgan sohalari haqida kengroq tasvir berishga xizmat qiladi, bu sinfdagi muvaffaqiyat va boshqa baholar bilan birgalikda koʻrib chiqilishi mumkin.

Nima uchun Dubaydagi maktablar CAT4 dan foydalanadi?

CAT4 ayniqsa Dubaydagi oilalar uchun dolzarbdir, chunki Bilimlar va inson resurslari boshqaruvi (KHDA) ning tashqi talablari ogʻzaki, noʻzgʻaylovchi, miqdoriy va fazoviy fikrlashni qamrab oluvchi kognitiv qobiliyatlarni baholashni oʻz ichiga oladi.

KHDA ning tashqi baholash tizimi doirasida kognitiv testlar 3-sinf, 5-sinf, 7-sinf va 9-sinfda topshiriladi, bu britaniyalik oʻquv dasturiga ega maktablardagi 4-sinf, 6-sinf, 8-sinf va 10-sinflarga mos keladi. Talablar shuningdek, kognitiv qobiliyatlar haqida maʼlumotlari mavjud boʻlmagan yangi oʻquvchilarga ham tegishli. Maktablar bu maʼlumotlardan oʻquvchilarning kognitiv salohiyatining asosiy darajasini belgilash, taraqqiyotni kuzatish va erishilgan natijalarning potentsialga mos kelishini tekshirish uchun foydalanadilar. KHDA taʼkidlaydiki, bu baholar maktablarga oʻquvishdagi kamchiliklarni aniqlashga va maktabning oʻqitish va faoliyatini yaxshilashga yordam berishi mumkin.

Shunday qilib, CAT4 natijalari oʻqituvchilarga quyidagilarga yordam bera oladi:

oʻquvchining nisbiy kognitiv kuchli tomonlari va rivojlanish sohalarini tushunish;
oʻquvchi qanday eng samarali oʻqiy olishi mumkinligini koʻrib chiqish;
qoʻshimcha qoʻllab-quvvatlash yoki vazifalarni murakkablashtirishga muhtoj boʻlishi mumkin boʻlgan oʻquvchilarni aniqlash;
kognitiv salohiyatni akademik yutuqlar bilan solishtirish;
maqsadlarni belgilash va kelajakdagi taʼlim yoʻnalishlari boʻyicha muhokamalarni maʼlumot berish.

Bundan tashqari, CAT4 maktabning dasturi qanday aniqlashiga qarab, isteʼdodli bolalar, yuqori qobiliyatli yoki ilgʻor oʻqitish dasturlariga kirish uchun koʻrsatkichlardan biri boʻlishi mumkin. Muhim jihatni taʼkidlash kerakki, CAT4 IQ testi emas va uni farzandning intellekti yoki kelajakdagi muvaffaqiyati yagona koʻrsatkichi sifatida qarash lozim. U faqat maktablar boshqa dalillar bilan birga hisobga oladigan bitta maʼlumotlar toʻplamini taqdim etadi.

CAT4 imtihonmi?

Bu rasmiy, vaqt cheklangan baholash shaklidir, ammo u anʼanaviy maktab imtihonidan sezilarli darajada farq qiladi. Bolalar uchun oʻrganishi kerak boʻlgan oʻquv dasturi mavjud emas va savollar maʼlum bir kurs boʻyicha bilimni tekshirish uchun moʻljallanmagan.

Baholash sessiyalari boshlanishidan oldin oʻquvchilarga koʻrsatmalar va amaliy savollar beriladi. Oʻzlari testlar qatʼiy ravishda ajratilgan vaqt ichida oʻtkaziladi va raqamli versiyada ekranda orqaga sanash mavjud. A-G darajalarini bosib oʻtuv katta yoshdagi oʻquvchilar uchun raqamli baholash uch qismga boʻlinadi. Har bir qism, boʻlimga qarab, koʻrsatmalar va amaliy savollarni oʻz ichiga olgan holda, taxminan 30 dan 41 daqiqagacha davom etadi. X darajasini topshirayotgan kichik bolalar baholashni ikki qismda yakunlaydi, har biri tayyorgarlik va amaliyotni oʻz ichiga olgan holda, taxminan 30 daqiqa davom etadi. Maktablarga butun baholashni bir vaqtda oʻtkazish oʻrniga tanaffuslar qilish tavsiya etiladi, chunki charchoq natijalarga taʼsir qilishi mumkin.

CAT4 aynan nima tekshiradi?

Toʻrtta batareya turli xil fikrlash shakllarini baholaydi.

Ogʻzaki fikrlash

U oʻquvchilar soʻzlar va tushunchalar oʻrtasidagi bogʻliqliklarni qanday aniqlashini oʻrganadi.

Miqdoriy fikrlash

U soniy naqshlar va bogʻliqliklarni tanib olishni oʻz ichiga oladi.

Noʻzgʻaylovchi fikrlash

U tilga asosan emas, balki shakllar, geometrik shakllar va vizual naqshlardan foydalanadi.

Fazoviy qobiliyatlar

U oʻquvchilar shakllar va obʼektlarni aqliy tasavvur qila olish va manipulyatsiya qila olish darajasini baholaydi.

Umuman olganda, bu sohalar oʻquvchi turli xil vazifalarga qanday yondashishini yanada toʻliqroq tasvirlaydi.

Ota-onalar bolalarni mashq qilishga majburlashi kerakmi?

Ha, baʼzi ota-onalar buni qilishadi, asosan bolalarga formatga oʻrganishga yordam berish uchun, ular ularni maʼlum bir ballga tayyorlash uchun emas. Biroq, GL Assessment CAT4 testidan oldin hech qanday mashq qilishni qatʼiyan tavsiya etmaydi. Baholash maqsadi – oʻquvchining mantiqiy fikrlash qobiliyatlarining maksimal darajada ishonchli tasvirini olishdir, va keng koʻlamli mashqlar test oʻlchamoqchi boʻlgan narsaga taʼsir qilishi mumkin.

Buning oʻrniga, ota-onalar bolalarga nimalarni kutishini tushunishga yordam bera oladilar. Ular ularga vazifa turlari va vaqt cheklangan format haqida maʼlumot berishi, koʻrsatmalarni diqqat bilan oʻqishga undashi va CAT4 oʻquv dasturini yodlash yoki maʼlum maktab fanlarini takrorlashni talab qilmasligini kafolat berishi mumkin. Maqsad bolalarni maʼlum bir ballga erishishga oʻrgatish emas, balki begona fikr va xavotirni kamaytirish boʻlishi kerak. Shuningdek, bolalar yaxshi uxlagan va diqqat jamlashga tayyor, dam olgan holda kelishlari kerak.

CAT4 maktabga qabul qilinishga taʼsir qilishi mumkinmi?

Mogʻandir, lekin bu butunlay maktab va oʻquv yiliga bogʻliq. AQShdagi baʼzi maktablar qabul jarayonida CAT4 dan foydalanishadi, boshqalari esa oʻzining kirish testlarini oʻtkazishadi yoki CAT4 natijalaridan boshqa maʼlumotlar bilan birga foydalanadilar.

Masalan, Dubai College hozirda arizachilardan 7-sinfga qabul jarayonida eng soʻnggi CAT4 yoki standartlashtirilgan test natijalarini soʻraydi. Qabul haqidagi maʼlumotlarda CAT4 natijalari maktab hisobotlari va GL Progress Test natijalari bilan birga koʻrib chiqilishi aytilgan. Shu bilan birga, Jumeirah English Speaking School (JESS) CAT4 ning 115+ oʻrtacha balli 3-dan 9-sinfgacha boʻlgan ochiq qabul uchun akademik mezonlardan biri ekanligini eʼlon qiladi. Dubai British Schools 3-dan 12-sinfgacha boʻlgan arizachilar uchun CAT4 ni ingliz tilini yozma tekshiruvi bilan birga qoʻshadi. Bu ota-onalarga har bir maktabning qabul siyosatini tekshirish kerakligini koʻrsatadi, CAT4 balli avtomatik ravishda bolaning joy olishini belgilamaydi deb taxmin qilish notoʻgʻri.

CAT4 ballari qanday hisoblanadi?

CAT4 ballari shunchaki toʻgʻri javob berilgan savollar foiziga asoslanmaydi. Avvalo, toʻgʻri javoblar soni qayd etiladi, bu xom ball hisoblanadi. Keyin u bolaning yoshi hisobga olingan, yoshga standartlashtirilgan ballga aylantiriladi. Asosiy ball Standart Yosh Balli (SAS) boʻlib, uning oʻrtacha qiymati 100 ni tashkil etadi. Bola mantiqiy fikrlashning toʻrtta sohasi – Ogʻzaki, Miqdoriy, Noʻzgʻaylovchi va Fazoviy uchun SAS va umumiy CAT4 oʻrtacha ballini oladi.

Natijalar shuningdek, tengdoshlar orasida qanday ishlaganligini koʻrsatadigan Milliy Foizli Reyting (NPR) shaklida ham taqdim etilishi mumkin. Masalan, NPR 84 degani, oʻquvchi taqqoslash guruhidagi 84 foiz oʻquvchiga teng yoki undan yaxshiroq natija koʻrsatganligini bildiradi. Natijalar 1 dan 9 gacha boʻlgan stanning balli shaklida ham taqdim etilishi mumkin, bunda 5 oʻrtacha diapazonni ifodalaydi.

CAT4 balli 100 boʻlsa, bu bola 100 foiz toʻplagan degani bormi? Yoʻq. Ball 100 bu foiz balli emas, balki oʻrtacha Standart Yosh Ballidir. CAT4 standartlashtirilgan baholash boʻlgani uchun yakuniy ball bolaning tegishli yosh guruhiga nisbatan samaradorligini aks ettiradi.

Toʻrtta CAT4 balli ota-onalarga nima aytadi? Toʻrtta ball bolaning ogʻzaki, miqdoriy, noʻzgʻaylovchi va fazoviy fikrlashdagi nisbiy kuchli tomonlarini ajratib koʻrsatishi mumkin. Masalan, oʻquvchining miqdoriy fikrlashga qaraganda ogʻzaki fikrlash boʻyicha yuqori balli boʻlishi mumkin. Maktablar bu profilni oʻquvchi qanday eng samarali oʻqiy olishini tushunish va qoʻshimcha qoʻllab-quvvatlash yoki murakkablashtirish talab qilinadigan sohalarni aniqlash uchun ishlatishi mumkin.