Janubiy Afrikadagi oʻquvchilar toʻrtinchi chorakda Milliy yuqori sertifikat (NSC) uchun umumiy fanlardan yetti asosiy fanni tanlashga oʻtishmoqda. Hozirda butun mamlakatdagi oʻn toʻrt va oʻn besh yoshli talabalar asosiy taʼlim vazirligining hujjatini ushlab turibdi, u ulardan hayotiy karyera qarorini qabul qilishni talab qiladi.
9-sinfning uchinchi choragiga kelganda, butun mamlakatdagi oʻsmirlar toʻqqiz taʼlim yoʻnalishidan NSC uchun yetti asosiy fanlarni belgilashga oʻtishlari kerak. Talabalarga beriladigan standart maslahat shuki, «Barcha eshiklarni ochiq qoldiring», bu koʻpincha Toza matematika, Fizika yoki Buxgalteriya kabi fanlarni tanlashga olib keladi, chunki bu fanlar «aqlli» yoki masʼuliyatli variantlar deb hisoblanadi.
Biroq, butun mamlakatdagi oilalar yaxshi biladiki, oʻn besh yoshli bolani yoqtirmaydigan yoki tushunmaydigan uchta fanga majburlash yillar davomida yonib ketishga sabab boʻlishi mumkin, shu bilan birga u haqiqatan ham muvaffaqiyat qozonishi mumkin boʻlgan sohalar eʼtibordan chetda qoladi.
Akademik bosim narxi
Oʻsmirlar orasidagi xavotir vakuumda paydo boʻlmaydi. Janubiy Afrika tibbiyot tadqiqot kengashining jamoatchilik sogʻligʻi maʼlumotlari yoshlar orasida yuqori darajadagi xavotir va depressiya mavjudligini koʻrsatadi va talabalarni mos kelmaydigan yoki chalgʻituvchi oʻquv yoʻnalishlariga majburlash bu travmani kuchaytiradi. Tizimli kamchiliklar va zaif institutsional karyera maslahati oʻn besh yoshli insonning zaifligi bilan uchrashganda, natija yonib ketish, afsuslanish va salohiyat yoʻqotish boʻladi.
Crimson Education kompaniyasining mamlakat menejeri Brad Latilla-Campbell quyidagicha taʼkidlaydi: «Koʻpgina talabalar 9-sinfda nima qilishni istashlarini bilmaydi va bu mutlaqo normal». U maqsad barcha kelajakni rejalashtirish emas, balki kelajak imkoniyatlarini cheklamaydigan fanlarni tanlash ekanligini qoʻshimcha qiladi. U universal yondashuv yoʻq ekanligini va kuchli tomonlar, qiziqishlar va tanlangan ixtisoslik talab qiladigan fanlar oʻrtasida muvozanatni topish muhimligini taʼkidlaydi.
Janubiy Afrika tibbiyot tadqiqot kengashi (SAMRC)ning ilmiy mutaxassisi Dr. Carrie Brook-Samner yoshlar inson rivojlanishining muhim bosqichidan oʻtishini, bu bosqich tashqi omillarga nisbatan oshgan zaiflik bilan belgilanishini, Janubiy Afrikada bu tizimli bosim, kambagʻallik va intensiv taʼlim talablari kabi boʻlganini koʻrsatadi. Shunga oʻxshab, bolalar va oʻsmirlar kasalliklari boʻyicha psixiatr mutaxassisi Dr. Terri Henderson yoshlarning stressi har doim chuqurroq maʼnoni anglatishini tushuntiradi. Dr. Henderson oʻsmirlik davrini oʻz-oʻzini anglashga oʻtish sifatida koʻradi; kattalar bu oʻtish davrida hissiy xavfsizliksiz yillar davomida hayotiy karyera yoʻnalishlarini diktatsiya qilganda, bosim yosh talabalar uchun juda ogʻir boʻladi.
Jamoatchilik sharhlari koʻpincha maʼmuriy texnik jihatlar tufayli panikaga tushadi, oilalarga tabiiy fanlar bilan Matematik savodxonlik kabi nomuvofiqlik fanlar kombinatsiyalari kelajakni buzishi mumkinligini ogohlantiradi. Biroq, bolalarni oldindan dasturlashga boʻlgan bu ishtiyoq yanada murakkabroq savolni keltirib chiqaradi: biz nima uchun oʻn toʻrt yoshdagi bolalarga ular kim ekanligini tushunishdan oldin qattiq texnik ramkalarga kirishga majburlaymiz?
Maktablar agar talabalarning oliy taʼlimga kirishiga sezilarli tarzda toʻsqinlik qiladigan chalgʻituvchi fan kombinatsiyalarini taklif qilsa yoki ruxsat bersa, ular imkoniyatlar illuziyasini yaratadi. Oʻsmirlarni faqat ijtimoiy maqom yoki tasodifiy maktab koʻrsatkichlarini qondirish uchun talabchan texnik fanlarga shoshilinch kiritish yonib ketishga olib keladi. Obroʻli universitetlar talab qiladigan haqiqiy mahoratni, talaba bosim ostida nafratlanadigan fanda imitatsiya qilish mumkin emas.
Qamrovchilar ishtiroki orqali hikoyani oʻzgartirish
Qabul komissiyalari oʻquv natijalari, sinfdan tashqari faoliyat, yetakchilik sifatlari va jamiyat hayotiga jalb boʻlish kabi toʻliq rasmni baholaydi va talabaning tanlovi bilan uning haqiqiy yoʻnalishi oʻrtasidagi moslikni izlaydi. Talabaning fanlari uning haqiqiy intilishini aks ettirganda, qolgan hamma narsa tabiiy ravishda bu hikoyani qoʻllab-quvvatlaydi. Latilla-Campbell tushuntiradi: «Bu moslik tasodifan sodir boʻlmaydi. U siz nima va nima uchun tanlayotganingiz haqida toʻgʻri suhbatdan boshlanadi. Bu suhbatni oʻtkazish uchun hech qachon kech boʻlmaydi; har doim allaqachon qabul qilingan qarorlarni chetlab oʻtish yoʻlini topish mumkin. Talabalar notoʻgʻri yoʻlda qolib ketishlari sababli vaqt sarflagan deb his qilmasliklari juda muhim».
9-sinfda fanlarni tanlashni qayta koʻrib chiqish shunchaki tasalli beruvchi soʻzlardan koʻproq narsani talab qiladi; u tuzilmaviy islohotlarni talab qiladi. Maktablar, boshqaruv organlari va tuman amaldorlari cheklovchi karyera yoʻllarini taklif qilish uchun javobgar boʻlishlari kerak. Fan tanlashni byurokratik quful sifatida emas, balki halol, qoʻllab-quvvatlanadigan sayohat sifatida koʻrish orqali keyingi avlod farovonligini himoya qilish va ularning ambitsiyalari tuzilmaviy haqiqatga mos kelishini taʼminlash mumkin.