Dars xonasi oddiy joy kabi tuyulishi mumkin: stullar qatorlari, shoshilinch yozuvlar, yarim oʻchirib qolgan tenglamalar bilan qoplangan doska va bir oʻqituvchi oʻn totta talabaga bir narsani turli usullarda tushuntirishga urinadi. Biroq baʼzan oʻqituvchi soʻzlari abadiy xotirada qoladi.
Bu jim bolaning aytadigan muhim narsasi borligini sezadigan, kurashayotgan talabaga baholarga quvishmaslikni aytadigan yoki yosh odamga oʻzi oʻziga ishonishidan oldin ishonadigan inson boʻlishi mumkin.
Oʻqituvchi kuni munosabati bilan biz innovatsionlarimizdan hayotini oʻzgartirgan oʻqituvchilar haqida soʻradik. Manav Soni uchun, u barqaror huquqiy karyeradan tashlab, NPO tashkil etgan, darsni sinfda hech qachon uchratmagan oʻqituvchisidan olgan. Revamp India asoschisi Vaibhav Rator uchun bu, unga oʻrganishni sevishni oʻrgatgan va qoʻrqganida sahna ustiga chiqarib bergan oʻqituvchilari edi. Va Richi Jain uchun esa, u faqat smartfonidan YouTubeʼda oʻqitishni boshlagan va hozirda bepul hindi darslari orqali taxminan 90 000 NET va JRF talabalariga yetib borgan, bu uning oʻziga ishonishni oʻrgatgan hindi oʻqituvchisi edi.
Bugun uchalasi oʻzlarining talabalikdagi tasavvur qila olmagan usullar bilan oʻzgarishlarni yaratmoqda. Ammo ularning hayot yoʻli ularni shakllantirgan oʻqituvchilarning darslarini oʻz ichiga oladi.
Qolib qolgan darslar
Manav Soni, Kalkuttdagi huquq fakulteti bitiruvchisi sifatida, dastlab Oliy sud advokati va ehtimol sudya boʻlishni xohlagan. Uning rejasi Kalkutta huquqiy firmasida stajyorlik qilish va keyin huquqiy karyera qurish uchun Delhi ga koʻchib oʻtish edi. Biroq 2018 yilda suhbat yoʻnalishini oʻzgartirdi.
Bu suhbat radio stantsiyasining DJʼi Jeny Tangri bilan boʻlib oʻtdi, Manav muntazam tinglaydigan dasturlari bor edi. Tangri unga shunday dedi: «Hayot hech qachon oson boʻlmaydi. U siz uni oʻzingiz qilganingizda osonlashadi. Siz oʻz ishtiyoqingiz ortidan ketishingiz, sevganingizni qilishishingiz va qilayotganingizni sevishingiz kerak». Manav Tangrini boshqa odamlar koʻrmagan narsani koʻrgan «hayot oʻqituvchisi» deb hisoblaydi.
Manav eslaydi: «U menga jamiyat uchun nimadir qilish istagimdagi bu ishtiyoqni koʻrdi». Shuningdek, Tangri unga korporativ sohada ishlamasa ham, ijtimoiy ish bilan shugʻullanib, hayotda juda muhim odam boʻlishi mumkinligini aytib, unga ishonganini taʼkidlaydi.
2020 yil yanvar oyida Manav Tangri bilan uchrashdi va kambagʻal odamlarga yordam berish istagini bildirdi. Tangri unga maslahat berdi: «Hayotdagi katta narsalarni quvishma. Haqiqatan ham koʻp neʼmat keltiradigan narsalarni quv. Chunki baʼzida neʼmat puldan muhimroq boʻlishi kerak».
Boshqa bir holat Manavga bu maslahatga muvofiq harakat qilishga ishonch berdi. NPO bilan ishlayotganida, Tangri unga Ijtimoiy Masʼuliyat (CSR) dasturi boʻyicha mijoz olishni tavsiya qildi. Manav bunday yirik kompaniya bilan ishlashdan qoʻrqardi. Kechqurun uchrashuvdan oldin Tangri unga taxminan 23:00 da qoʻngʻiroq qilib, tayyorgarlikka yordam berdi — nima taqdim etish, qanday gapirish va bu masʼuliyatni bajarish qobiliyatini qanday namoyish etish kerakligi haqida.
Uchrashuv muvaffaqiyatli oʻtdi va tez orada Manav daraxt ekish va jamoatchilik tashabbusotlari bilan shugʻullanishni boshladi.
U «U uchun bu kichik harakat edi. Lekin men uchun bu mening hayotimni oʻzgartirdi», - deydi u. Keyinchalik, Manav yuqori maoshli huquqiy ishidan ijtimoiy taʼsir uchun voz kechgach, yana Tangri bilan murojaat qildi. U yigʻlab: «Janob, men hayotim bilan nima qilyapman?» deb soʻradi. Tangri uni tingladi, soʻngra unga qogʻoz berib, haqiqatda nimani xohlayotganini yozishni soʻradi. Manav yozdi: «Men orzuim ortidan ketmoqchiman. Men ishtiyoqim ortidan ketmoqchiman, lekin meni qoʻllab-quvvatlovchi yoʻq». Tangri javobi sodda edi: «Kim yonida boʻlsa ham, boʻlmasa ham, men seni qoʻllab-quvvatlayman».
Bugun Manav Funsmart Knowledge Solution Fondini boshqaradi, u 4000 dan ortiq daraxt ekdi, 12 tonna plastik chiqindini yigʻdi va yuz minglab odamlarga taʼsir koʻrsatdi. Biroq, agar undan Tangri nimani eng koʻproq gʻururlanishini soʻrasalar, Manav raqamlarni eslatmaydi. U «Men qanday odamga aylanganim» deydi. Bogʻliqlik davom etadi: Manav haftada har juma kuni unga haftaning yaxshi yangiliklarini baham koʻrish uchun qoʻngʻiroq qiladi. Uning hikoyasi Dainik Bhaskarʼda paydo boʻlganda, Tangri boshqa shahardagi nusxasini buyurtma qilib, ofisiga qoʻygan. Manav uchun bu oʻqituvchi tomonidan qilinadigan eng ulugʻ sovgʻa boʻlishi mumkin — yodda saqlash uchun dars emas, balki siz qanday boʻlishingiz mumkinligi haqidagi ishonchdir.
Vaibhav Rator uchun eng dastlabki darslarining baʼzilari sinfdan, ammo har doim darsliklardan kelmagan. Tarix oʻqituvchisi Reshu Tiwari uning oʻqitishga qarashini oʻzgartirdi. U shunday deydi: «Men reyting va imtihonlardan quvishni toʻxtatdim, chunki uning darslari tufayli. Menga darsda juda koʻp narsalarni tushunishim mumkin deb oʻyladim».
U Panipat jangini va Indus vodiysi sivilizatsiyasini jonlantirib, hikoyalar orqali tarixni oʻrgatardi. Matematika oʻqituvchisi Vipul Sir unga yana bir muhim dars berdi: jamoatchilikda nutq qilishga ishonch. 9-sinfda Vipul Sir Vaibhavdan maktab bayrami paytida iqtibos aytishni soʻradi. U dahshatga tushdi. Oʻqituvchi shunchaki soʻradi: «Eng yomon nima sodir boʻlishi mumkin?» Vaibhav sahna ustiga chiqqan va quyidagini oʻqidi: «Xatolarni qidirmang, yechimlarni qidiring». U asabiylik bilan notoʻgʻri aytdi va «Rahmat va yaxshi kun tilayman» deb yakunladi. Bu uning eng yaxshi nutqi emas edi, lekin bu boshlanish edi. 11-sinfga kelib, u sport jamoasining kapitani boʻldi va oʻzi bayramlarni oʻtkazdi. U kuladi: «Men iqtibosni notoʻgʻri aytdim, lekin bundan keyin mening hayotim toʻgʻri yoʻnalishga kirishdi».
Reshu maʼam ham unga tan olishdan qatʼi nazar, oʻz ishidan faxrlanishni oʻrgatdi. Vaibhav taʼkidlaydi: «Siz qanday ish qilsangiz ham, natijadan qatʼi nazar, toʻliq fidoyilik bilan qilish kerak». Bugun bu falsafa Revamp India Foundation orqali oʻquvchilar bilan ishlashini shakllantiradi. Faldaar kabi tashabbuslar tufayli, talabalar ekilgan navbalarning 75 foiz hayot qolish darajasiga erishishga yordam berishdi, ular ekadigan navbalar bilan shaxsiy bogʻlanishni rivojlantirdilar.
Uning oʻqituvchilari bolalar bilan muloqot qilishiga ham taʼsir qildi. U bolaligi davonida Holi paytida ularning uylariga borganini eslaydi. Bugun, bolalar seminar keyin rasmlar va imzo olish uchun uni oʻrab turganida yoki unga savollar bilan xabar yozganida, u shu bogʻliqlikni his qiladi. U «Men biror narsa toʻgʻri qildimdek his qilaman», - deydi. Imtihonlardan oldingi stressni kamaytirish boʻyicha 11 ta tuman boʻyicha yetti kunlik dastur davomida bir sessiya toʻrt soatdan ortiq davom etdi, chunki bolalar doim savol berishdi. Koʻpchilari hali ham unga yozishmoqda. Vaibhav uchun bolalarni tinglash — bu oʻqituvchi boʻlishning yaxshi qismi, ishga chin yurakdan muhabbat va talabalar uchun qattiq mehnat bilan birga.
Richi Jain oʻzini oddiy talaba sifatida tasvirlaydi. Akademik muvaffaqiyat hech qachon uning asosiy ishtiyoqi boʻlmagan; koʻplab talabalar kabi, u shunchaki yaxshi baholar olishni va davom etishni xohlagan. U aytadiki, bu tajriba bugungi oʻquvchilarini tushunishga yordam beradi.
Uning oʻz-oʻzini anglashini oʻzgartirgan oʻqituvchisi hindi oʻqituvchisi Doktor Sakshi Singh edi. Richi shunday deydi: «U menga shunchaki fanni oʻrgatgani yoʻq; u menga oʻzimning salohiyatimni tanib olishni va oʻz qobiliyatlarimga ishonishni oʻrgatdi». Ularning munosabatlari sinf chegaralaridan tashqarida edi. Richi unga shaxsiy va oilaviy muammolarini baham koʻrishi mumkin edi, u uni ham oʻqituvchi, ham katta singlisi sifatida koʻrardi.
Imtihonlarga tayyorgarlik paytida yomon natijalar baʼzan Richini xafa qilishi mumkin edi. Doktor Singh unga boshqalar bilan oʻzini solishtirmaslikni maslahat berdi. Buning oʻrniga, u oʻsha kuni nimalarni oʻrganganiga va avvalgidan yaxshiroq boʻlganiga eʼtibor qaratishi kerak edi. U shuningdek, Richiga oxir-oqibat imtihondan oʻtishiga ishonch bildirdi. Bu maslahat uning bilan qoldi. Hatto bugun, muvaffaqiyatsizlikka duch kelganda, u oʻziga shunday savol beradi: «Men bugun kechagidan biroz yaxshimanmi?»
COVID-19 pandemiyasi davrida Richi fikrlash uchun vaqt topdi. Oʻqish davrida NET/JRF imtihonidan oʻtgandan soʻng, u oʻz tayyorgarligi va bilimlarining boshqa talabalar uchun foydali boʻlishi mumkinligini tushundi. U avval faqat smartfonidan foydalanib, bilimlari bilan onlayn baham koʻrishni boshladi. Talabalarning tayyorgarligini yengillashtirish urinishi sifatida boshlangan bu jarayon, uning bepul hindi darslari orqali taxminan 90 000 NET va JRF talabalaridan iborat hamjamiyatga aylandi. Bu tajriba uning oʻqituvchi qanday boʻlishi kerakligi haqidagi tasavvurini ham shakllantirdi. U «Oʻqituvchi roli talabani kuchaytirishda boʻlishi kerak, toki u oxir-oqibat oʻz qarorlarini qabul qila olishi mumkin», - deydi. Richi uchun oʻqitish — bu oʻqituvchiga bogʻliqlik yaratish emas, balki mustaqillikni topishga yordam berishdir. U Doktor Singh ham oʻz ishida shu darsni koʻrishi umid qiladi. Agar uning oʻqituvchisi bugun uning sinfiga kelsa, Richi samimiy fikr bildirishni soʻraydi deb aytdi. «Men hali ham undan oʻrganmoqchiman», - deydi u. Va u oʻz oʻqituvchisiga aytmoqchi boʻlgan bir narsa bor: «Madam, sizga oʻziga ishonishni oʻrgatgan talabaga — bugun men oʻz oʻquvchilarimga shu ishonchni singdirishga harakat qilyapman».
Ehtimol, aynan shu narsa oʻqituvchilarni sinfda oldinda turgan odamlardan ajratadi. Ularning soʻzlari jangchoq boʻlishi mumkin. Ularning qoʻllab-quvvatlashi kimdir xavfga yelka tikishiga jasorat berishi mumkin. Ularning ishonchi talaba sinfdan chiqqandan koʻp vaqt davomida uning bilan qolishi mumkin.
Bu innovatsionlar uchun, ularni shakllantirgan oʻqituvchilar turli darslar berishdi, ammo taʼsir bir xil edi. Baʼzan oʻqituvchi talabaning hayotini oʻzgartiradi, bu bitta dars qanchalik keng tarqalishini bilmasdan ham.