Tadqiqot shuni koʻrsatdiki, maʼlumotlarni skrinshotlar orqali saqlash esda saqlashni yomonlashtirishi mumkin
Batafsil
Olhar Digital
olhardigital.com.br

Tadqiqot shuni koʻrsatdiki, maʼlumotlarni skrinshotlar orqali saqlash esda saqlashni yomonlashtirishi mumkin

Muhim maʼlumotlar, parollar yoki boshqa maʼlumotlarni ekranni suratga olish orqali saqlash keng tarqalgan amaliyot hisoblanadi. Biroq, Binghamton universiteti olimlari tomonidan oʻtkazilgan tadqiqot bu harakat teskari taʼsirga ega boʻlishi mumkinligini aniqladi. Asosiy xulosa shundaki, esda saqlash yoki diqqat vazifasini raqamli vositaga topshirish diqqatni jamlashning pasayishiga va tezroq unutilishiga olib kelishi mumkin.

Bu natijaga erishish uchun mualliflar AQShdagi Binghamton universitetining 500 dan ortiq ixtiyoriy ishtirokchisi bilan toʻrtta tajriba tashkil etishdi. Tadqiqotchilar bu muammoni chuqurroq oʻrganish uchun toʻrtta tajriba ishlab chiqdilar.

Dastlabki uchta tajribada fotosuratlarni olish yoki skrinshotlar yaratish xotiraga qanday taʼsir qilishini oʻrgandilar. Ishtirokchilar sanʼat asarlarini kuzatib borishdi va guruhlarga qarab, ular uni faqat tomosha qilishdi, fotosuratga olishdi yoki skrinshot yaratishdi.

Umuman olganda, suratga olganlar eng yomon natijalarni koʻrsatishdi. Ikkinchi tajriba eng katta farqni namoyish etdi: toʻgʻri javoblar foizi faqat kuzatuvchi uchun 76%, fotosuratga olganlar uchun 63% va skrinshot yaratganlar uchun 54% ni tashkil etdi.

Toʻrtinchi tajribada tadqiqotchilar tasvirlarni saqlash sabablarini tushunish uchun eʼtiborni oʻzgartirdilar. Ular ishtirokchilarning mobil telefonlarida saqlanadigan oltita oxirgi skrinshot va oltita oxirgi fotosuratni tahlil qildilar va har bir faylning maqsadini soʻradilar.

Maʼlumotni esda saqlash shart emasligi uchun uni saqlash istagi skrinshotlarda 30,6% holatlarda va fotosuratlarda 19,2% holatlarda aniqlandi. Bu odamlar xotira uchun baʼzi masʼuliyatni qurilmaga yuklashi mumkinligi haqidagi gipotezani tasdiqlaydi.

Natijalar tadqiqotchilarni fotosuratlash yoki skrinshot yaratish paytida diqqatni ajratish tufayli muammo yuzaga kelishi degan taxminga shubha solishga undadi. Chunki eng oddiy sinov vazifasi boʻlgan skrinshot, tasvirlarni suratga olishdan koʻra koʻproq xotira zararini keltirdi.

Mualliflar uchun natijalar «kognitiv yukni yoʻqotish» (cognitive offloading) gipotezasiga koʻproq mos keladi, bu yerda inson maʼlumotlarni saqlash vazifasining bir qismini qurilmaga topshiradi. Toʻrtinchi tajriba bu imkoniyatni mustahkamladi: maʼlumotni «yukni yoʻqotish» niyati fotosuratlarda emas, balki skrinshotlarda koʻproq uchragan, chunki fotosuratlashda odatda kuzatilayotgan obʼekt bilan yaqinroq aloqa boʻladi. Shunga qaramay, tadqiqotchilar aniq mexanizm hali toʻliq aniqlanmaganligini va bu jarayonning xotiraga qanday taʼsir qilishini aniqlash uchun yangi tadqiqotlar talab qilinishini taʼkidlaydilar.

Oʻxshash hikoyalar

Qoʻlda yozish klaviatura orqali matn kiritishdan koʻra xotirani va kognitiv funksiyalarni yaxshiroq mustahkamlaydi
Batafsil
iol.co.za

Qoʻlda yozish klaviatura orqali matn kiritishdan koʻra xotirani va kognitiv funksiyalarni yaxshiroq mustahkamlaydi

Bazi oʻn yillar oldin boshlangʻich maktablarda bargli doskalar keng qoʻllanilgan. Muallif, toʻliq klaviatura ishlatishga oʻtish kelajakda xotira yoʻqotilishiga olib kelishi mumkinligini taʼkidlaydi, bu Altsgeymer kasalligi, turli demensiya shakllari va Parkinson kasalligidan keyingi kognitiv pasayishni eslatadi.

Qoʻlda yozish harakati nafaqat nostalgiya, balki miya zanjirlarining faolligini saqlab turuvchi intizomdir. Fikr va harakatni birlashtiruvchi bu marosim matn kiritish orqali toʻliq takrorlanmaydi. Undan voz kechish xotira, diqqat va oʻrganish qobiliyatini bogʻlovchi aloqalarning zaiflashishiga sabab boʻladi.

Nevrobiologlar qalamning qogʻoz ustida harakati miyaning koʻplab hududlarini faollashtirishini, eslash jarayonini tezlashtirishini va uzoq muddatli ruhiy salomatlikni mustahkamlashga yordam berishini qayd etadilar.

Katta avlod oʻtmishda sinfda kichik qoʻllar uchun asosiy vosita planshet yoki daftar emas, balki tekis qora doska ekanligini eslab qolishi mumkin. Muallif oʻz shaxsiy tajribasini baham koʻradi, tamil tili darslarini eslab, u dastlab bargli doskada foydalanganini aytadi. U qalamning sovuq yuzada alfavit belgilarini shakllantirib, zaif izlarni chirqishini eslaydi.

Anʼanaviy ravishda, yuzani mukammal saqlash uchun har bir izni nam mato bilan artib tashlash talab qilinardi. Biroq, tamil alifbosining birinchi harflari noaniq chiqqanda, muallif «tiltash va artib tashlash usuli»ga murojaat qilardi. Bugungi kunda bargli doskalar muzey eksponatlari hisoblanadi, ammo muallif ular oddiy oʻquv vositasidan koʻproq narsa ekanligiga ishonadi; ular oddiy savodxonlikdan tashqari qiymatlarni mujassam etgan, kamodoblik va oʻz-oʻzini tartibga solishni ifodalovchi madaniy artefakt vazifasini oʻtagan.

Bu vositalar takrorlash tamoyilini aks ettirdi: bilimlarni mushak xotirasiga aylantirguncha yozish va silash mashqi, sonlar jadvalini ritmik oʻqish yoki dam olish paytidagi chang hidi kabi.

Qalamning qogʻoz ustida sirpanishi ovozida chuqur insoniy narsa bor, bu ovoz ming yillik loy qatorlari, pargamant rulonlari, bargli doskalar va maktab daftaridagi aks-sado beradi. Yozish – bu shunchaki maʼlumotni qayd etish usuli emas; bu uni eslab qolish usulidir.

Yozish har doim nafaqat koʻnikma, balki oʻquv predmeti ham boʻlgan. Bolalar avlodlari aritmetika bilan taqqoslanadigan kalligrafiya intensiv mashgʻulotlaridan oʻtishardi, bunda harflar chiziqning chetida oʻlchanardi. Muallif oʻzi toʻrtta yil davom etgan butun yozish darslari siklini bosib oʻtgan va ushbu intizomga minnatdorchilik bildiradi, chunki uning qoʻlda yozilgan yozuvi matn kiritish uchun erishib boʻlmaydigan nafislikka ega edi.

Yoʻl qalin grafit bilan boshlangan, kichik qoʻllarda qoʻpol, ammo qalinligi tufayli kechirimli edi. Keyin esa aniqlik va nazoratni talab qiladigan nozik qalam keldi. Shundan soʻng, siyohlikka botiriladigan G-uchrashuvli qalam paydo boʻldi — bu sabrni oʻrgatuvchi marosim edi, chunki bitta ehtiyotsiz chiziq sahifani buzishi mumkin edi. Bundan keyin zamonaviy va nafis ruchkalar, soʻngra yozishni qulayligi, tezligi va portativligi tufayli mavjud qilgan ruchka paydo boʻldi.

Har bir vosita faqat siyoh emas, balki xotira ham olib bordi, turli avlodlarning oʻrganish, eslash va oʻzini ifodalash usullarini shakllantirdi. Yozish vositalari neytral emas edi; ular shakllantiruvchi edi. Qalin qalam jasoratni, qalam cheklanishni, ruchka nafisligini, ruchka esa samaradorlikni oʻrgatdi.

Har bir bosqichdagi taktil hislar xotiraning oʻzining bir qismi boʻldi: maktabda nazoratchi tomonidan aralashtirilgan siyoh hidi, grafit sinib ketganda hosil boʻlgan dogʻi, BIC ruchkasining

Mashhur