Janubiy Afrikadagi maktablarni keng diapazonli internetga ulash muhim qadam boʻlsa-da, yangi tadqiqotlar yuqori maʼlumot narxi, ishonchsiz elektr taʼminoti, umumiy qurilmalardan foydalanish va cheklangan qoʻllab-quvvatlash kabi omillar yoshlarning raqamli texnologiyalarga kirishni taʼlim, bandlik va iqtisodiy oʻsish imkoniyatlariga aylantirishiga toʻsqinlik qilayotganini koʻrsatmoqda.
Kommunikatsiya va raqamli texnologiyalar vaziri Solli Malatsi Janubiy Afrikadagi barcha maktablarda keng diapazonli infratuzilmani kengaytirish uchun yangi hamkorliklar eʼlon qilganida, bu mamlakatning raqamli tafovutini bartaraf etishdagi sezilarli taraqqiyot sifatida qabul qilindi. Ushbu hamkorliklar hukumat va telekommunikatsiya kompaniyalarini taʼlim muassasalaridagi aloqani yaxshilash uchun birlashtirib, zamonaviy dunyoda tarmoqqa kirishning yoʻqligi tobora taʼlim, bandlik va imkoniyatlardan chetda qolish degani ekanligini tan oladi.
Koʻproq sinflar raqamlashtirilayotgani, koʻproq davlat xizmatlari onlaynka oʻtganligi va sunʼiy intellekt mehnat bozorini transformatsiya qilayotgani sababli, aloqa mavjud boʻlish istakli qoʻshimcha emas — u zarurat boʻldi.
Eʼlon tasdiqlanishga loyiq boʻlsa-da, u haqiqiy raqamli inklyuzivlik qanday koʻrinishi haqida kengroq muhokama boshlanishiga turtki berishi kerak. Agar faqat maktablarni keng diapazonli internetga ulash yetarli deb hisoblasak, biz kirishni imkoniyatlar bilan aralashtirish xavfiga duch kelamiz. Optik tolali kabellar sinfga internet yetkazib berishi mumkin, ammo ular yolgʻizgina yosh yigit maktabdan yanada raqamli iqtisodiyot sharoitlarida yashash uchun zarur boʻlgan ishonch, qoʻllab-quvvatlash va imkoniyatlar bilan chiqib ketishini kafolatlamaydi.
Bu farq bizning oxirgi tadqiqotimizning asosini tashkil etadi, u Johannesburgning turli jamoalarida yashovchi yoshlarning uchun raqamli inklyuzivlik nimani anglatishini oʻrgandi. Uzoq vaqtdan beri Janubiy Afrika raqamli taraqqiyotni odamlarning qoʻlida smartfonlar soni, keng diapazonli kirish tarmoqlarining kengayishi va internetga ulangan uy xoʻjaliklari soni bilan oʻlchab kelgan.
Bu yutuqlar muhim va maqtovga loyiq, ammo ular yoshlarning texnologiyalardan hayotini yaxshilash uchun foydalana olishi haqida kam gapiradi. Smartfonga ega boʻlish onlayn ish izlashga teng emas, maktabdagi Wi-Fi esa avtomatik ravishda yaxshiroq oʻquv natijalariga olib kelmaydi. Ulanish boʻlish, integratsiya boʻlish degani emas.
Tadqiqotning eng koʻrinadigan qismi xalqaro raqamli savodxonlik doiralarini tahlil qilish yoki davlat siyosatini koʻrib chiqish emas, balki oʻzlari yoshlarning nutqlarini tinglash edi. Tadqiqotchilar ularning kundalik tajribasi raqamli inklyuzivlik haqida nima oʻrgatishi mumkinligini tushunishga harakat qilishdi va topilgan narsalar davlat siyosatini shakllantiruvchi koʻplab taxminlarni shubha ostiga qoʻydi.
Yoshlar raqamli koʻnikmalarni oʻrganishga motivatsiya yetishmasligi haqida kam gapirishdi. Buning oʻrniga, ular raqamli dunyoga toʻliq ishtirok etishni ancha qiyinlashtiradigan kundalik toʻsiqlarni tasvirlashdi, bu siyosat ishlab chiquvchilari koʻpincha tasavvur qilganidan koʻra koʻproq murakkab. Ular mobil trafikning yuqori narxini, bu ularni har bir megabaytni tejashga majbur qiladi, onlayn oʻqitish va ishga ariza topshirishni uzib qoʻyadigan ishonchsiz ulanish, yangi koʻnikmalarni amalda mashq qilish imkoniyatini cheklaydigan umumiy qurilmalar va koʻpincha ularning tillarini, madaniyatini va haqiqatini aks ettirmaydigan raqamli platformalar haqida soʻzdilar.
Bu guvohliklarni tinglash aniq koʻrsatdiki, koʻpgina yoshlarning muammosi shunchaki tarmogʻga chiqish emas. Haqiqiy vazifa — raqamli kirishni yaxshiroq taʼlim, lozim daromad va iqtisodiy imkoniyatlarga aylantirish uchun yetarlicha uzoq, yetarlicha tez-tez va yetarlicha mazmunli tarzda tarmoqda qolishdir. Bu kichik farq tuyulishi mumkin, ammo u raqamli siyosatni ishlab chiqishga yondashuvni tubdan oʻzgartiradi.
Tasavvur qiling, 11-sinf oʻquvchisi ikki nafar, ularning sinflari yaqinda keng diapazonli internetga ulangan. Ikkalasi ham tarmoqda maʼlumot qidirishni, raqamli vositalar yordamida topshiriqlar tayyorlashni va oʻqitishni qoʻllab-quvvatlash uchun sunʼiy intellektdan foydalanishni biladi. Qogʻoz ustida ikkalasi ham raqamli savodxon deb hisoblanishi mumkin. Biroq, oʻquv kuni tugagach, ularning hayotlari juda farqli koʻrinishga ega boʻladi.
Biri ishonchli optik tolali internet, uzluksiz elektr energiyasi, shaxsiy noutbuk va taʼlimini qoʻllab-quvvatlashga qodir ota-onalari bilan uyga qaytadi. Ikkinchisi esa qimmatli oldindan toʻlangan trafik, muntazam elektr uzilishlari, umumiy smartfon va har bir rand ovqat, transport va ijaraga sarflangan pulni qoplashi kerak boʻlgan oila bilan uyga qaytadi. Ikkala oʻquvchining ham oʻxshash raqamli koʻnikmalari boʻlishi mumkin, ammo bu koʻnikmalarni akademik muvaffaqiyat, bandlik yoki tadbirkorlikka aylantirish imkoniyatlari butunlay boshqa darajadagi boʻladi. Farq ular nimani bilishida emas; farq ular bilgan narsadan foydalanish imkoniyatiga ega boʻlishlaridadir.
Shu sababli, bizning tadqiqotimiz iqtisodchi Amartya Senning Imkoniyatlar yondashuviga tayanadi, u rivojlanishni shunchaki insonning egalik qiladigan resurslari bilan emas, balki ushbu resurslardan hayotini yaxshilash maqsadida foydalanish uchun uning haqiqiy erkinliklari bilan oʻlchash kerakligini taʼkidlaydi. Janubiy Afrikaning raqamli kelajagiga tatbiq etilganda, bu mavjud maʼlumotlar, ishonchli elektr taʼminoti, sifatli taʼlim, uy xoʻjaligining daromadi, nogironlarning inklyuziyasi, til va oilaviy qoʻllab-quvvatlash raqamli texnologiyalar imkoniyatlar yoʻli boʻladimi yoki shunchaki tengsizlik haqidagi yana bir eslatma boʻladimi, deganini tan olishni anglatadi.
Smartfon faqat undan foydalanish uchun mavjud maʼlumotlar mavjud boʻlganda imkoniyat yaratadi. Keng diapazonli kirish faqat yoshlarning uni qoʻllash uchun qoʻllab-quvvatlash va ishonchi boʻlsa hayotni oʻzgartiradi. Raqamli koʻnikmalar faqat ularni lozim daromad, yanada taʼlim va jamiyatda muhim ishtirokga aylantirish mumkin boʻlsa ahamiyatga ega.
Shuning uchun Malatsining keng diapazonli kirish tashabbusi yakuniy maqsad emas, balki poydevor sifatida qaralishi kerak. Maktablarni ulash Janubiy Afrika amalga oshirishi mumkin boʻlgan eng aqlli sarmoyalardan biri, ammo agar shu yerda toʻxtalinsa, ancha katta muammoning faqat bir qismi hal qilinadi.
Haqiqatan ham inklyuziv raqamli jamiyatni yaratish maʼlumotlarning mavjudligini oshirish, davlat taʼlimini mustahkamlash, barcha janubiy afrikanalarga mos keladigan raqamli platformalarni ishlab chiqish, nogironlarning ehtiyojlarini hisobga oladigan texnologiyalarga sarmoya kiritish va yoshlarning raqamli koʻnikmalarini sinfdan tashqarida qoʻllash uchun koʻproq imkoniyatlar yaratishni ham nazarda tutadi. Bu shuningdek, yoshlarning oʻzlarini bu munozamalarga jalb qilishni ham anglatadi, chunki tadqiqot aniq koʻrsatadiki, ular duch kelayotgan toʻsiqlarni eng yaxshi tushunadilar.
Raqamli siyosat juda koʻp marta yoshlar uchun ishlab chiqiladi, lekin ular bilan birga emas. Shunga qaramay, butun tadqiqot davomida ular oʻz jamoalarida haqiqiy raqamli inklyuzivlik qanday koʻrinishi haqida chuqur fikrlangan va amaliy gʻoyalar taklif qilishdi. Ular hukumatdan barcha muammolarni hal qilishni talab qilishmadi. Ular oʻz koʻnikmalari, ambitsiyalari va chidamliligini juda koʻpincha erishib boʻlmaydigan imkoniyatlarga aylantirish uchun adolatli imkoniyat soʻrashdi.
Janubiy Afrikaning raqamli transformatsiyasi hech qachon boʻlmagan tezlikda sodir boʻlmoqda va bu bayram qilish sababidir. Ammo biz koʻproq tolani qoʻyib borayotganimiz, koʻproq maktablarni ulashayotganimiz va raqamli infratuzilmani kengaytirayotganimizda, texnologiya hech qachon yakuniy nuqta boʻlmaganini eslab qolishimiz kerak. U shunchaki koʻprikdir. Muvaqqiyatning haqiqiy mezonlari qancha maktabning keng diapazonli internetga ega boʻlishi yoki nechta yoshlarning smartfonga ega boʻlishi bilan belgilanmaydi. U bu sarmoyalar koʻproq yoshlarga ish topishga, taʼlimda muvaffaqiyat qozonishga, biznes boshlashga va baholaydigan hayot qurishga yordam berishiga bogʻliq boʻladi.
Chunki oxir-oqibat, Janubiy Afrikaning raqamli kelajagi faqat keng diapazonli kirish tufayli qurilmaydi. U faqatgina ularga ulanish uchun vositalar emas, balki ushbu ulanishni yaxshiroq kelajakka aylantirish uchun erkinlik, qoʻllab-quvvatlash va imkoniyatlar berilgan yoshlar tomonidan quriladi.
