Koʻp yillar davomida Ratlama (Madhya Pradesh) davlat boshlangʻich maktablaridagi yuzlab bolalar stol yoʻqligi sababli sinfda polga oʻtirib tongni oʻtkazishga majbur boʻlgan. Tuman oʻrta maktablarida interaktiv doskalar paydo boʻldi, ammo ular foydali boʻlish uchun raqamli kontentdan mahrum edi.
Ratlam Zila Panchayat ijrochi direktori va qoʻshimcha toʻlovchi lavozimida faoliyat yuritayotgan IAS xodimi Vaishali Jain bu muammolarni alohida kamchiliklar sifatida emas, balki bir-biriga bogʻliq masalalar sifatida qaradi. Madhya Pradesh xodimining 2021 yildagi bu xodimi lavozimga kirishganidan beri toʻqqiz oy ichida tuman uchun maktabdagi qadr-qimmatni oshirish, oʻqishni yaxshilash va ambitsiyalar rivojlanishi uchun sharoit yaratishga qaratilgan uch bosqichli taʼlim modelini yaratdi.
Farq qiluvchi dasturlar oʻrniga, endi Ratlamda infratuzilma, texnologiyalar va taʼlimga kirishni birlashtiruvchi yagona taʼlim yoʻli mavjud.
Masofaviy tekshiruv natijalariga koʻra, yuzlab boshlangʻich maktablarda asosiy mebel yoʻq. Bu xulosa Gyanodaya – Shala Unnayan Abhiyan kampaniyasining asosini tashkil etdi, uning maqsadi 1011 taʼlim muassasasining 42 000 dan ortiq oʻquvchini qamrab olgan holda 21 000 dan ortiq stol-stul juftligini oʻrnatish edi.
Maʼmuriyat faqat davlat moliyalashtirish bilan cheklanmadi; u qishloq aholisini oʻz maktablarini qoʻllab-quvvatlashga jalb qildi, korporativ ijtimoiy masʼuliyat (CSR) hamkorlari va mahalliy deputatlar (MLA) mablagʻlarini jalb qildi, bu Hindistonning boshqa hududlaridagi davlat maktablarini aholi va korxonalarning hissaslari bilan tiklash misollariga mos keladi.
Standart operatsion tartiblar (SOPs) tizimining shaffofligi, Google formalar, tasdiqlangan yetkazib beruvchilar roʻyxatlari va jamoatchilik qizil chiziqi tufayli donorlar maktablarni bevosita tanlashi mumkin. Hozirda taxminan 200 ta maktab stullar bilan jihozlangan, 90 ta esa taʼmirlangan, shu jumladan binolarining umr koʻrish muddatini uzaytirish uchun yomgʻir suvini yigʻish tizimlari oʻrnatilgan.
Jain shunday dedi: «Bu maktablardagi hech bir oʻquvchi endi polga oʻtirmaydi. Ular oʻz stullarida juda hurmat bilan oʻtiradilar». U fikricha, infratuzilmaning mavjudligi bolaga birinchi darsdan oldin ham qimmatli ekanligini bildiradi.
Sinflar yanada qulay boʻlgandan soʻng, Jain yanada murakkab vazifaga murojaat qildi: chekka maktablardagi oʻquvchilarga boshqa joylardagidek sifatli oʻqitishni qanday taʼminlash kerak? Javob 9 va 10-sinflarda oʻqituvchilarni almashtirish emas, balki qoʻshimcha qilishga qaratilgan E-Gyan Setu loyihasida edi.
16 ta fan ekspertlaridan iborat jamoa oʻquv dasturiga mos keladigan va mavjud «aqlli» sinflar infratuzilmasi orqali uzatiladigan video darsliklar, tayyorgarlik kurslari, boblar boʻyicha materiallar, takrorlash modullari, ish varaqalari va sunʼiy intellekt yordamida yaratilgan oʻquv kontentini ishlab chiqdi. Dastur 100 ta davlat maktabida amalga oshirilmoqda, bunda har ikki haftada zaif tomonlarni aniqlash va kamchiliklarni bartaraf etish boʻyicha yordam koʻrsatish uchun baholashlar oʻtkaziladi.
Malvi va Bhili kabi mahalliy tillarda maxsus yozish va kontent yaratish studiyasini yaratish rejalashtirilgan. Jain tushuntirdi: «Biz bilim farigʻini qisqartiramiz. Anʼanaviy taʼlim toʻliq almashtirilmagan, lekin biz talabalarni mashgʻulotlarga koʻproq jalb qilish uchun oʻqituvchilarga qoʻshimcha oʻquv materiallari bilan boyitib turamiz».
Jain fikricha, oʻquv jarayoni maktab darvozasida tugamasligi kerak. Ratlama qishloq aholisi oʻquvchilari, kirish imtihonlariga tayyorlanayotganda, kechki darslardan keyin tinch oʻqish joyiga ega boʻlmasdi. Shu sababli, maʼmuriyat XV Moliyaviy komissiya grantlaridan foydalanib, ishlatilmayotgan davlat binolarini tumanning oltita Panchayatidagi oʻquv markazlariga aylantirgan Jamoat qishloq kutubxonasi tashabbusini ishga tushirdi.
Har bir kutubxona kichik soatlik toʻlov evaziga oʻtirish joylari, kompyuterlar, internetga kirish va tinch muhitni taqdim etadi. Markazlar Samopomoshchadnik guruhlaridan ayollar tomonidan boshqariladi va ular oʻquv infratuzilmasini daromad olish imkoniyatlari bilan birlashtirib, Didi kafelarini boshqaradilar.
Jainning boshqaruvga yondashuvi Ratlama oldidan ham mavjud edi. Reve shahrida ishlaganida, u daromad sudlarida 9000 dan ortiq ishni hal qilib, har bir arizachining eshitilishini taʼminladi va yer uchun kutilayotgan kompensatsiya boʻyicha deyarli 200 ta faol boʻlmagan bank hisoblarini topdi, fermerlarga deyarli 100 milliard rupiy qaytarib berdi va tumanning yana taxminan 200 milliard rupiy qarzdorligini aniqlashga yordam berdi.
Jain natijalar darhol namoyon boʻlmasligini tan oladi. U shunday dedi: «Taʼlim doimiy saʼy-harakatni talab qiladi. Siz natijalarni bir yoki ikki yildan keyin, hatto undan koʻp vaqt oʻtgandan soʻng koʻrishingiz mumkin».
Uning jamoalari Ratlama qabila bloklarida ishlashda davom etmoqda, ota-onalarga uchrashib, navbatdagi ishtirokni kuzatib borish, maktablarni boʻyash va stullar oʻrnatish bilan shugʻullanmoqda, va bularning barchasi bitta maqsad uchun: davlat maktablaridagi bolalar haqiqatdan ham u yerga borishni istashlari uchun. Bu uning Reve shahridan olib kelgan falsafasi: «Bir shikoyat faqat shu odam bilan cheklanmaydi. Butun tizim bunday holatlar uchun oʻzgartirilishi mumkin».
Veb-sayt kiberhujumlaridan himoyalanish uchun xavfsizlik xizmatidan foydalanadi. Siz tomonidan bajarilgan harakat ushbu himoya tizimining ishga tushishiga sabab boʻldi.
Bunday bloklanishga olib kelishi mumkin boʻlgan bir nechta harakat mavjud, jumladan maʼlum bir soʻz yoki iborani kiritish, SQL buyrugʻini bajarish yoki notoʻgʻri maʼlumotlarni uzatish.
Foydalanuvchilarga sayt egasiga murojaat qilish va bloklanish haqida xabar berish taklif etiladi. Murojaatda shu sahifa paydo boʻlgan paytdagi qaysi harakatlar bajarilganini koʻrsatish hamda sahifa pastki qismida joylashgan Cloudflare Ray ID identifikatorini taqdim etish lozim.
Rachi shahrida hukumat va talaba harakati ishtirokchilari oʻrtasida muzokaralar seriyasi davom etmoqda. Vazir Sanjaj Yadav talabalar bilan yana bir muloqot turini ertaga tushda rejalashtirganini maʼlum qildi.
Hukumat va talabalar oʻrtasidagi nizolarga qaramay, keyingi uchrashuv juda muhim deb hisoblanmoqda. Muloqotlar davomida talabalarning asosiy talablari va protestolarni hal qilish yoʻllari qayta muhokama qilinadi.
G.D. Naidu tarixi qiziqishlarning har qanday taʼlim auditoriyasidan kuchliroq quvvat boʻlishi mumkinligini koʻrsatadi. Tamilnadu fermer oilasidan boʻlgan bu yosh yigit uchinchi sinfdan keyin oʻqishni toʻxtatishga majbur boʻldi, ammo u mexanizmlarni tushunib, ularning ishlash prinsiplarini oʻrganish orqali muhandislikni mustaqil oʻzlashtirdi. Bu cheksiz ishtiyoq butun hayot davomida innovatsiyalar uchun asos yaratdi.
G.D. Naidu mamlakat rivojlanishiga sezilarli hissa qoʻshdi, Hindistonning eng samarali transport tarmoqlaridan birini yaratdi va 1937 yilda mamlakatdagi birinchi mahalliy elektr dvigatelini ishlab chiqdi. U elektr dvigatellari, chipta apparatlari, batareyalik trimmerlar va kamera uskunalari kabi sohalarni qamrab oluvchi yuzdan ortiq ixtiro yaratdi va bu unga «Hindistonning Edisoni» unvonini olib berdi. Biroq, uning yutuqlari qanchalik ulugʻ boʻlmasin, G.D. Naidu nomi koʻplab hindistonliklar uchun nomaʼlum boʻlib qolmoqda.
Hozirda R. Madhavan tomonidan kutilayotgan film ushbu unutilgan vizionar shaxsni mamlakat jamoatchilik muhokamasiga qaytarishni maqsad qilgan. G.D. Naidu hayoti yangilikchi gʻoyalar har doim nufuzli taʼlim muassasalari sharoitida tugʻilmasligini eslatadi; koʻpincha ular savol berishni toʻxtatmaydigan odamlarda paydo boʻladi.
