Italiya olimlari ko'plab maktab o'quvchilarining ma'lumotlarini tahlil qilib, ijtimoiy tarmoqlardan erta yoshda foydalanish o'quvchilarning akademik ko'rsatkichlarining pasayishi bilan bog'liq ekanligi xulosasiga kelishdi.
Italiya olimlari ko'plab maktab o'quvchilarining ma'lumotlarini tahlil qilib, ijtimoiy tarmoqlardan erta yoshda foydalanish o'quvchilarning akademik ko'rsatkichlarining pasayishi bilan bog'liq ekanligi xulosasiga kelishdi.
Bolalarning raqamli xizmatlarga erta kirishi masalasi ekspertlar orasida faol munozaralarga sabab bo'lmoqda: ba'zilar buni aqliy salomatlikka salbiy ta'sir qilishini ta'kidlashsa, boshqalar bunday dalillarni topa olmayapti, bu esa ota-onalarni qiyin vaziyatga qo'yadi. Bu jarayon COVID-19 pandemiyasi va izolyatsiya zarurati tufayli tezlashdi, chunki tobora ko'proq bolalar 10-11 yoshlarida o'z smartfonlaridan foydalanishni boshlayapti, ko'pincha platforma qoidalari va qonuniy me'yorlarni e'tiborsiz qoldirib.
Milanki Bikkokka universiteti Marko Guii va uning jamoasi Shimoliy Italiyaning 7 dan 16 yoshdagi 5227 nafar o'quvchisi haqidagi ma'lumotlarni o'rgandi. Raqamli xatti-harakatlar to'g'risidagi ma'lumot maxsus so'rovnoma orqali olingan, akademik natijalar esa matematika, italyan tili va ingliz tili bo'yicha uzoq muddatli testlar natijalari asosida baholangan.
Ma'lumotlarga ko'ra, o'yin konsollaridan foydalanishni boshlashning median yoshi to'rtinchi sinfda, planshetdan mustaqil foydalanish esa beshinchi sinfda kuzatilgan. Kompyuterlar va internetli smartfonlar oltinchi sinfda mavjud bo'lib, shu bilan birga birinchi messenjerlar ham paydo bo'ldi. Otto sinfga kelib, o'quvchilarning 98% allaqachon smartfonlarga ega edi. Ijtimoiy tarmoqlar bo'yicha esa, 11,2% boshlang'ich maktabda akkaunt ochgan, 29,5% oltinchi sinfda, 25,0% yeddinchi sinfda, 18,0% sakkizinchi sinfda va jami 16,3% to'qqizinchi sinfda (bu italyan qonunlariga ko'ra minimal yosh hisoblanadi).
Tahlil shuni ko'rsatdiki, sakkizinchi sinfga qadar ijtimoiy tarmoqlarda qolish muddati italyan tilidagi o'quv natijalariga (har bir qo'shimcha yil uchun 0,05 standart chetlanishga pasayish) va matematikaning natijalariga (0,04 pasayish) salbiy bog'liqlikka ega edi. Bu bog'liqlik boshqa raqamli texnologiyalarni hisobga olgan holda ham saqlanib qoldi (-0,06 va -0,02 mos ravishda). Farqlar farqi usulidan qo'shimcha omillar va oldingi natijalarni hisobga olgan holda, ijtimoiy tarmoqlardan erta foydalanishning o'quv natijalariga sababli salbiy ta'siri namoyon bo'ldi.
Aniqlashtirilgan holda, oltinchi sinfda akkauntdan foydalanishni boshlagan o'quvchilar sakkizinchi sinfda italyan tilida 0,22 standart chetlanish, matematikaning esa 0,18 standart chetlanish pastroq natijalarga ega bo'lishdi; bu orqada 10-sinfga ham saqlanib qoldi (0,22 va 0,27 standart chetlanish). Yeddinchi sinfda boshlaganlar uchun ta'sir kamroq edi, ammo sezilarli edi (sakkizinchi sinfda 0,14 va 0,10; o'n sinfda 0,17 va 0,22). Sakkizinchi sinfda kech boshlaganlar uchun italyan tilidagi o'quv natijalari 0,11 standart chetlanishga, matematikada esa 0,07 ga pasaydi (bu shu sinfda statistik ahamiyatga yetmaydi), lekin ikkala fan ham 10-sinfda 0,11 ga pasayishni ko'rsatdi. Shu bilan birga, ijtimoiy tarmoqlarning ingliz tiliga ta'siri aniqlanmadi.
Qo'shimcha tahlil SPS-A miqyosida smartfondan intensivroq foydalanish italyan tili va matematikaning yomonroq natijalari bilan, shuningdek, ijtimoiy tarmoqlarda akkauntni erta yaratish bilan bog'liq ekanligini ko'rsatdi. Ota-ona nazorati va bolalarning onlayn faoliyatlariga kirish o'quv natijalari uchun yanada maqbul va kechroq akkaunt yaratish bilan bog'liq bo'ldi. O'quvchilarning sub'ektiv ahvoli o'quv natijalari bilan sezilarli bog'liqlikni ko'rsatmadi, faqat ijtimoiy tarmoqlarda o'tkazilgan vaqt ortishi bilan zaif salbiy korrelyatsiyani namoyish etdi.
Shunday qilib, olingan ma'lumotlar ijtimoiy tarmoqlarga erta sho'ng'ish maktab o'quv natijalariga salbiy ta'sir ko'rsatishini tasdiqlaydi, bunda kun davomida smartfondan foydalanish intensivligi bu jarayonda asosiy rol o'ynaydi.
Maqolada shuningdek, avvalgi tadqiqotlarda ijtimoiy tarmoqlardan haddan tashqari foydalanadigan o'smirlar sog'lom ovqatlanishga kamroq rioya qilishgani, bu platformalardan suiiste'mol qilishning ADHD va sugarlashning erta boshlanishi xavfini oshirishi, shu bilan birga ijtimoiy tarmoqlar va televizor videoyug'lardan ko'ra o'smirlarning psixologiyasi uchun xavfliroq deb hisoblanganligi haqida ma'lumot berilgan.
Alohida blokda Jahon sog'liqni saqlash tashkiloti (JSST) ning global tabako iste'moli haqidagi ma'lumotlari keltirilgan, unda butun dunyo bo'ylab 100 milliondan ortiq odamlar veypdan foydalanishi qayd etilgan, ularning kamida 15 millioni 13-15 yoshdagi o'smirlar hisoblanadi.
Ijtimoiy tarmoqlarda oʻrta yoshdagi bolalar davrida profil yaratish keyingi yillarda akademik natijalarning pasayishi bilan bogʻliq boʻlishi mumkin. Italoanlardan ortiq besh mingdan koʻproq talabalar bilan oʻtkazilgan tadqiqot bu bogʻliqlikni aniqladi, ayniqsa matematika va italyan tili fanlarida.
Nature Human Behaviour jurnalida eʼlon qilingan tadqiqotga koʻra, bu natija tahlilchilar talabalar avvalgi ishlash darajasi, oilaviy tarkib va ota-onalarning maʼlumot olish darajasiga kiritganlaridan soʻng ham saqlanib qoldi.
Amalda, ijtimoiy tarmoqlardan foydalanishni kechiktirgan talabalar 11 va 12 yoshlarida akkaunt yaratganlarga nisbatan taxminan olti oylik oʻrganishga teng boʻlgan taʼlimiy ustunlikni namoyish etishdi.
Bu xulosaga kelish uchun olimlar Shimol Italiyada joylashgan 28 ta taʼlim muassasasining 5227 nafar talabalarining maʼlumotlarini koʻrib chiqishdi. Ushbu soʻrovnoma 2023 va 2024 yillari oʻrtasida ijtimoiy tarmoqlardagi faollik haqida maʼlumotlarni toʻpladi va bu maʼlumotlarni italyan, matematika va ingliz tili standart imtihonlaridagi natijalar bilan solishtirdi.
Tadqiqot toʻrtta muhim jihatni ochib berdi: tarmoqlarga erta kirgan foydalanuvchilar orasida matematika va italyan tilida kutilmagan darajada past natijalar; ingliz tili baholarida sezilarli farqlar yoʻqligi; telefonni tez-tez tekshirish va past oʻquv natijalari oʻrtasida bogʻliqlik; va erta akkaunt ochgan talabalar orasida ota-ona nazoratining kamligi.
Tadqiqot ijtimoiy tarmoqlar oʻquv natijalarining yomonlashishining bevosita sababi ekanligini belgilamayotganini taʼkidlash muhimdir. Biroq, tadqiqot mualliflari natijalarga taʼsir qilishi mumkin boʻlgan bir qator omillarni, masalan, talabalarning oʻquv tarixi va oilalarning oʻziga xos xususiyatlarini nazorat qilishdi.
Milano-Bikokka universiteti olimi va tadqiqotning asosiy muallifi Marco Gui shuni taʼkidlaganki, ushbu platformalardan erta foydalanishning ehtiyotkorlikni talab qilishi haqida allaqachon izchil dalillar mavjud. U: «Menimcha, endi biz muammo borligini va u murakkab ekanligini bilamiz, bu ushbu platformalar qanday qurilganligi bilan bogʻliq» deb bildirgan.
Gui taxmin qildi, bunda ishtirok etadigan mumkin boʻlgan mexanizmlardan biri ilovalarning keltirib chiqaradigan doimiy diqqat holati ekanligi. U batafsil tushuntirdi: «Biz taxmin qilamizki, mexanizmlardan biri bu smartfonlarda ishlatiladigan ijtimoiy tarmoqlar yoshlarning hayotiga taʼsir qiladigan bu uzluksiz uygʻoq holatdir».
Mualliflar tadqiqotning kuzatuvchi tabiati ekanligini, yaʼni u sabab-oqibat aloqani isbotlamasligini taʼkidlaydilar. Shunga qaramay, ijtimoiy tarmoqlardan erta foydalanish va matematika hamda italyan tilida past natijalar oʻrtasidagi bogʻliqlik butun tahlil davri davomida barqaror boʻlib qoldi.
Bundan tashqari, tadqiqot talabalar akkauntlarni ochishni kechiktirganlarining ustunligi odatda intensiv maktab qoʻshimcha kurslari bilan bogʻliq manfaatning taxminan yarmi ga teng kelishini aniqladi, bu taqqoslash faqat topilgan farqni miqdoriy ifodalash uchun ishlatilgan.
Tadqiqotchilar natijalar oilalar va taʼlim muassasalari uchun oʻrta yoshdagi bosqichda ijtimoiy tarmoqlardan foydalanish boʻyicha yoʻl-yoʻriq berish zarurligini mustahkamlashini himoya qilishadi. Shu bilan birga, ular bu platformalarni cheksiz kirishni ragʻbatlantiruvchi resurslarga kamroq bogʻliq qilish orqali bu taʼsirni yumshatishga yordam berishini taklif qilishadi.
