Texnologiyalar shaxsiy tarzda qoʻllanilgan holda Hindistondagi taʼlim farqini kamaytirishga yordam berishi mumkin, lekin ular oʻqituvchilarning oʻrnini bosmasligi kerakligi aytilgan. 2026-yilda TOI Social Impact Summitda Educational Initiatives bosh direktori Pranav Kotari taʼlim texnologiyalari qimmat yoki eksklyuziv ekanligi haqidagi mifni inkor etdi.
Kotari oʻqituvchilar ilhomlantirish, qadriyatlar, munozaralar, tajribalar va loyiha asosida oʻqitish kabi jihatlarda oʻrnini bosib boʻlmaydigan ekanligini taʼkidladi. Biroq, u texnologiyalarning kuchli tomoni – ularning uzluksizligi ekanligini qayd etdi: hind maktablari yiliga taxminan 180 kun ishlaydi, bolalar esa ularga taxminan 140 kun boradi, bu esa texnologiyalarga taʼlim yil davomida davom etish imkonini beradi.
Cyient direktorlar kengashi raisi B. V. R. Mohan Reddy texnologiyalar ham individual oʻquv yoʻnalishlarini yaratish orqali boy va kambagʻal oʻrtasidagi farqni toraytirishi mumkinligini bildirdi. U anʼanaviy sinf modeli aksariyat hollarda oldinda oʻtirgan talabalarga yoʻnaltirilgan boʻlsa, moslashuvchan platformalar har bir oʻquvchiga oʻz surʼatida harakatlanish imkonini berishini taʼkidladi.
Reddy sunʼiy intellektga haddan tashqari ortiqcha xavotir bilan qarashdan ham ogohlantirdi, haqiqiy farq AI ni tushunadiganlar va tushunmaydiganlar oʻrtasida paydo boʻlishi mumkinligini ogohlantirdi. Uning kompaniyasi 37 ta davlat maktabiga yechimlarni joriy etgan boʻlib, bu yerda qizlar ulushini 16–18% dan 56% gacha oshirdi, shu bilan birga, uning maktablarining oʻquvchilari eng yuqori natijalarga erishganlar orasida sezilarli ulushni egallagan, shu bilan birga, tashlab ketish foizi taxminan 2% gacha kamaygan. Ushbu tashabbus ham koʻnikmalar oʻrgatish, AI laboratoriyalari va bandlik bilan bogʻliq treninglar orqali kengaytirilgan. Bir dastur doirasida, uning nabirasi Pratinya Bodanap uchun yozgi loyiha sifatida boshlangan, qishloq qizlari bozor tadqiqotlari asosida aniqlangan koʻnikmalarni oʻrganmoqda.
Xuddi shunday tajriba Malabar Gold vitse-prezidenti Abdul Salam KP tomonidan baham koʻrilgan. U Covid pandemiyasi davrida shahardagi kambagʻal aholi joylarida oziq-ovqat taqsimoti paytida kambagʻallik va taʼlim oʻrtasidagi bogʻliqlik aniq boʻlganini hikoya qildi. U maktablar faoliyatini tiklagandan soʻng, koʻchada bolalarni topishganini eslatdi, bu esa kambagʻal aholi joylarida mikro-taʼlim markazlarini yaratishga turtki berdi, bu yerda hujjatlarsiz bolalarga rasmiy taʼlim tizimiga kirishga yordam berish uchun oʻqituvchilar, shakllar, kitoblar va ovqatlanish taqdim etiladi. Tarmoq hozirda kundalik taxminan 120 ming bolaga xizmat qiladigan 2500 ta markazni oʻz ichiga oladi.
Educate Girls bosh direktori Gayatri Nair Lobo maktabga kirish faqat birinchi toʻsiq ekanligini koʻrsatdi. Kambagʻallik, hujjatlarning yoʻqligi, uy vazifalari, erta nikohlar va oʻrta maktablardan uzoqlik ayollar taʼlimiga toʻsqinlik qilishda davom etmoqda. Uning soʻzlariga koʻra, har 100 ta boshlangʻich maktabga atigi 20 ta yuqori oʻrta maktab mavjud. Educate Girls tashkiloti ochiq taʼlim tizimi orqali oʻsmirlar va yosh ayollarga yana oʻqishga qaytishga yordam beradi. U Madhya Pradeshda 10 yildan keyin qaytib kelgan va 10-sinfda birinchi oʻrinlarni egallagan qiz misolini keltirdi.