Janubiy Afrikadagi maktablarni keng diapazonli internetga ulash muhim qadam boʻlsa-da, yangi tadqiqot maʼlumotlari maʼlumotlarning qimmatligi, ishonchsiz elektr taʼminoti, umumiy qurilmalardan foydalanish va cheklangan qoʻllab-quvvatlash yoshlarning raqamli texnologiyalarga kirishni taʼlim, bandlik va iqtisodiy imkoniyatlarga aylantirishiga toʻsqinlik qilayotganini koʻrsatadi.
Kommunikatsiya va raqamli texnologiyalar vaziri Solli Malatsi butun Janubiy Afrikadagi maktablarda keng diapazonli infratuzilmani kengaytirish uchun yangi hamkorliklar eʼlon qilganida, bu mamlakatdagi raqamli tafovutni bartaraf etish yoʻlidagi muhim qadam sifatida qabul qilindi. Ushbu hamkorliklar hukumat va telekommunikatsiya kompaniyalarini taʼlim muassasalaridagi aloqani yaxshilash uchun birlashtiradi, zamonaviy dunyoda ulanmaganlik tobora taʼlim, bandlik va imkoniyatlardan chetda qolish degani ekanligini tan oladi.
Koʻproq sinflar raqamlashtirilayotgan, koʻproq davlat xizmatlari onlaynka oʻtmoqda va sunʼiy intellekt ish muhitini transformatsiya qilishni boshlaganligi sababli, maktablarni ulash istalgan qoʻshimcha emas — u zarur shartga aylandi.
Eʼlon tasdiqlanishga loyiq boʻlsa-da, u haqiqiy raqamli inklyuzivlik qanday koʻrinishi haqida kengroq muhokama qilish uchun sabab boʻlishi kerak. Agar faqat maktablarni keng diapazonli internetga ulash kifoya degan fikrga kelsak, biz kirishni imkoniyatlar bilan aralashtirish xavfiga duch kelamiz. Optik tolali kabellar internetni sinfga yetkazib berishi mumkin, ammo ular yolgʻizgina yosh yigitning yanada raqamlashtirilayotgan iqtisodiyot sharoitlarida yashash uchun zarur boʻlgan ishonch, qoʻllab-quvvatlash va imkoniyatlar bilan maktabdan chiqib ketishini kafolatlamaydi.
Bu farq bizning oxirgi tadqiqotimizning asosini tashkil etadi, u Johannesburgning turli jamoalarida yashovchi yoshlar uchun raqamli inklyuzivlik nimani anglatishini oʻrgandi. Yillar davomida Janubiy Afrika raqamli taraqqiyotni odamlarning qoʻlida smartfonlar sonini, keng diapazonli tarmoqlar kengayishini va internetga ulangan uy xoʻjaliklari sonini hisoblash orqali oʻlchab kelgan.
Bu yutuqlar muhim va maqtovga loyiq, ammo ular yoshlarning texnologiyalardan hayotini yaxshilash uchun foydalana olishi haqida kam maʼlumot beradi. Smartfonga ega boʻlish onlayn ish izlashga teng emas, maktabda Wi-Fi mavjudligi avtomatik ravishda yaxshiroq oʻquv natijalariga olib kelmaydi. Ulanish doimo integratsiya boʻlish degani emas.
Ehtimol, tadqiqotning eng koʻrinadigan qismi xalqaro raqamli savodxonlik ramkalarini tahlil qilish yoki davlat siyosatini koʻrib chiqish orqali emas, balki oʻzlari yoshlarning nutqlarini tinglash orqali olingan. Tadqiqotchilar kundalik tajribasi orqali raqamli inklyuzivlik haqida nimalarni oʻrgatishi mumkinligini tushunishga harakat qilishdi va topilganlar davlat siyosatini shakllantiruvchi koʻplab taxminlarni shubha ostiga qoʻydi.
Yoshlar raqamli koʻnikmalarni oʻrganishga motivatsiya yetishmasligi haqida juda oz gapirdilar. Buning oʻrniga, ular raqamli dunyoga toʻliq ishtirok etishni ancha qiyinlashtiradigan kundalik toʻsiqlarni tasvirladilar, bu siyosat ishlab chiquvchilari koʻpincha tasavvur qilganidan koʻra koʻproq murakkabdir. Ular mobil trafikning yuqori narxi haqida gapirishdi, bu ularni har bir megabaytni tejashga majbur qiladi, onlayn taʼlim va ishga ariza topshirishni uzib qoʻyadigan ishonchsiz ulanish, yangi koʻnikmalarni amalda mashq qilish imkoniyatini cheklaydigan umumiy qurilmalar va koʻpincha ularning tillarini, madaniyatini va haqiqatini aks ettirmaydigan raqamli platformalar haqida soʻzdilar.
Ushbu guvohniylarni tinglash aniq koʻrsatdiki, koʻpgina yoshlarning muammosi shunchaki tarmogʻga chiqish emas. Haqiqiy qiyinchilik — raqamli kirishni yaxshiroq taʼlim, lozim daromad va iqtisodiy imkoniyatlarga aylantirish uchun yetarlicha uzoq, yetarlicha tez-tez va yetarlicha mazmunli tarzda tarmogʻda qolishdir. Bu kichik farq tuyulishi mumkin, ammo u raqamli siyosatni ishlab chiqishga yondashuvni tubdan oʻzgartiradi.
Keng diapazonli internetga yangi ulangan sinflarga borayotgan 11-sinf oʻquvchilarining ikkitasini tasavvur qiling. Ikkalasi ham tarmoqda maʼlumot qidirish, raqamli vositalar yordamida topshiriqlar tayyorlash va oʻquvni qoʻllab-quvvatlash uchun sunʼiy intellektdan foydalanishni biladi. Qogʻoz ustida ikkalasi ham raqamli savodxon deb hisoblanishi mumkin. Biroq, dars kuni tugagach, ularning hayotlari butunlay boshqacha koʻrinishni boshlaydi.
Biri ishonchli optik tolali internet, uzluksiz elektr energiyasi, shaxsiy noutbuk va taʼlimini qoʻllab-quvvatlaydigan ota-onalar bilan uyga qaytadi. Ikkinchisi esa qimmatli oldindan toʻlangan trafik, muntazam elektr uzilishlari, umumiy smartfon va har bir rand ovqat, transport va ijaraga sarflanadigan xarajatlarni qoplashi kerak boʻlgan oila bilan uyga qaytadi. Ikkala oʻquvchi ham oʻxshash raqamli koʻnikmalarga ega boʻlishi mumkin, ammo ushbu koʻnikmalarni akademik muvaffaqiyat, bandlik yoki tadbirkorlikka aylantirish imkoniyatlari turli darajalarda joylashgan.
Farq ular nima bilishida emas. Farq ular bilgan narsadan foydalanish imkoniyatiga ega boʻlishlaridir.
Shuning uchun bizning tadqiqotimiz iqtisodchi Amartya Senning Imkoniyatlar yondashuvi asosida qurilgan, u rivojlanishni shunchaki odamlarning egaligidagi resurslar bilan emas, balki bu resurslardan hayotini yaxshilash maqsadida foydalanish uchun ularning haqiqiy erkinliklari bilan oʻlchash kerakligini taʼkidlaydi. Janubiy Afrikaning raqamli kelajagiga nisbatan bu, mavjud maʼlumotlar, ishonchli elektr taʼminoti, sifatli taʼlim, uy xoʻjaligi daromadi, nogironlarning inklyuzivligi, til va oilaviy qoʻllab-quvvatlash raqamli texnologiyalar imkoniyatlarga yoʻl boʻladimi yoki nafaqat tengsizlik haqidagi yana bir eslatma boʻladimi, deganini tan olishni anglatadi.
Smartfon faqat uning foydalanishi uchun mavjud maʼlumotlar mavjud boʻlganda imkoniyat yaratadi. Keng diapazonli kirish faqat yoshlarning uni qoʻllash uchun qoʻllab-quvvatlash va ishonchi boʻlsa hayotni oʻzgartiradi. Raqamli koʻnikmalar faqat ularni lozim daromad, yanada taʼlim va jamiyatda muhim ishtirokga aylantirish mumkin boʻlsa ahamiyatga ega.
Shuning uchun Malatsining keng diapazonli kirish tashabbusi yakuniy maqsad emas, balki poydevor sifatida qaralishi kerak. Maktablarni ulash Janubiy Afrika amalga oshirishi mumkin boʻlgan eng aqlli sarmoyalardan biri, ammo agar shu yerda toʻxtalinsa, ancha katta muammoning faqat bir qismi hal qilinadi.
Haqiqiy inklyuziv raqamli jamiyatni yaratish shuningdek maʼlumotlarning mavjudligini oshirish, davlat taʼlimini mustahkamlash, barcha janubiy afrikanalarga mos keladigan raqamli platformalarni ishlab chiqish, nogironlarning ehtiyojlarini hisobga oladigan texnologiyalarga sarmoya kiritish va yoshlarning raqamli koʻnikmalarini sinfdan tashqarida qoʻllash uchun koʻproq imkoniyatlar yaratishni oʻz ichiga oladi. Bu shuningdek, yoshlarning oʻzlari ushbu muhokamalarga jalb qilinishini anglatadi, chunki tadqiqot aniq koʻrsatadiki, ular duch kelayotgan toʻsiqlarni eng yaxshi tushunadilar.
Raqamli siyosat juda koʻp marta yoshlar uchun ishlab chiqiladi, lekin ular bilan birgalikda emas. Shunga qaramay, tadqiqot davomida ular oʻz jamoalarida haqiqiy raqamli inklyuzivlik qanday koʻrinishi mumkinligi haqida chuqur oʻylangan va amaliy gʻoyalar taklif qilishdi. Ular hukumatdan barcha muammolarni hal qilishni soʻrmadilar. Ular oʻz koʻnikmalari, ambitsiyalari va chidamliligini juda koʻpincha erishib boʻlmaydigan imkoniyatlarga aylantirish uchun adolatli imkoniyat soʻrashdi.
Janubiy Afrikaning raqamli transformatsiyasi hech qachon boʻlmagan tezlikda sodir boʻlmoqda va bu nishonlash uchun sabab. Ammo biz koʻproq tolani qoʻyib, koʻproq maktablarni ulab, raqamli infratuzilmani kengaytirayotganimizda, texnologiya hech qachon yakuniy nuqta boʻlmaganini eslab qolishimiz kerak. U shunchaki koʻprikdir. Muvaqqiyatning haqiqiy mezonlari qancha maktabning keng diapazonli internetga ega boʻlishi yoki nechta yoshlarning smartfonga ega boʻlishi bilan belgilanmaydi. U bu sarmoyalar koʻproq yoshlarga ish topishga, taʼlimda muvaffaqiyat qozonishga, biznes boshlashga va qadrlaydigan hayot qurishga yordam berishiga bogʻliq boʻladi.
Chunki nihoyatda, Janubiy Afrikaning raqamli kelajagi faqat keng diapazonli kirish tufayli qurilmaydi. U faqat ularga ulanish uchun vositalar emas, balki ushbu ulanishni yaxshiroq kelajakka aylantirish uchun erkinlik, qoʻllab-quvvatlash va imkoniyatlar berilgan yoshlar tomonidan quriladi.
