BAAʼdagi ota-onalar maktab yilining boshlanishiga bolalarni moslashtirish uchun taʼtil olmoqda yoki masofadan ishlamoqda

Oʻzbekiston Arabiya Emirligidagi maktablar uzoq yoz taʼtilidan soʻng darslarni qayta boshlashga tayyorgarlik koʻrayotganida, pedagoglar va psixologlar ota-onalarni taʼtilning oxirgi kunlarini intensiv tayyorgarlik sessiyasiga aylantirishdan saqlab qolishga chaqirmoqdalar.

Baʼzi oilalarda oʻquv yilining boshlanishi yaqinlashuvi poyga tus olgan: dam olishdagi uy vazifalarini tugatish, oʻtkazib yuborilgan darslarni qoplash, qoʻshimcha mashgʻulotlarni tiklash va uyqu rejimini tiklash kerak — koʻpincha bu paytda bolalar hali uzoq sayohatlardan yoki sekinroq yoz jadvalidan tiklanayotgan vaqtda sodir boʻladi.

Ishlayotgan ota-onalar uchun bosim yanada yuqori boʻlishi mumkin. Oʻqish, materialni takrorlash, retseptorlik topshiriqlari va sport yoki musiqa darslari yoki oʻtkazib yuborilgan mashgʻulotlar tezda toʻplanib, bolalarga oʻqish boshlanishidan oldin dam olish uchun kam vaqt qoldiradi.

Mutaxassislar bunday yondashuv natija bermasligi mumkin deb hisoblashadi: dam olgan va hissiy jihatdan tayyor boʻlgan bola yangi oʻquv yili talablariga koʻproq yaxshi tayyor boʻladi, naqadar oxirgi yoz kunlarini yuklangan vazifalar roʻyxatini bajarish bilan sarflagan boladan.

Khaleej Times ota-onalarni, maktab rahbariyatini va psixologlarni maktab oldidagi shoshilish va qanday hajmdagi tayyorgarlik yetarli ekanligi haqida soʻrovnoma oʻtkazdi.

Dubai maktabida 6-sinfda oʻqiyotgan Moldaviya onasi Elena Rusu tipik ikkilamchi muammoga duch keldi: tugallanmagan ish va bir oylik taʼtildan keyin juda oz vaqt. Uning oʻgʻli oila joʻnatilishidan oldin retseptor orqali uy vazifalarining faqatgina bir qismini bajargan edi va endi u oʻtkazib yuborilganlarni qoplashi kerak, shu bilan birga Rusu oʻzi ishga qaytishga tayyorlanmoqda. Ayniqsa, unga ingliz tili grammatikasida yordam berish kerak boʻlmoqda, bu esa zoʻriqishni kuchaytiradi.

U «Ish yana boshlanganda, menga vaqt yetmasligini bilaman», - dedi. Akademik qoplash muammoning faqat bir qismi. Uning oʻgʻlining ertalabki tennis mashgʻulotlari qayta boshlanmoqda va keyingi hafta gitara darslari boshlanadi. U shuni taʼkidladi: «U yozda ham kam mashq qilganini, retseptor oʻqituvchisining koʻplab uy vazifalari hali bajarilmaganini tushundi. Birdaniga bularning barchasini maktab boshlanishidan oldingi bu oxirgi kunlarda joylashtirish kerak boʻldi».

Hindistonlik ekspat Neha Bhagwat oʻzining 10-sinf oʻquvchisi boʻlgan katta farzandi bilan shunga oʻxshash muvozanatlashish vazifasiga duch kelmoqda. U uchun oxirgi haftalar ayniqsa muhim, chunki uning oʻgʻli katta sinflarga kirmoqda. U baham koʻrdi: «Maktab boshlanishidan oldingi oxirgi haftalar har doim murakkab boʻladi, chunki koʻp narsa qilish kerak».

Oʻquvchilar BAA boʻylab sinflarga qaytishi bilan maktablar yaqinidagi yoʻllar ertalab tushirish va kechqurun olib borish vaqtlarida yanada gavjum boʻlishi kutilmoqda. Ota-onalarning shoshilishi, maktab avtobuslarining kelishi va ketishi, shuningdek, oʻquvchilar yoʻllarni kesib, maktab darvozalari ichiga kirishi tufayli, yoʻl harakati qoidalarini kichikgina buzish ham tirbandlikka sabab boʻlishi va xavfsizlik xatarlarini oshirishi mumkin. Shuning uchun haydovchilarga sayohatlarini rejalashtirish, oldinroq chiqish va maktab atrofidagi hududlarda yoʻl harakati qoidalariga rioya qilish qatʼiy tavsiya etiladi.

Quyida haydovchilar eʼtibordan chetda qoldirishi kerak boʻlgan oʻn taʼsirchan xato sanab oʻtilgan.

Maktab avtobusi toʻxtab, oʻquvchilarni kirishga yoki chiqishga ruxsat berish uchun «Toʻxtang» belgisini koʻrsatsa, yaqinlashayotgan haydovchilar toʻxtashi va avtobus jarayonni yakunlaguncha va harakatlanish xavfsiz boʻlguncha kutishi shart. Baʼzi haydovchilar oldinda avtobusni koʻrib, ayniqsa, shoshilsa, oʻtkazish uchun yetarli joy bor deb taxmin qilishi mumkin. Biroq, bolalar avtobusdan chiqqan holda yoʻlni kesib oʻtishi mumkin, bu esa ularning harakatini bashorat qilishni qiyinlashtiradi.

Haydovchilar toʻxtab turgan maktab avtobusini koʻrgan zahotiyoq tezligini pasaytirishlari va «Toʻxtang» belgisi koʻrsatilmaguncha harakatsiz turishlari kerak. Oʻquvchilarga oʻtirish yoki tushish uchun bir necha qoʻshimcha soniya berish avariyani oldini olishga yordam beradi va avtobus atrofidagi hududni boʻsh ushlab turadi. Maktab avtobusi uchun toʻxtash talabiga rioya qilmaslik 1000 dirham jarima va 10 ta qora ball olishga olib kelishi mumkin.

Maktablar yaqinida tezlikni oshirish haydovchilardan bolalar birdan yoʻlni kesganda, maktab avtobusi toʻxtaganda yoki transport vositasi oʻquvchini tushirish uchun sekinlashganda reaksiya vaqtini yoʻqotadi. Koʻpgina maktab zonalarida tezlik cheklovlari kamaytirilgan boʻlib, haydovchilar taxmin qilish oʻrniga belgilarga amal qilishlari kerak. Bolani tushirishga shoshilgan haydovchi oʻz odatiy tezligi bilan harakatlanishda davom etishi mumkin, lekin u kamaytirilgan tezlik zonasiga kirganini sezmaydi.

Yoʻl boʻsh koʻrinsa ham, bolalar birdan uni kesib oʻtishi yoki transport vositalari orasida harakatlanishi mumkin, shuning uchun haydovchilar tezlikni pasaytirishlari va diqqatni saqlashlari kerak. Tezlikni oshirish uchun jarimalar haydovchi belgilangan limitdan qanchalik oshganiga bogʻliq boʻlib, 300 dirhamdan boshlanib, jiddiy buzilishlar uchun 3000 dirhamgacha yetishi mumkin.

Maktabga yoʻl yurish paytida tezkor xabar tekshirish, qoʻngʻiroqqa javob berish yoki navigatsiyaga qarash istagi tugʻilishi mumkin, ayniqsa, ota-onalar bolalarni sinfga vaqtida yetkazib berishga shoshilganda. Biroq, yoʻldan diqqatni hatto bir necha soniya uchun chalgʻitish haydovchining oldida sodir boʻlayotgan voqeani sezmasligiga olib kelishi mumkin. Maktab atrofidagi zonalarda yuqori darajadagi eʼtibor talab qilinadi; telefoniga qaragan haydovchi oʻquvchi oʻtish joyiga chiqayotganini yoki transport vositasi birdan oldida toʻxtaganini sezmasligi mumkin. Haydovchilar telefonlarni uzoqroq ushlab turishlari va butun safar davomida, ayniqsa maktablarga yaqinlashganda, yoʻlga eʼtibor qaratishlari kerak.

Haydash paytida mobil telefondan foydalanish 800 dirham jarima va toʻrt qora ballga olib kelishi mumkin. Maktablardagi piyodalar oʻtish joylari tushirish va olib borish soatlarida, guruhlar oʻquvchilar va ota-onalar koʻpincha bir vaqtning oʻzida yoʻlni kesib oʻtadigan vaqtda ayniqsa faol boʻladi. Haydovchilar belgilangan oʻtish joyiga yaqinlashganda tezlikni pasaytirishlari va piyodalarga xavfsiz oʻtish uchun yetarli vaqt berishlari kerak. Bola boshqa qirgʻoqqa yetishidan oldin oʻtib ketishga urinish, agar u birdan toʻxtasa, yoʻnalishini oʻzgartirsa yoki uning ortida boshqa bola kelsa, reaksiya uchun oz vaqt qoldiradi. Ota-onalar uchun bu atigi bir nechta qoʻshimcha soniya boʻlishi mumkin, ammo haydovchilarga bu vaqtni berish potentsial jiddiy vaziyatni oldini olishi mumkin. Piyodalarga yoʻl berishdan bosh tortish 500 dirham jarima va olti qora ballga olib kelishi mumkin.

Piyodalar oʻtish joyida toʻxtash maktab yonidagi koʻcha toʻlib-tosh boʻlganda bolani tushirishning tezkor usuli kabi tuyulishi mumkin, ammo bu oʻtish joyidan foydalanuvchi hamma uchun muammolar keltirib chiqarishi mumkin. Transport vositasi oʻtish joyida toʻxtaganda, oʻquvchilar trotuarga yetib borish uchun uni aylanishi yoki boshqa mashinalar orasidan oʻtishi kerak. Bu shuningdek, yoʻlni kesib oʻtuvchi bolalarni koʻrishni boshqa haydovchilar uchun qiyinlashtirishi mumkin. Oʻquv kunida bir nechta oʻquvchilar va ota-onalar bir vaqtning oʻzida piyodalar oʻtish joylaridan foydalanishi mumkin, shuning uchun ularning tozaligini saqlash ustuvor ahamiyatga ega.

Bolani tushirish yoki olib borish uchun yoʻl oʻrtasida toʻxtash maktablar yaqinida, ayniqsa ertalab va kunduzgi choʻqqi soatlarda keng tarqalgan muammo hisoblanadi. Ota-ona maxsus ajratilgan hududdan foydalanish oʻrniga harakatlanish yoʻliga toʻxtasa, boshqa haydovchilar sekinlashishi, yoʻnalishni oʻzgartirishi yoki transport vositasini chetlab oʻtishi kerak boʻladi. Shu bilan birga, bolalar maktab kirishiga yoki maktab avtobusiga yetib borish uchun mashinalar orasidan yurishi mumkin, bu esa hudodni xavfsiz boshqarishni murakkablashtiradi. Ota-onalar faqat bir daqiqa toʻxtashni nazarda tutishi mumkin, ammo agar bir nechta mashinalar bunday qilsa, yoʻl tezda haddan tashqari yuklangan va noaniq holatga kirishi mumkin. Bu maktab avtobuslarining oʻquvchilarni tushirish va xavfsiz olib ketish uchun kirishini ham qiyinlashtirishi mumkin.

Baʼzi ota-onalar maktab atigi bir necha daqiqa masofada joylashgan boʻlsa, xavfsizlik kamarlari haqida tashvishlanish shart emas deb oʻylashi mumkin, ayniqsa ular allaqachon kechikib qolgan va shunchaki bolalarni maktabga yetkazib berishni xohlayotgan boʻlsa. Ammo qisqa sayohat xavfsizlikning yoʻqligini anglatmaydi. Transport vositasi birdan toʻxtashi, yoʻnalishni oʻzgartirishi yoki yoʻlda kutilmagan vaziyat har qanday paytda yuzaga kelishi mumkin. Shuning uchun bolalar butun sayohat davomida, ular transport vositasining oldida yoki orqasida oʻtirgan boʻlishidan qatʼi nazar, toʻgʻri mahkamlangan boʻlishi kerak. Barcha yoʻlovchilar xavfsizlik kamarlarini taqishlari kerak va bu talabga rioya qilmaslik 400 dirham jarima va toʻrt qora ballga olib kelishi mumkin.

Koʻpgina ota-onalar, ayniqsa qisqa maktab sayohatlari paytida, bolalarni toʻgʻri mahkamlash muhimligini past baholashi mumkin. Ammo yoʻlda bir necha daqiqa ham kutilmagan xatarlarni oʻz ichiga olishi mumkin. 10 yoshdan kichik yoki 145 sm dan baland boʻlmagan bolalar oldingi oʻrindiqda oʻtirishi kerak emas, va kichik bolalar mos keladigan bolalar ushlash qurilmalaridan foydalanishlari kerak. Ota-onalar joʻnatishdan oldin bolalar toʻgʻri oʻtirganligini va mustahkam mahkamlanganligini tekshirishi kerak. Bolalar ushlash qurilmalaridan foydalanish qoidalarini buzish 400 dirham jarima va toʻrt qora ballga olib kelishi mumkin.

Gavjum maktab yonida park joyi topish qiyin boʻlishi mumkin, ammo boshqa transport vositasining orqasida toʻxtab, uni bloklash boshqa ota-onalar va haydovchilar uchun muammolar keltirib chiqarishi mumkin. Ota-ona bolani maktabga olib borish uchun mashinasini bir necha daqiqa qoldirib, keyin qaytib kelganda, u boshqa transport vositasining ketishini bloklaganini aniqlashi mumkin. Bu keraksiz kechikishlarga olib kelishi va maktab atrofidagi tirbandliklarni kuchaytirishi mumkin.Notoʻgʻri parklash mavjud boʻlgan maktab yoʻllarini yanada toʻyingan holatga keltirishi va oʻquvchilar, ota-onalar va favqulodda xizmatlar kirishiga toʻsqinlik qilishi mumkin.

Joriy oy oxirida taʼlim jarayoni tiklanayotganida, BAAʼdagi taʼlim muassasalari oʻquvchilarni qabul qilish uchun yangi yosh cheklov sanasini qoʻllashni boshlaydi — 31 dekabr, avvalgi 31 avgust muddatini almashtiradi.

Bu oʻzgarish 2025-yil dekabriboyida Taʼlim vazirligi tomonidan eʼlon qilingan va endi Dubaydagi xususiy maktablarda Bilim va insonni rivojlantirish idorasi (KHDA) rahbarligida joriy etilmoqda. Ushbu yangilik maktablarni qabul qilish tartiblarini qayta koʻrib chiqishga, sinflarning sigʻimini oshirishga va bolaning oʻqishga tayyorligi nimani anglatishi haqida ota-onalar bilan chuqurroq muhokamalar boshlashga majbur qildi.

Sentabrdan dekabrgacha tugʻilgan bolalarning ota-onalari oʻz farzandlari hozir dastlab rejalashtirilgan sinfdan boshqa sinfga murojaat qilishi mumkinligini aniqlashi mumkin, bu butun emirat boʻylab xavotir va tashvish uygʻotdi.

Dubaydagi barcha maktablar yangi yosh talablariga javob berish uchun roʻyxatdan oʻtish va qabul qilish tizimlarini yangilash ustida faol ishlamoqda.

GEMS Wellington Academy – Silicon Oasis direktori va Bosh ijrochi rahbari Sara OʻRigan shuni maʼlum qildi,ki uning maktabi silliq oʻtishni taʼminlash uchun oilalar bilan yaqin hamkorlik qilgan. U ular qabul qilish jamoasi bilan birgalikda qayta koʻrib chiqilgan yosh talablarini barcha roʻyxatdan oʻtish va qabul qilish jarayonlariga kiritganini taʼkidladi.

U qoʻshimcha tahlil talab qilsa, boshlangʻich bosqich rahbariyati ishtirok etsa, ariza yangilangan mezonlar hisobga olinib koʻrilishini qoʻshimcha qildi. Maktabning ustuvor vazifasi oilalarga aniq tavsiyalar berish va har bir bolani oʻqishni muvaffaqiyatli boshlash yoki davom ettirish uchun toʻgʻri joylashtirishni taʼminlash edi.

Dubai British School Mira direktori Amy Falhi oʻz jamoasi tegishli bolalarni odatdagidan kichik guruhlarda baholashga taklif qilganini aytdi, bu tinch va qoʻllab-quvvatlovchi muhit yaratish uchun edi. U baholashga yondashuvni moslashtirishganini tushuntirdi, shunda xodimlar rivojlanish bosqichlari va bolalarning kichikroq yoshini hisobga olishadi. Uning asosiy maqsadi har bir bolani universal standartni qoʻllash emas, balki shaxs sifatida tushunish edi.

Eng katta qiyinchilik 2022-yil 1-sentabrdan 31-dekabrgacha tugʻilgan bolalar boʻyicha yangi siyosatdir. Bu bolalar yagona oʻtish kelishuvi doirasida FS1 yoki FS2 huquqiga ega boʻlishi mumkin. Maktablar bu holatlarga juda ehtiyotkorlik bilan yondashib, faqat tugʻilish sanalariga asoslangan qarorlar qabul qilish oʻrniga, rivojlanishga tayyorlikni baholashni amalga oshirmoqda.

IB oʻquv dasturini amalga oshiradigan va 45 kunlik yoshdan 12-sinfga qadar bolalarni qabul qiladigan Uptown International School direktori Colin Gerry bolani umumiy jihatdan koʻrib chiqish muhimligini taʼkidladi. U zarurat boʻlsa, joylashtirish muhokamasi oldingi erkak taʼlim tajribasi, muloqot va til rivojlanishi, mustaqillik, ijtimoiy-emotsional rivojlanish, ishonch va oʻquv muhitiga tanishlik kabi omillarni hisobga olishini taʼkidladi. U ayniqsa, rivojlanishdagi farqlar bir xil yoshdagi bolalar orasida ham sezilarli boʻlishi mumkin boʻlgan yoshlarda bunga urgʻu berdi.

Sunmarke School vakili har bir bola «rivojlanishga mos keladigan tayyorgarlik bahosi»dan oʻtishini tushuntirdi, bu kuzatuvlar, ota-onalar bilan suhbatlar va bolaning oldingi tajribasi va rivojlanishi haqidagi mavjud har qanday maʼlumotlar bilan mustahkamlanadi. Ushbu baho shaxsiy, ijtimoiy va hissiy rivojlanishni; muloqot va tilni; jismoniy rivojlanishni; mustaqillik va oʻz-oʻzini tartibga solishni; shuningdek, oʻquv muhitiga umumiy tayyorgarlikni qamrab oladi.

KHDA ning yangi yoʻriqnomasi qabul qilish qarorlari faqat boʻsh joy mavjudligiga emas, balki hujjatlashtirilgan tayyorgarlik bahosiga, bolaning eng yaxshi manfaatlariga va taʼlim masalalariga asoslanishi kerakligini aniq koʻrsatadi. Ota-onalarning roziligi va tegishli hujjatlar ham talab qilinadi.

Maktablar ushbu hamkorlikka jiddiy yondashadi. Dubai British School Miraʼda Amy oʻz jamoasi rahbariyat aʼzolari ishtirokida ota-onalar bilan maxsus uchrashuv oʻtkazganini, oʻzgarishlarni tushuntirish va oilalarni tinchlantirishni aytdi. Ota-onalarga savollarni onlayn forma orqali oldindan yuborish taklif qilindi, undan soʻng jonli savol-javob sessiyasi oʻtkazildi. U shuningdek, oʻz farzandi borasida aniq holatlarni muhokama qilmoqchi boʻlgan ota-onalar uchun individual qoʻngʻiroqlar va uchrashuvlar tashkil etilganini qoʻshimcha qildi. Maqsad ota-onalarga aniq va toʻgʻri maʼlumot berish va ularning farzandi uchun eng yaxshi qarorni qabul qilishda ishonch hosil qilish uchun shaxsiylashtirilgan tavsiyalar berish edi.

Sunmarke School vakili bu yondashuvni qoʻllab-quvvatladi. U oʻzgarishlardan taʼsirlangan oilalar KHDA ning yangi talablari, bu ularning farzandi uchun nimani anglatishi va, agar tegishli boʻlsa, mavjud oʻtish variantlari haqida aniq maʼlumot olishini maʼlum qildi. Guruhga haqq va aniq joyga tayyorgarlik oʻrtasida aniq farq qoʻyiladi.

Pedagoglar nuqtai nazarini tibbiy ekspert ham qoʻllab-quvvatladi. Bur Dubaiʼdagi Aster Clinicdagi bolalar tibbiyot mutaxassisi Dr. Vishrut Singh aytadiki, kronologik yosh maktabga tayyorlikning yomon koʻrsatkichi hisoblanadi. U rasmiy taʼlim boshlanishidan oldin toʻrtta jihatni baholaydi: ota-onadan uzoqlashish qobiliyati uzun muddatli stresssiz; minimal afsuslanishga chidamlilik kabi asosiy oʻz-oʻzini tartibga solish; ehtiyojlarni ifodalash qobiliyatini oʻz ichiga olgan funksional muloqot; va hojatxonada mustaqillik va asosiy parvarish. U tayyorgarlik alfavitni bilishda emas, balki bolaning asosiy qamrovchisiz guruhda funksionalligida namoyon boʻlishida ekanligini taʼkidladi.

Dr. Vishrut sentabr-dekabr tugʻilgan bolalarning ota-onalariga faqat tugʻilish oyiga asoslanib qaror qabul qilmaslikni maslahat berdi. U oʻziga quyidagi savolni berishni taklif qildi: «Mening farzandom rivojlanish nuqtai nazaridan sinfda ishtirok etishga, oʻqishga va qulay his qilishga tayyormi?» Ota-onalar bolaning muloqoti, mustaqilligi, ijtimoiy oʻzaro aloqasi, diqqati va hissiy tartibga solinishini pediatr va maktab bilan muhokama qilishlari kerak. U shuningdek, universal qoida mavjud emasligini taʼkidladi. «Agar bola maktabgacha taʼlim muassasasida gullab-yashnasangiz, yaxshi muloqot qilsangiz, ajralishga chidamsangiz va tengdoshlari bilan mos ravishda ishtirok etsangiz, kechikish sabablari boʻlmasligi mumkin», - dedi u.

U rasmiy cheklov sanasidan qatʼi nazar, bolaning rasmiy taʼlimga tayyor emasligini koʻrsatishi mumkin boʻlgan belgilarni ham ajratib koʻrsatdi: ajralish paytida doimiy kuchli xavotir, cheklangan ifodali til yoki oddiy koʻp bosqichli koʻrsatmalarni bajarishdagi qiyinchiliklar, yomon hissiy tartibga solinish — yoʻnaltirilganda yoʻqolmaydigan tez-tez yigʻlashlar, hojatxonaga mustaqil borish koʻnikmalarining yoʻqligi, guruh oʻyinlaridan qochish yoki ularda sezilarli qiyinchiliklar, hatto sevimli mashgʻulotlarda ham qisqa diqqat diapazoni, sinfda asosiy vazifalarni bajarishda frustratsiyaga olib keladigan mayda motorikani kechikish. U hech bir bu belgi oʻzi boʻlib rad etish asosini tashkil etmasligini, ammo ularning yigʻindisi boshlash sanasini belgilashdan oldin rasmiy tayyorgarlik bahosini talab qilishini maslahat berdi.

Har bir guruhga endi kengroq yosh diapazoni kirib kelayotgani sababli, maktablar kichikroq bolalarni akademik, ijtimoiy va hissiy jihatdan qoʻllab-quvvatlashga alohida eʼtibor qaratmoqda. Sara oʻz maktabining moslashuvchan oʻqitishga yondashuvi xodimlarga bolalarning individual boshlangʻich nuqtalariga, yoshidan qatʼi nazar, javob berish imkonini berishini aytdi. U doimiy kuzatuv va baholash oʻqituvchilarga kuchli tomonlarni va keyingi qadamlarni aniqlashga yordam berishini, shu tariqa oʻqitish, sharoitlar va qoʻllab-quvvatlashni moslashtirishini tushuntirdi. Kichikroq bolalar uchun muloqot va til, shaxsiy va ijtimoiy rivojlanish, mustaqillik, oʻz-oʻzini tartibga solish va jismoniy rivojlanishga alohida eʼtibor qaratilishi mumkin.

Sunmarke vakili oʻqituvchilar doimiy ravishda kuzatib borishini, baholashini va individual bolalar nima bilishini, tushunishini va qila olishini bilgan holda sharoitlarni moslashtirishini maʼlum qildi. Ular oʻquv dasturi bolalar oʻzlarining boshlangʻich nuqtalariga asoslanib tegishli qoʻllab-quvvatlash va qiyinchiliklarni olishi uchun shaxsiylashtirilgan boʻlib qolishini taʼkidladilar. Muhim jihati shundaki, ular kichikroq bolalar uchun kutishlarni pasaytirmaydi; ular yakuniy maqsadni cheklash oʻrniga yoʻlni moslashtiradilar.

Amy qoʻshimcha qildi,ki yuqori sifatli erkak taʼlimi amaliyoti mohiyatida bolalarning individual rivojlanish bosqichlariga javob beradi. U ularning fokusining kichikroq bolalarni faqatgina maʼlum bir guruhda boʻlgani uchun tezlashtirish emas, balki ularga mustahkam poydevor yasashlari uchun yetarli vaqt, sifatli oʻzaro aloqa, maqsadli oʻyin va mos keladigan oʻquv yoʻl-yoʻriq berishni taʼminlash ekanligini taʼkidladi.

Yangi oʻquv yili boshlanayotganida, pedagoglar va shifokorlar bir fikrda: tugʻilish sanasi shunchaki raqam. Haqiqatda muhim boʻlgan narsa — bola baxtli, oʻziga ishongan va oʻqishga tayyor boʻlishidir. Maktablar shaxsiylashtirilgan baholashlarni taklif qilishlari, ota-onalar hamkor sifatida koʻrilishi va pediatrlar maslahatlar berishi tufayli, BAA boʻylab oilalar oʻz farzandlari uchun toʻgʻri tanlovni qilishda bundan avvalroq koʻproq qoʻllab-quvvatlanishni his qilishmoqda.