Sunʼiy intellekt (SI)dan akademik faoliyatlarda foydalanish Braziliyadagi talabalarning 78% ga yetib keldi. Ushbu guruh ichida 15% texnologiyadan oʻqish kerak boʻlganda har doim foydalanishini, 34% esa tadqiqotlarini SI vositalari yordamida boshlashini bildirgan.
Biroq, taqdim etilgan maʼlumotlarning sifati borasida sezilarli xavotir mavjud, chunki joriy modellar xatoliklar va halyutlar (alütsinatsiyalar) keltirib chiqarishi mumkin. Xususan, talabalarning 52% generatsiya qilingan mazmunning ishonchliligi yanada yuqori darajadagi ishonchni talab qilishiga ishonadi. Soʻrovnomada ishtirok etgan talabalardan faqat 22% oʻqish maqsadlarida SI dan foydalanmasliklarini aytdi.
Maʼlumotlar Norsiya kompaniyasi Opera tomonidan toʻplangan, u shu nomdagi brauzerning egasi va SI sohasiga ham sarmoya kiritadi. Tadqiqot mamlakat boʻylab tarqalgan davlat va xususiy taʼlim muassasalari talabalaridan iborat boʻldi.
SI foydalanuvchilari sonining yuqori boʻlishidan tashqari, tadqiqotning yana bir muhim jihati – bu talabalarning texnologiyadan mustaqil oʻrganish orqali foydalanishi ulushidir. Faqat 5% talabalar taʼlim muassasalari tomonidan ushbu modellaridan akademik muhitda toʻgʻri va sogʻlom foydalanish boʻyicha rasmiy oʻquvdan oʻtganini bildirdi. Bundan tashqari, 40% hech qanday yoʻl-yoʻriq olmagan.
Ichki siyosatlar boʻyicha, soʻrovnomaga javob berganlarning 9% SI dan foydalanishni taqiqlaydigan maktablarda oʻqiydi, 20% esa mavzu boʻyicha aniq yoʻriqnomalar mavjudligini taʼkidladi. Baʼzi holatlarda (32%) yoʻriqnomalar oʻqituvchilar tomonidan ammo norasmiy tarzda beriladi.
Tadqiqot SI dan masʼuliyatli foydalanishni targʻib qilish zarurati ustida urgʻu beradi. Opera kompaniyasining Braziliyadagi mintaqaviy direktori Juliana Psaros bu SI ning taʼlimdagi «yangi bosqichi» ekanligini taʼkidlab, «hozirgi muammo uning foydalanishi bilimni kengaytirishga, mustaqillikka va tanqidiy fikrlashga hissa qoʻshishini taʼminlashdir» deb taʼkidladi.
Natijalar SI qanday qilib oʻqish tartibiga integratsiya qilinishini batafsil bayon etadi. Koʻpgina talabalar oʻz ishlarini SI yordamida boshlay boshlashgan, u anʼanaviy qidiruv mexanizmlarini toʻldirib boradi. Taxminan 18,85% SI ni Google kabi anʼanaviy qidiruvchi tizimlarga murojaat qilishdan oldin tekshiradi, 14,40% esa vazifalarini bajarish uchun SI dan bevosita foydalanadi. Bu xatti-harakat jarayonni tezlashtirish yoki mavzularni chuqurroq tushunish uchun amalga oshiriladi, bu 71% talaba tomonidan koʻrsatilgan. Faqat qidiruvchi tizimlardan foydalanadigan guruhda bu foiz 33,90% ni tashkil etadi.
Umuman olganda, talabalar SI ning oʻqishdagi foydalanishini ijobiy baholaydi. Qirq olti nuqta toʻqqiz foizi jarayon davomida texnologiyadan foydalanishdan yengillik his qiladi va 30,1% esa bu faoliyatni ishtiyoq bilan qabul qiladi. Biroq, zaxira ham mavjud; kasbiy kelajak (30,96%) va oʻrganish jarayoni (30,68%) haqidagi xavotirlar tilga olingan. Bundan tashqari, soʻrovnomaga javob berganlarning 28,11% SI ning massiv foydalanishi uchun aybdor his qilishini bildirgan.
Javob beruvchilarning 52% fikricha, maʼlumotlarning ishonchliligi SI dan foydalanishda hal qiluvchi omil boʻlib, javoblarning tezligidan ustun turishi kerak. Shuningdek, ilovalarning shunchaki tayyor javoblar berish oʻrniga, bosqichma-bosqich qoʻllanma yoki integratsiyalashgan yoʻl-yoʻriq berishi juda foydali va samarali boʻlar edi.
Bu fikr tadqiqot natijalari bilan uygʻunlashadi, ular texnologiyaning oʻz ishlab chiqarishning oʻrnini bosuvchi emas, balki yordamchi sifatida ishlatilishini koʻrsatadi. Tadqiqot shuni ham tasdiqlaydi,ki, oʻn talabaning olttasi SI orqali olingan maʼlumotlarni tekshirish yoki savol berishini aytadi: 31,76% javoblarni tasdiqlash uchun boshqa manbalarni izlashni taʼminlaydi, 28,18% esa SI ga berilgan savollarni chuqurlashtiradi.
Shunga qaramay, yetarli eʼtibor bermaydiganlarning sezilarli hajmi diqqatni tortadi, yaʼni aksariyat hollarda tekshirmasdan javoblarni qabul qiladiganlar (21,92%) yoki hatto bevosita qabul qiladiganlar (9,91%). Shuningdek, bu tekshiruvni hech qachon amalga oshirmaslikka qaror qilganlar ham mavjud boʻlib, bu talabalarning 8,23% ni tashkil etadi.
2026-yilgi NEET-PG imtihoniga tayyorlanayotgan yuzlab talabalar oʻzlariga qaysi shaharda sinov oʻtkazilishi haqidagi xato SMS bildirishnomalarini olganlaridan soʻng chalkashlikka tushdilar. Shu sababli, Milliy tibbiyot fanlari kengashi (NBEMS) tushuntirish berib, notoʻgʻri xabarlar baʼzi nomzodlarga texnik nosozlik natijasida yuborilganini maʼlum qildi.
Joriy oy oxirida taʼlim jarayoni tiklanayotganida, BAAʼdagi taʼlim muassasalari oʻquvchilarni qabul qilish uchun yangi yosh cheklov sanasini qoʻllashni boshlaydi — 31 dekabr, avvalgi 31 avgust muddatini almashtiradi.
Bu oʻzgarish 2025-yil dekabriboyida Taʼlim vazirligi tomonidan eʼlon qilingan va endi Dubaydagi xususiy maktablarda Bilim va insonni rivojlantirish idorasi (KHDA) rahbarligida joriy etilmoqda. Ushbu yangilik maktablarni qabul qilish tartiblarini qayta koʻrib chiqishga, sinflarning sigʻimini oshirishga va bolaning oʻqishga tayyorligi nimani anglatishi haqida ota-onalar bilan chuqurroq muhokamalar boshlashga majbur qildi.
Sentabrdan dekabrgacha tugʻilgan bolalarning ota-onalari oʻz farzandlari hozir dastlab rejalashtirilgan sinfdan boshqa sinfga murojaat qilishi mumkinligini aniqlashi mumkin, bu butun emirat boʻylab xavotir va tashvish uygʻotdi.
Dubaydagi barcha maktablar yangi yosh talablariga javob berish uchun roʻyxatdan oʻtish va qabul qilish tizimlarini yangilash ustida faol ishlamoqda.
GEMS Wellington Academy – Silicon Oasis direktori va Bosh ijrochi rahbari Sara OʻRigan shuni maʼlum qildi,ki uning maktabi silliq oʻtishni taʼminlash uchun oilalar bilan yaqin hamkorlik qilgan. U ular qabul qilish jamoasi bilan birgalikda qayta koʻrib chiqilgan yosh talablarini barcha roʻyxatdan oʻtish va qabul qilish jarayonlariga kiritganini taʼkidladi.
U qoʻshimcha tahlil talab qilsa, boshlangʻich bosqich rahbariyati ishtirok etsa, ariza yangilangan mezonlar hisobga olinib koʻrilishini qoʻshimcha qildi. Maktabning ustuvor vazifasi oilalarga aniq tavsiyalar berish va har bir bolani oʻqishni muvaffaqiyatli boshlash yoki davom ettirish uchun toʻgʻri joylashtirishni taʼminlash edi.
Dubai British School Mira direktori Amy Falhi oʻz jamoasi tegishli bolalarni odatdagidan kichik guruhlarda baholashga taklif qilganini aytdi, bu tinch va qoʻllab-quvvatlovchi muhit yaratish uchun edi. U baholashga yondashuvni moslashtirishganini tushuntirdi, shunda xodimlar rivojlanish bosqichlari va bolalarning kichikroq yoshini hisobga olishadi. Uning asosiy maqsadi har bir bolani universal standartni qoʻllash emas, balki shaxs sifatida tushunish edi.
Eng katta qiyinchilik 2022-yil 1-sentabrdan 31-dekabrgacha tugʻilgan bolalar boʻyicha yangi siyosatdir. Bu bolalar yagona oʻtish kelishuvi doirasida FS1 yoki FS2 huquqiga ega boʻlishi mumkin. Maktablar bu holatlarga juda ehtiyotkorlik bilan yondashib, faqat tugʻilish sanalariga asoslangan qarorlar qabul qilish oʻrniga, rivojlanishga tayyorlikni baholashni amalga oshirmoqda.
IB oʻquv dasturini amalga oshiradigan va 45 kunlik yoshdan 12-sinfga qadar bolalarni qabul qiladigan Uptown International School direktori Colin Gerry bolani umumiy jihatdan koʻrib chiqish muhimligini taʼkidladi. U zarurat boʻlsa, joylashtirish muhokamasi oldingi erkak taʼlim tajribasi, muloqot va til rivojlanishi, mustaqillik, ijtimoiy-emotsional rivojlanish, ishonch va oʻquv muhitiga tanishlik kabi omillarni hisobga olishini taʼkidladi. U ayniqsa, rivojlanishdagi farqlar bir xil yoshdagi bolalar orasida ham sezilarli boʻlishi mumkin boʻlgan yoshlarda bunga urgʻu berdi.
Sunmarke School vakili har bir bola «rivojlanishga mos keladigan tayyorgarlik bahosi»dan oʻtishini tushuntirdi, bu kuzatuvlar, ota-onalar bilan suhbatlar va bolaning oldingi tajribasi va rivojlanishi haqidagi mavjud har qanday maʼlumotlar bilan mustahkamlanadi. Ushbu baho shaxsiy, ijtimoiy va hissiy rivojlanishni; muloqot va tilni; jismoniy rivojlanishni; mustaqillik va oʻz-oʻzini tartibga solishni; shuningdek, oʻquv muhitiga umumiy tayyorgarlikni qamrab oladi.
KHDA ning yangi yoʻriqnomasi qabul qilish qarorlari faqat boʻsh joy mavjudligiga emas, balki hujjatlashtirilgan tayyorgarlik bahosiga, bolaning eng yaxshi manfaatlariga va taʼlim masalalariga asoslanishi kerakligini aniq koʻrsatadi. Ota-onalarning roziligi va tegishli hujjatlar ham talab qilinadi.
Maktablar ushbu hamkorlikka jiddiy yondashadi. Dubai British School Miraʼda Amy oʻz jamoasi rahbariyat aʼzolari ishtirokida ota-onalar bilan maxsus uchrashuv oʻtkazganini, oʻzgarishlarni tushuntirish va oilalarni tinchlantirishni aytdi. Ota-onalarga savollarni onlayn forma orqali oldindan yuborish taklif qilindi, undan soʻng jonli savol-javob sessiyasi oʻtkazildi. U shuningdek, oʻz farzandi borasida aniq holatlarni muhokama qilmoqchi boʻlgan ota-onalar uchun individual qoʻngʻiroqlar va uchrashuvlar tashkil etilganini qoʻshimcha qildi. Maqsad ota-onalarga aniq va toʻgʻri maʼlumot berish va ularning farzandi uchun eng yaxshi qarorni qabul qilishda ishonch hosil qilish uchun shaxsiylashtirilgan tavsiyalar berish edi.
Sunmarke School vakili bu yondashuvni qoʻllab-quvvatladi. U oʻzgarishlardan taʼsirlangan oilalar KHDA ning yangi talablari, bu ularning farzandi uchun nimani anglatishi va, agar tegishli boʻlsa, mavjud oʻtish variantlari haqida aniq maʼlumot olishini maʼlum qildi. Guruhga haqq va aniq joyga tayyorgarlik oʻrtasida aniq farq qoʻyiladi.
Pedagoglar nuqtai nazarini tibbiy ekspert ham qoʻllab-quvvatladi. Bur Dubaiʼdagi Aster Clinicdagi bolalar tibbiyot mutaxassisi Dr. Vishrut Singh aytadiki, kronologik yosh maktabga tayyorlikning yomon koʻrsatkichi hisoblanadi. U rasmiy taʼlim boshlanishidan oldin toʻrtta jihatni baholaydi: ota-onadan uzoqlashish qobiliyati uzun muddatli stresssiz; minimal afsuslanishga chidamlilik kabi asosiy oʻz-oʻzini tartibga solish; ehtiyojlarni ifodalash qobiliyatini oʻz ichiga olgan funksional muloqot; va hojatxonada mustaqillik va asosiy parvarish. U tayyorgarlik alfavitni bilishda emas, balki bolaning asosiy qamrovchisiz guruhda funksionalligida namoyon boʻlishida ekanligini taʼkidladi.
Dr. Vishrut sentabr-dekabr tugʻilgan bolalarning ota-onalariga faqat tugʻilish oyiga asoslanib qaror qabul qilmaslikni maslahat berdi. U oʻziga quyidagi savolni berishni taklif qildi: «Mening farzandom rivojlanish nuqtai nazaridan sinfda ishtirok etishga, oʻqishga va qulay his qilishga tayyormi?» Ota-onalar bolaning muloqoti, mustaqilligi, ijtimoiy oʻzaro aloqasi, diqqati va hissiy tartibga solinishini pediatr va maktab bilan muhokama qilishlari kerak. U shuningdek, universal qoida mavjud emasligini taʼkidladi. «Agar bola maktabgacha taʼlim muassasasida gullab-yashnasangiz, yaxshi muloqot qilsangiz, ajralishga chidamsangiz va tengdoshlari bilan mos ravishda ishtirok etsangiz, kechikish sabablari boʻlmasligi mumkin», - dedi u.
U rasmiy cheklov sanasidan qatʼi nazar, bolaning rasmiy taʼlimga tayyor emasligini koʻrsatishi mumkin boʻlgan belgilarni ham ajratib koʻrsatdi: ajralish paytida doimiy kuchli xavotir, cheklangan ifodali til yoki oddiy koʻp bosqichli koʻrsatmalarni bajarishdagi qiyinchiliklar, yomon hissiy tartibga solinish — yoʻnaltirilganda yoʻqolmaydigan tez-tez yigʻlashlar, hojatxonaga mustaqil borish koʻnikmalarining yoʻqligi, guruh oʻyinlaridan qochish yoki ularda sezilarli qiyinchiliklar, hatto sevimli mashgʻulotlarda ham qisqa diqqat diapazoni, sinfda asosiy vazifalarni bajarishda frustratsiyaga olib keladigan mayda motorikani kechikish. U hech bir bu belgi oʻzi boʻlib rad etish asosini tashkil etmasligini, ammo ularning yigʻindisi boshlash sanasini belgilashdan oldin rasmiy tayyorgarlik bahosini talab qilishini maslahat berdi.
Har bir guruhga endi kengroq yosh diapazoni kirib kelayotgani sababli, maktablar kichikroq bolalarni akademik, ijtimoiy va hissiy jihatdan qoʻllab-quvvatlashga alohida eʼtibor qaratmoqda. Sara oʻz maktabining moslashuvchan oʻqitishga yondashuvi xodimlarga bolalarning individual boshlangʻich nuqtalariga, yoshidan qatʼi nazar, javob berish imkonini berishini aytdi. U doimiy kuzatuv va baholash oʻqituvchilarga kuchli tomonlarni va keyingi qadamlarni aniqlashga yordam berishini, shu tariqa oʻqitish, sharoitlar va qoʻllab-quvvatlashni moslashtirishini tushuntirdi. Kichikroq bolalar uchun muloqot va til, shaxsiy va ijtimoiy rivojlanish, mustaqillik, oʻz-oʻzini tartibga solish va jismoniy rivojlanishga alohida eʼtibor qaratilishi mumkin.
Sunmarke vakili oʻqituvchilar doimiy ravishda kuzatib borishini, baholashini va individual bolalar nima bilishini, tushunishini va qila olishini bilgan holda sharoitlarni moslashtirishini maʼlum qildi. Ular oʻquv dasturi bolalar oʻzlarining boshlangʻich nuqtalariga asoslanib tegishli qoʻllab-quvvatlash va qiyinchiliklarni olishi uchun shaxsiylashtirilgan boʻlib qolishini taʼkidladilar. Muhim jihati shundaki, ular kichikroq bolalar uchun kutishlarni pasaytirmaydi; ular yakuniy maqsadni cheklash oʻrniga yoʻlni moslashtiradilar.
Amy qoʻshimcha qildi,ki yuqori sifatli erkak taʼlimi amaliyoti mohiyatida bolalarning individual rivojlanish bosqichlariga javob beradi. U ularning fokusining kichikroq bolalarni faqatgina maʼlum bir guruhda boʻlgani uchun tezlashtirish emas, balki ularga mustahkam poydevor yasashlari uchun yetarli vaqt, sifatli oʻzaro aloqa, maqsadli oʻyin va mos keladigan oʻquv yoʻl-yoʻriq berishni taʼminlash ekanligini taʼkidladi.
Yangi oʻquv yili boshlanayotganida, pedagoglar va shifokorlar bir fikrda: tugʻilish sanasi shunchaki raqam. Haqiqatda muhim boʻlgan narsa — bola baxtli, oʻziga ishongan va oʻqishga tayyor boʻlishidir. Maktablar shaxsiylashtirilgan baholashlarni taklif qilishlari, ota-onalar hamkor sifatida koʻrilishi va pediatrlar maslahatlar berishi tufayli, BAA boʻylab oilalar oʻz farzandlari uchun toʻgʻri tanlovni qilishda bundan avvalroq koʻproq qoʻllab-quvvatlanishni his qilishmoqda.
Haryanaʼdagi JPSC va JSSC qabul qilish imtihonlaridagi taxminiy buzilishlar natijasida talabalar noroziligi davom etmoqda. Rachi shahrida noaniqroq ishdan boʻshanish paytida yosh talaba harakati yetakchisi Devendra Nat Mahto ahvolining yomonlashishi sababli Sadar kasalxonasiga shifoxonaga yotqizildi. Doimiy tibbiy nazoratga qaramay, uning ochlikni qoʻyib yuborishi oʻn bir kun davom etmoqda.
«India Today» uchun eksklyuziv intervyusida Devendra Nat Mahto kasalxonadagi xonasidan oʻz talablari, sogʻligʻi holati va kelajakdagi norozilik rejalari haqida batafsil gapirib berdi. Uning 11 kunlik ochlikni qoʻyib yuborishga tayyor yoki yoʻqligini soʻraganda, Mahto Sadar kasalxonasida ochlikni davom ettirayotganini aniqlashtirdi. U millionlab yosh odamlarning qonunchilik majlisining binosi oldida toʻplanganlar oldida oʻz masʼuliyati borligini taʼkidladi. Hukumat talablarning 90% qondirilganini daʼvo qilsa-da, uning soʻzlariga koʻra, mahalliy darajada hatto 50% talablar ham bajarilmagan va «faqat boʻsh bayonotlar va vaʼdalar yordam bermaydi; hukumat rasmiy xat chiqarishi kerak».
Kasaldagi turishdan norozi ekanligi bildirgan Mahto, agar uning organlari (jigar, buyraklar, yurak) yaxshi boʻlsa, darhol norozilik joyiga qaytishiga ruxsat berishni soʻradi. CBI tekshiruvi va bahsli imtihonlarni bekor qilish masalasiga kelsak, u hukumat faqat bayonotlar berayotganini, ammo hali hech qanday aniq qadam qoʻymaganini taʼkidladi. U hukumat yozma va aniq buyruqlar chiqarmaguncha norozilik davom etishini bildirdi.
Hemantha Soren hukumatining pozitsiyasi haqidagi savollarga javob berib, bu norozilik hech qanday aniq shaxsga emas, balki butun buzilgan tizimga qaratilganini tushuntirdi. U agar hukumat ushbu tizimda islohotlarni amalga oshira olmasa, talabalar bevosita hukumatga qarshi chiqishini ogohlantirdi. U quyidagi savolni berdi: «Yoshlarni qondira olmaydigan hukumatdan nimasi foydasi bor?»
Norozilik Bharatiya Janata partiyasiga tegishli ekanligi haqidagi ayblovlar boʻyicha Devendra Nat Mahto ularni inkor etib, u 2-iyuldan beri bu kurashning tashabbuskor ekanligini va unda hech qanday siyosiy partiya ishtirok etmasligini maʼlum qildi. U Agarjak Jhumukti Morcha tomonidan qoʻllab-quvvatlanishni qabul qilishini tilayotganini qoʻshimcha qildi, agar ular talabalarni qoʻllab-quvvatlasa.
Rahul Gandhi tomonidan koʻtarilgan muammolarni eslatib, u shunday dedi: «Agar Rahul Gandhi uchun mamlakatdagi barcha talabalar bir xil boʻlsa, Haryanaʼda uning koalitsiya hukumat mavjud. Rahul Gandhi oʻz-oʻzidan Haryanaʼga kelib, hukumat rahbari Hemantha Soren bilan gaplashib, bu muammoni butunlay hal qilishi kerak, chunki mening holatim hozir juda ogʻir».
Kokroch Janata yetakchisi Abhijit Dipke va ijtimoiy faol Son Vanchuk bilan suhbatlashganini eslatib, Mahto butun mamlakatdan qoʻllab-quvvatlash olayotganini maʼlum qildi. Biroq, u norozilik hech bir shaxsning qoʻllab-quvvatlashiga bogʻliq emasligini taʼkidladi.
Xulosa qilib aytganda, jismoniy ogʻrigʻi va qatʼiyatini aytib, u ruh va kurash qatʼiyatining hali ham norozilik joyida ekanligini bildirdi. U xulosa qildi: «Hozir men tirikmi yoki oʻldimmi muhim emas; eng muhimi – bu millionlab yosh odamlarning kelajagini saqlab qolish».
