Hindistonning Himachal shtatidagi kichik bir qishlogʻida, qaynoq shoʻrva hidining tarqalgan joyida, Mayur va Joy Sontakke oilasi muqobil tarbiya yondashuvini namoyish etmoqda. Ularning farzandlari anʼanaviy maktabda emas, balki birgalikdagi ovqatlanish, sayyohilar bilan muloqot, oshxona tajribalari, stol oʻyinlari, yogʻoch loyihalari va uzoq tashqi sayrlar orqali oʻrganadilar.
Hind-Vietnam juftligi hayotining katta qismini ular yaratgan NomadGao — raqamli nomadlarning jamoatchiligi atrofida qurdi. Bu yerda ularning 13 yoshli egizaklari va sakkiz yoshli qizi dunyoning turli burchaklaridan kelgan mehmonlar bilan oʻzaro aloqada boʻlib bilim olishadi.
Dharamkotdagi The Hotpot House restoranini boshqaradigan bu juftlik pandemiya davrida standart taʼlimdan voz kechishga qaror qildi va yanada moslashuvchan, bolaga yoʻnaltirilgan oʻquv usulini qabul qildi. Ular uchun taʼlim tushunchasi oshxonalar, fermer xoʻjaliklari, ustaxonalar, kitoblar, suhbatlar va kundalik hayotni qamrab oladi va qattiq oʻquv rejasi bilan emas, balki qiziqish bilan shakllanadi.
Jamoatchilik atrofida hayot yaratish
NomadGao paydo boʻlishidan oldin Mayur allaqachon muvaffaqiyat va taʼlim haqidagi umumiy tushunchalarga shubha bildirardi. Kolapurdagi anʼanaviy oʻrta sinf oilasida oʻsgan u kutilayotgan yoʻlda yurib bordi, toki olingan bilimlardan ajralib qolishni his qilmaguncha. 12-sinf imtihonidan oʻtmaslik, koʻpchilik uni hayotdagi burilish nuqtasi deb hisoblagan, uning erkinlik boshlanishi boʻldi.
Shundan soʻng u turli xil anʼanaviy boʻlmagan ishlar bilan shugʻullandi: qishloqlarda «eshikdan-eshikka» tovar sotish, qoʻshimcha ishlar, masofaviy ish va nihoyatda Hindiston va Janub-Sharqiy Osiyoda sayohat qilish, mamlakatning dastlabki raqamli nomadlaridan biri sifatida. Bu tajribalar uning hayotning eng muhim darslari koʻpincha sinf xonalaridan tashqarida sodir boʻladi degan eʼtiqodini mustahkamladi.
Joyning yoʻli ham shu darajada oʻzgarishga olib keldi. Vietnamda oʻsgan u maktab, universitet va bank karyerasidan oʻtganidan soʻng, 2017-yilda Mayur bilan tanishdi. Hindistonga koʻchib oʻngandan soʻng, u butunlay yangi yoʻnalishlarni oʻrganishni boshladi — sogʻliq va ovqatlanish boʻyicha coachingdan oʻyinchoq dizayn va restoran boshqaruvigacha.
Ular NomadGao ni masofaviy ishchilar yashashi, ishlashi va oʻz fikriga ega odamlar bilan muloqot qilishi mumkin boʻlgan joy sifatida tashkil etishdi. Bu orzu tez orada Goada, keyin esa Himachal Pradeshda gullab-yashnagan jamoatchilikka aylandi. Ularning farzandlari bu jamoatchilik bilan birga ulgʻayishdi.
Taʼlim qanday koʻrinishi mumkinligini qayta koʻrib chiqish
Pandemiya koʻplab oilalarni taʼlim masalasini qayta koʻrib chiqishga undagan boʻlsa-da, Mayur va Joy allaqachon bu muhokamalarni olib borishardi. Mayur uchun sabab anʼanaviy taʼlim tez oʻzgarayotgan dunyoga mos kelmayotgani haqidagi tobora kuchayib borayotgan fikr edi. U sayohatlar va odamlar bilan muloqot orqali sinfda oʻtirganidan koʻproq narsa oʻrganganini taʼkidlaydi.
Oilaning vaziyati ham oʻz rolini oʻynadi. Vietnamdan Hindistonga koʻchib kelgan egizaklar dastlab ingliz tilini bilmas edi va ularni darhol oddiy maktabga joylashtirish juda qiyin tuyuldi. Bundan tashqari, oila Hindistonda ham, Vietnamda ham va mahalliy bayramlar, anʼanalar va oilaviy hayotda toʻliq ishtirok etish imkoniyatiga ega boʻlishni istardi.
Joy birinchi navbatda maktabsiz taʼlim (unschooling) gʻoyasini taklif qildi. U bu tushuncha bilan oʻz ona parvarishi tajribasi haqida oʻylaganda tanishdi. Qiziqishlarga asoslangan ovqatlanish yondashuvi tufayli kichik qizining rivojlanishini kuzatib, u bolalar qanday eng yaxshi oʻrganishini oʻylab koʻrdi. U maktabsiz taʼlim uning uchun maktabdan qochish emas, balki mustaqil oʻrganishni oʻrganish ekanligini taʼkidlaydi.
Bu gʻoya ularning tarbiya falsafasining asosini tashkil etdi. Bolalarga maʼlum bir yoshda nima oʻrganishi kerakligiga eʼtibor qaratish oʻrniga, ular qanday eng samarali oʻrganishlarini tushunishga yordam berishadi.
Mayurdan uyidagi tipik maktab kunini soʻraganda, u kulib, bunday qattiq jadval yoʻqligini javob beradi. Taʼlim oilaning yashash joyiga va sodir boʻlayotgan voqealar ketma-ketligiga qarab oʻzgaradi. Vietnamda bu fermer xoʻjaligida ishlashni anglatishi mumkin edi. Oilaning uyini qurayotganida, taʼlim yogʻoch ishlari va amaliy qurilishni oʻz ichiga olgan. Bugun, Himachal Pradeshda, bolalarning kunlari tuzilgan taʼlim va mustaqil tadqiqotni birlashtiradi.
Tong soatlari koʻpincha matematika va ingliz tiliga bagʻishlanadi. Tushdan keyin bolalar tashqarida vaqt oʻtkazadilar, oʻqishadi, chizishadi, eskizlar yasaydilar, ovqat tayyorlaydilar yoki mahalliy bolalar bilan oʻynaydilar. Oilaning qattiq oʻquv rejasi yoʻq, ammo qiziqishlar paydo boʻlganda resurslar va yoʻl-yoʻriq beriladi. Masalan, oʻgʻil bolalar pishirishga qiziqib qolganda, ota-onalar bu qiziqishni qoʻllab-quvvatlash usullarini topdilar, va agar ular rasm chizishga qiziqsa, sanʼat boʻyicha onlayn kurslar faollashtirildi.
Mayur aytadiki, u resurslarni taqdim etganingcha, bolalar oʻzlari hal qila oladilar. Har bir tajriba muvaffaqiyatli boʻlmaydi. Egizaklar ingliz tili va matematika kabi anʼanaviy oʻrganish usullari bilan qiynaldilar va darsliklar ularni qiziqtirmadi. Shuning uchun oila moslashdi va endi jurnal yuritish, hikoya qilish, repetitorlar va qiziqishlarga asoslangan loyihalar katta rol oʻynaydi.
Joy uchun muhim jihati moslashuvchanlikdir. U muvaffaqiyat oʻrganilgan material miqdori bilan emas, balki jarayonning oʻzi qanchalik yoqimli ekanligi bilan belgilanadi deb hisoblaydi.
Dunyo sinfga aylanadi
Bu oilaning yondashuvining eng oʻziga xos jihatlaridan biri — ular farzandlari uchun yaratgan muhitdir. NomadGao ga butun dunyodan kelgan, juda xilma-xil hayotiy tarix va tajribalarga ega mehmonlar toʻplanadi. Baʼzilari haftalar, boshqalar esa oylar davomida qoladi va koʻpchiligi oilaning kundalik hayotining bir qismi boʻladi.
Barcha kunni tengdoshlari bilan oʻtkazish oʻrniga, bolalar muntazam ravishda turli mamlakatlardagi tadbirkorlar, rassomlar, muhandislar, sayyohlar va masofaviy ishchilar bilan muloqot qilishadi. Mayur taʼkidlaydiki, bolalar maktabga borganda, ular asosan tengdoshlari bilan muloqot qilishadi, ammo turli avlodlardagi odamlar bilan muloqot «portlashuvchi» oʻqishga olib keladi.
U NomadGao da bir necha oy qolgan va bolalar bilan koʻp vaqt oʻtkazgan Isroil avtomatlashtirish muhandisi haqida eslaydi. Ushbu suhbatlar natijasida ular texnologiyalar, boshqa madaniyat, boshqa mamlakat va boshqa turmush tarzi haqida bilib oldilar. Boshqa doimiy mehmonlar ularni stol oʻyinlari va strategik fikrlash bilan tanishtirdilar, boshqalar esa sayohatlar, ish, ijod va shaxsiy qiyinchiliklar haqida hikoyalar baham koʻrishardi.
Koʻplab tashrif buyuruvchilar bolalar kattalar bilan oʻzaro aloqaga qanchalik osongina jalb qilinishiga hayratdalar.
Oshxonadan saboqlar
Oilaning restorani The Hotpot House yana bir kutilmagan oʻquv maydoniga aylandi. Ota-onaning hech biri dastlab restoran ochishni rejalashtirmagan boʻlsa-da, u bolalar real muammolarni hal qilish, kommunikatsiya va masʼuliyatni amalda kuzatadigan joyga aylandi. Mayur fikricha, mehmonnavozlik boshqa joyda takrorlanishi qiyin boʻlgan darslarni oʻrgatadi. U bir vaqtning oʻzida mehr-shafqat va sabrni oʻrgatadi, chunki hatto murakkab mehmonlarni ham mehr bilan xizmat qilish kerak boʻladi.
Bolalar baʼzan restoranda yordam berishadi, kundalik faoliyatni kuzatadilar va biznes yuritish real hayotini koʻrishadi. Bundan ham muhimi, ular ota-onalarining jamoaviy ishlash, chidamlilik va xizmat koʻrsatishni namoyish etishini koʻrishadi. Oshxona ayniqsa muhim hayotiy koʻnikma boʻldi. Oʻgʻil bolalar kichik yoshda Mayur bilan pishirishni boshladilar, koʻpincha oshxonada tajriba oʻtkazishardi. Bugun kechki ovqatni tayyorlash koʻpincha bolalarning oʻz zimmasiga tushadi.
Juftlik uchun bu tajribalar akademik taʼlim kabi ahamiyatga ega. Mayur farzandlari hayotiy koʻnikmalar bilan ulgʻayib qolmasligini istamasligini taʼkidlaydi va pishirish, tozalash va masʼuliyatni qabul qilish bir xil muhim ekanligini taʼkidlaydi.
Maktabsiz taʼlimga qaror baʼzi qiyinchiliklarni keltirib chiqardi. Keng oila aʼzolari ularning tanloviga shubha bildirishda davom etishadi va doʻstlar baʼzan xavotirda boʻladilar. Amaliy qiyinchiliklar ham mavjud, ayniqsa oʻxshash taʼlim yoʻllarini izlayotgan bolalar jamoatchiligini topishda. Qishloqda yashash sababli, mahalliy bolalarning aksariyati oddiy maktablarga boradi va cheklangan boʻsh vaqtga ega. Mayur tan oladiki, «ijtimoiy hayot borasida hali ham muammo mavjud».
Bu toʻsiqlarga qaramay, oila tanlagan yoʻlga sodiq qolmoqda. Ular oʻz farzandlarida yuqori baho beriladigan sifatlarni koʻrishadi: qiziqish, mustaqillik, kattalar bilan muloqot qilishda ishonch, oʻqishga muhabbat va muvaffaqiyatsizlikdan qoʻrqmasdan yangi qiziqishlarni oʻrganishga tayyorlik.
Ish va taʼlim kelajagi rivojlanib borayotgani sababli, ular bir koʻnikma ustuvor ahamiyatga ega deb hisoblashadi. Mayur xulosa qiladiki: «Bugungi kunda taʼlim demokratiklashtirildi. Agar siz nimadir oʻrganmoqchi boʻlsangiz, resurslar mavjud. Muhimi — oʻrganishni oʻrganish».
Muqobil taʼlimga qiziqqan, ammo birinchi qadamni qoʻyishdan ikkilanayotgan ota-onalar uchun Mayur maslahati oddiy: «Har bir yoʻlda xavf bor. Anʼanaviy maktab ham xatarlarni olib keladi. Siz oʻzingiz tikishlarni qilishingiz kerak».
Joy biroz yumshoqroq fikrni taklif qiladi: «Men ota-onalarning ichki bolasi haqida oʻylashini xohlayman. Yoshligingizda nima xohlardingiz? Unda farzandlaringiz uchun bunday muhit yaratishga urinib koʻring».
Oshxonaga qaytib, kechki ovqat nihoyat tayyorlandi. Suhbatlar ovqat tortilgandan koʻp vaqt davom etadi. Hikoyalar almashinadi, savollar beriladi va yangi gʻoyalar paydo boʻladi. Balki aynan shu narsani Mayur va Joy oʻz farzandlariga bermoqchi: dunyoni qiziqish bilan qarshi olish uchun ishonch va undan doim oʻrganish qobiliyati.