Har yili koʻproq yoshlar kollejlardan diplom olganiga qaramay, ularning koʻplari mehnat bozori haqida tushunchaga ega emas. Ular koʻpincha yaxshi daraja avtomatik ravishda yuqori maoshli ishni taʼminlaydi deb oʻylashadi, ammo haqiqat boshqacha ekanligini koʻrsatadi.
Milliy rejalashtirish kengashi (NITI Aayog) tomonidan avgust oyida nashr etilgan yangi hisobotga koʻra, Hindistonda oliy maʼlumot olishchi talabalar soni oshib borgan boʻlsa-da, mamlakat bu diplomlarni talabalar bilim va koʻnikmalarini qoʻllay oladigan ish joylariga aylantirishda orqada qolmoqda. NITI Aayog fikricha, muammo nafaqat ishsizlik, balki taʼlim tizimi, koʻnikmalar va mehnat bozori oʻrtasidagi sezilarli farqdir.
«Rivojlangan Hindiston uchun koʻnikmalarni rivojlantirish viziyasi 2047 yilgacha» nomli hisobotda faqat 8,25% bitiruvchilar malakalariga mos lavozimlarda ishlayotgani koʻrsatilgan. Bu koʻrsatkich 2024–25 yillardagi iqtisodiy sharh maʼlumotlariga asoslangan.
Hisobot aniq shuni koʻrsatadiki, oʻqish va diplom olish uchun koʻp yillar sarflagan millionlab yoshlar oʻz taʼlimlari bilan bogʻliq aniq karyera yoʻlini topa olmayapti. Oliyo maʼlumot olishchi talabalar soni oshgan boʻlsa-da, mehnat bozoridagi ularga boʻlgan talab bu oʻsishga toʻliq mos kelmayapti. Hozirda Hindistonda taxminan 3,4 million talaba bakalavr dasturlari boʻyicha oʻqimoqda.
Hisobotga koʻra, koʻplab taʼlim muassasalaridagi oʻquv dasturlari eskirgan va sanoatning oʻzgarib borayotgan ehtiyojlariga javob bermayapti. Bu har qanday daraja, diplom yoki sertifikat olgandan keyingi ishga kirish imkoniyatlarini tengsiz qiladi. Vaziyat koʻplab talabalar umumiy kurslarni tanlashlari bilan yanada ogʻirlashmoqda.
Mamlakatdagi 3,4 million bakalavr talabasidan taxminan 1,13 million adabiyot (BA) oʻqiydi. Bundan tashqari, 20 milliondan ortiq talaba BA, BSc va B.Com dasturlariga kiradi. Hisobot ushbu umumiy dasturlarning ish bilan aloqasi zaif ekanligini taʼkidlaydi. Koʻplab talabalar davlat xizmatiga kirish imkoniyatiga ega boʻlish uchun bunday darajalarni tanlaydilar.
Moliya vaziri Nirmala Sitharaman talabalarning iqtisodiyot yoki siyosatshunoslikni oʻqiyotganlari koʻpincha ikkinchi darajani olish uchun oʻqishda davom etishini qayd etdi. Biroq, magistrlikdan soʻng ular ilmiy yoki akademik doiralarga kirmasa, oldida aniq kasbiy yoʻl paydo boʻlmaydi. Bu BA, B.Com yoki BSc diplomi qiymatsiz degani emas. Muammo shundaki, diplomdan talabaning qanday amaliy koʻnikmalarga ega ekani aniq tushunilmaydi va ish beruvchilar ham bu insonning ishda nima qila olishini oson tushuna olmaydi.
NITI Aayog umumiy BA, B.Com va BSc diplomlarini bevosita ishga aylantirish qiyinligini taʼkidladi. Hatto boshlangʻich lavozimlar uchun ham Tally yoki ofis dasturlari kabi qoʻshimcha ish koʻnikmalari talab qilinishi mumkin.
NITI Aayog hisobotida tasvirlangan muammolar nafaqat bandlik statistik maʼlumotlarida, balki oʻquvchilarning oʻzlari bayonotlarida ham koʻrinib turadi. Talabalar oʻz taʼlimlaridagi kamchiliklarni koʻrsatishdi. Hisobotga koʻra, talabalarning 34% oʻqish jarayonida koʻnikmalar yetishmasligini jiddiy muammo deb biladi, 18% esa intervyu uchun yetarli tayyorlanmaganligini asosiy muammo deb hisoblaydi.
Hisobotda ishchi aholi orasida raqamli va kommunikativ koʻnikmalar yetishmasligi ham tilga olingan. Eng muhimi, oʻquvchilarning 80% amaliy tajriba va sanoat bilan bogʻlanish imkoniyatlarining yoʻqligini oʻz taʼlimlarining asosiy zaifligi deb atashdi. Bu taʼlim tizimidagi jiddiy kamchilikni koʻrsatadi. Hozirgacha muvaffaqiyat asosan qabul qilingan talabalar soni, imtihonlarni topshirish va diplom olish bilan oʻlchanib kelingan, talabalar oʻqishdan keyin ish topganmi yoki ish uchun zarur koʻnikmalarga ega ekanligiga kamroq eʼtibor qaratilgan.
Sinfda oʻrganiladigan fanlar va ishda talab qilinadigan koʻnikmalar oʻrtasidagi sezilarli farq Hindistonda davlat lavozimlari uchun yuqori raqobatni tushuntiradi. NITI Aayog maʼlumotlariga koʻra, 2024-yil noyabridan 2025-yil iyuligacha faqat 55 000 ta vakansiya uchun 1,86 million ariza topshirilgan. Bu davlat xizmatiga boʻlgan talab va mavjud lavozimlar soni oʻrtasidagi katta tafovutni namoyish etadi.
Bu koʻrsatkich Hindiston taʼlim tizimi tomonidan keltirilgan kutishlar va davlat sektoridagi barqaror va xavfsiz ish oʻrinlarining cheklangan soni oʻrtasidagi katta tafovutni aks ettiradi. Moliya vaziri Nirmala Sitharaman bu muammoni hal qilishning faqat davlat lavozimlarining sonini oshirish bilan emas, balki taʼlim tizimi yoshlarni koʻplab yoʻllarga tayyorlashi kerakligini taʼkidladi: ish izlash, oʻz biznesini ochish, mustaqil faoliyat yuritish va oilaviy biznesni rivojlantirish.
Sitaraman soʻzlariga koʻra, rivojlangan mamlakatlarda yoshlar oʻzlarini qiziqtiradigan fanlar boʻyicha oliy maʼlumot olish yoki maʼlum koʻnikmalar boʻyicha maxsus tayyorgarlik beriladigan texnik muassasalarga borish imkoniyatiga ega. Ularga ushbu koʻnikmani qoʻllash ham tushuntiriladi.