Yomg'irli tongda Chintu uyda o'tirganida, uning yuragi va aqli bir xil savolga butunlay boshqa javoblar berdi. Yurak uni qolib, go'zal narsalardan bahramand bo'lishga undayotgan edi, ammo aql bugun dars kuni ekanligini eslatib turardi. Bu oddiy tuyuladigan ikkilamchi vaziyat faqatgina Gaziyabadning Loni shaharidagi Saraswati Inter Collegedagi 140 dan ortiq o'quvchilar orasida tanqidiy fikrlash bo'yicha interaktiv mashg'ulotda ishtirok etishlari natijasida jonli munozaraga sabab bo'ldi.
Bu mashq Times (TCTC) tanqidiy fikrlash bo'yicha Chemponatining bir qismi bo'lib, u TOI tomonidan tashabbus qilingan va Times Foundation ilhomlantirgan. Ushbu dastur mamlakat bo'ylab maktablarga so'rov asosida o'qitishni joriy etishga qaratilgan. An'anaviy ma'ruza o'rniga, mashg'ulot sinf xonasini fikrlash va munozara maydoniga aylantirdi. Vaziyatni namoyish etish uchun sahna tomonga Chintu, uning yuragi va uning aqli rollarini ijro etuvchi uch nafar o'quvchi taklif qilindi.
Trener turli vaziyatlar va savollarni taqdim etgan sari, o'quvchilar faol ravishda qo'llarini ko'tarib, turli fikrlarni taklif qilishdi va tanlovlarini himoya qilishdi. Har bir javob chuqurroq muhokama uchun boshlang'ich nuqtani tashkil etdi. Talabalar faktlar va fikrlar, taxminlar va xulosalar o'rtasidagi farqlarni o'rgandilar hamda qarorlar dalillar, mantiq va nuqtai nazar ta'sirida qanday qabul qilinishini muhokama qilishdi. E'tibor faqat bitta 'to'g'ri' javobni topishga emas, balki savollar berishni, tahlil qilishni va fikrlarni asoslashni rag'batlantirishga qaratildi.
Interaktiv format ko'plab talabalarga bu tushunchalarni yaxshiroq o'zlashtirishga yordam berdi. 8-sinf o'quvchisi Vaishnavi shunday dedi: 'Biz bu mashg'ulotlar tufayli ko'p narsa o'rganamiz, chunki ular juda interaktiv'. U qo'shimcha qilib, tanqidiy fikrlashni ishlatish orqali har qanday muammoning yechimini topish mumkin, chunki bir vazifaga yondashishning ko'p yo'llari borligini aytdi.
Dastlab bolalar ikkilanishni ko'rsatishdi va old qatorlar bo'sh qoldi. Biroq, bu xijolat ko'z va qo'l koordinatsiyasi mashqlarini o'z ichiga olgan isitma turlari keyinroq hayajon bilan almashtirildi, bu esa o'quvchilarni kulishga, ishtirok etishga va asta-sekin trenerga o'rganishga majbur qildi. Keyin trener yana bir usuldan foydalandi: u doskaga '2025' deb yozdi. Bir zumda ko'plab qo'llar ko'tarildi va o'quvchilar: 'Bu 2026!' deb qichqirdilar. Bu maqsadli 'xato' qiziqish uyg'otish uchun mo'ljallangan edi va u ish berdi. Shundan so'ng, o'quvchilar tomonidan savollar, kuzatuvlar va qarshi argumentlar doimiy oqimi kuzatildi va sinf bir tomonlama ma'ruza o'rniga jonli munozaraga aylandi.
Sessiyani olib borayotgan Rajeev Mishra shunday deb tushuntirdi, bunday yondashuv interaktivlikni saqlab turishga yordam beradi. U shunday dedi: 'Bu mashg'ulotni interaktiv qilish usuli. O'quvchilar o'zlarini ifodalashi va men bilan muloqot qilishi kerak. Aynan shu paytda ular zerlanmaydi va tushunchalarni yaxshiroq anglaydi'. Mishraning so'zlariga ko'ra, hech qaysi sessiya bir xil bo'lmaydi, chunki o'qitish usuli vaziyat, yosh va sinfga bog'liq, garchi maqsad o'zgarmasa ham - ularni shunchaki javoblarni aytish o'rniga o'ylashga majburlash.
Bunday yondashuvning ta'siri maktab o'qituvchilari uchun ham seziladi. Maktab direktori Rocky Kaushik ta'kidladi, har qanday xulosa chiqarishdan oldin, o'quvchilar savol berishni, faktlarni o'rganishni va o'z mantiqini qo'llashni o'rganishlari kerak. Bu mashg'ulotlar jarayonni qiziqarli shaklda rivojlantirishga yordam beradi. Tahliliy qobiliyatlarni yaxshilashdan tashqari, ular o'quvchilar nafaqat o'qitilayotgan narsani, balki u qanday taqdim etilayotganini ham o'rganishlari sababli, o'ziga ishonch, muloqot va taqdimot ko'nikmalarini ham mustahkamlaydi.
Mashg'ulot oxirida o'quvchilarga hind va ingliz tilida tuzilgan o'n taqdimotli ish varag'i berildi. Bu topshiriq ulardan o'rganilgan tushunchalarni qo'llashni talab qildi: faktlar va fikrlarni ajratish, taxminlar va xulosalarni aniqlash, shuningdek, javob olish uchun instinkt emas, balki aqlidan foydalanish. Avval muhokamalarga to'la bo'lgan sinf, o'quvchilar qog'ozlar ustida egilib turgan vaqtda jimlikka botdi. Bir necha daqiqadan so'ng, ular navbatma-navbat o'z doskalarini boshlariga qo'ydilar - bu trener va sinf uchun tushunarli o'yinona signal bo'lib, ish tugaganligini bildirdi.
Ingliz tili o'qituvchisi va maktabdagi dastur koordinatori Manasi Saksena bu mashg'ulotlarning kundalik sinf formatidan chetga chiqishi va ishtirok etishni rag'batlantirishi bilan ajralib turishini ta'kidladi. U qo'shimcha qilib, o'quvchilarga ular yoqishini aytdi, chunki ular qiziqarli va interaktiv. Ko'pgina o'quvchilar uchun xulosa ish varag'idan tashqariga chiqdi. 6-sinf o'quvchisi Navya shunday dedi: 'Biz har qanday qaror qabul qilishdan yoki ishonishdan oldin aqldan foyilanishimiz kerak'. U poyabzalni aylantirishning janjalga olib kelishi haqidagi keng tarqalgan afsonani keltirib, qo'shimcha qildi: 'Odamlar agar poyabzal tagi pastga qarab turgan bo'lsa, jang bo'ladi, deyishadi. Ammo dalillarsiz, bu shunchaki hurbo'y'. Boshqa bir o'quvchi Ishika esa mashg'ulot unga kundalik vaziyatlarga yangi nuqtai nazardan qarashni o'rgatganini aytdi.
Poytaxtda O‘zbekistonda o‘tkazilgan IChO–2026 – 58-ma Xalqaro kimyo olimpiadasining rasmiy yopilish marosimi bo‘lib o‘tdi. Bu tadbir haqiqiy bilimlar, ta’lim va iste’dod bayrami bo‘ldi.
Marosimda O‘zbekiston Respublikasi Prezidenti Administratsiyasi boshlig‘i o‘rinbosari ta’limni islohot qilish bo‘yicha Ilhom Sirojev, bolajak va maktab ta’limi vaziri Ezosa Karimova, oliy ta’lim, fan va innovatsiyalar vaziri Qo‘ngirotboy Sharipov, xorijiy elchixonalar vakillari, olimpiada ishtirokchilari, tegishli vazirliklar va tashkilotlar, shuningdek, mahalliy va xorijiy OAV hamda keng jamoatchilik vakillari ishtirok etdi.
Bu Markaziy Osiyo mamlakatlari tarixida O‘zbekiston tomonidan qabul qilingan birinchi olimpiada bo‘lganligi sababli, unda dunyoning 94 ta davlatidan taxminan 1000 nafar talaba, jamoa rahbarlari, Xalqaro ilmiy qo‘mitasi aʼzolari, kuzatuvchilar va xorijiy mehmonlar ishtirok etdi. Ishtirokchilar bir hafta davomida amaliy va nazariy sinovlarda bilimlarni namoyish etdilar. Bundan tashqari, ular mamlakatning mashhur tarixiy va madaniy yodgorliklari bilan tanishdilar.
O‘zbekiston Respublikasi Prezidenti Administratsiyasi boshlig‘i o‘rinbosari ta’limni islohot qilish bo‘yicha Ilhom Sirojev va 58-ma Xalqaro kimyo olimpiadasining Boshqaruv qo‘mitasi raisi Jon Leon Kiapyes ta’kidlashicha, xalqaro olimpiadani o‘tkazish Prezident Shavkat Mirziyoyev rahbadorligida amalga oshirilayotgan keng ko‘lamli ta’lim sohasidagi islohotlarning amaliy natijasdir.
Jon Leon Kiapyes O‘zbekiston mehmondo‘stligi yuqori darajada ekanligini ta’kidlab, shunday dedi: «Biz O‘zbekiston misolida mehmonlarga qanday qadar qadr berilishi mumkinligini ko‘rdik. Bu yerda ishtirokchilar nafaqat o‘z bilimlarini tekshirishdi, balki do‘stlashib, muloqot qilishdi. Men ishontaman, har bir ishtirokchi yuragida samimiy minnatdorchilik tuyg‘usini qoldirdi va: „Ming rahmat, O‘zbekiston!“ dedi». U barcha ishtirokchilarga O‘zbek xalqining ramzi bo‘lgan Xumo qushi kabi baland parvozlar tilab bordi.
58-ma Xalqaro kimyo olimpiadasining sinovlari ikki yo‘nalishda tashkil etildi: amaliy va nazariy. Amaliy sinov uchun maksimal ball 40 ball, nazariy sinov uchun esa 60 ballni tashkil etdi, bu esa umumiy natija 100 ballni tashkil etdi.
Amaliy bosqichda ishtirokchilarga uchta laboratoriya topshirig‘ini bajarish uchun besh soat ajratildi. Nazariy bosqich esa kimyo bo‘yicha to‘qqizta savoldan iborat bo‘lib, ularni hal qilish uchun ham besh soat ajratildi. Savollar orasida O‘zbekiston tarixi, tabiat va ilmiy salohiyati bilan bog‘liq qiziqarli mavzular ham mavjud edi.
Filipiniston talabasi Azman Usop olimpiada murakkab va zo‘r-oxirali raqobat sharoitida o‘tganini ta’kidladi. U shuningdek, O‘zbekiston bilan bog‘liq qiziqarli savollarning mavjudligi uning taassurotini chuqurlashtirganini ta’kidladi. U mamlakat tarixi, madaniyati va buyuk olimlariga bo‘lgan qiziqishi ortganini va Chorso bozorida ko‘plab suvenir olganini aytdi. Azman Usop shuningdek, «Assalomu alaykum», «rahmat» va «xush kelibsiz» kabi bir nechta o‘zbekcha iboralarni o‘rgandi.
Oman sultanatidan tutor Amani Alofi O‘zbekiston ushbu xalqaro olimpiadani katta mas’uliyat bilan tashkil etganini bildirdi. U bu tanlov orqali mamlakatning mehmondo‘stligi va mehr-shafqatini yana bir bor tasdiqlaganini ta’kidladi. Alofi shuningdek, jahon sivilizatsiyasiga hissa qo‘shgan buyuk olimlarning merosini saqlashga katta e’tibor qaratilganini ta’kidladi, mamlakat tarixi, madaniyati va ilmiy-ma’naviy merosi har bir ishtirokchiga chuqur taassurot qoldirgan.
Olimpiada yakunida ko‘plab ishtirokchilar rag‘batlantiruvchi diplomlar olgan. Xususan, 112 nafar ishtirokchi bronza, 74 nafar kumush, 41 nafar esa oltin medallar bilan mukofotlandi. Rasmiy mukofotlash marosimida o‘zbek jamoasining barcha aʼzolari mukofotli o‘rinlarni egalladi. Ularning orasida Rayxona Tuymurodova oltin medalla, Jasur Mustafoyev, Azizmuhammad Hafizov va Mirjalol Homidjonov esa kumush medallar bilan mukofotlandi.
Davlat rahbari qarori asosida, 2024-yil 30-sentabr sanasiga ko‘ra, xalqaro olimpiadalarda g‘alaba qozonganlarga pul mukofotlari belgilangan: oltin medalla — 1 milliard 30 million so‘m, uning o‘qituvchisiga esa 185,4 million so‘m; kumush medalla — 618 million so‘m, o‘qituvchisiga esa 103 million so‘m; bronza medalla — 412 million so‘m, o‘qituvchisiga esa 61,8 million so‘m.
O‘zbekistonda o‘tkazilgan IChO–2026 nafaqat kimyo sohasidagi eng iste’dodli mutaxassislarni aniqladi, balki yosh olimlarni yangi g‘oyalar, tadqiqotlar va kashfiyotlarga ilhomlantiradigan obro‘li xalqaro maydon sifatida tarixda o‘z o‘rnini egalladi.
Milliy tibbiyot qo'mitasi (NMC) mamlakatdagi tibbiyot kollejlarida professor-o'qituvchi tarkibini tayinlash va oshirishda nomzodlarning mosligini muntazam tekshirishni to'xtatmoqda. Endi bunday qarorlarni o'zlari tibbiyot ta'lim muassasalari qabul qiladi.
Regulyator faqat me'yoriy hujjatlardagi noaniqliklar bilan bog'liq istisno holatlarni ko'rib chiqadi va buning uchun 25 000 rupiya pluss QQS miqdorida to'lov olinadi. Bu qaror NBEMS tomonidan akkreditatsiya qilingan tibbiyot kollejlari, universitetlar va shifoxonalardan NMC ga yuborilgan ko'plab murojaatlar kuzatilgandan so'ng qabul qilindi.
Bu murojaatlar 2025 yilgi Tibbiyot muassasalari to'g'risidagi Nizom (O'qituvchilar malakasi) da o'qituvchi lavozimlari uchun talab qilinadigan malaka, o'qitish tajribasi, ilmiy nashrlarda chop etilgan maqolalar va o'quv haqidagi talablar aniq belgilanganiga qaramay kelgan. Rasmiylar nomzodning tayinlanishga, oshirilishga yoki lavozim belgilanishiga yaroqligini aniqlash mas'uliyati tegishli tayinlov organiga, tibbiyot muassasasiga yoki universitetga tegishli ekanligini bildirishdi.
Mutaxassislikdan keyingi tibbiyot ta'limi bo'yicha Kengash (PGMEB) endi talablarga mosligi bevosita belgilanishi mumkin bo'lgan ishlar bilan shug'ullanmaydi. Shaxslar faqatgina ularning muassasasi 60 kun ichida asosli ishni yo'natmagan taqdirda NMC ga bevosita murojaat qilishi mumkin. Baholash va reytinglash Kengashi prezidenti, professor M. K. Ramesh ta'kidlaganidek, ko'plab nomzodlar NMC ga oddiy ishlar uchun ham murojaat qilishardi, chunki NMC mosligi sertifikati kamdan-kam shubha ostida qolardi.
Bundan tashqari, NMC muassasaning qaroridan norozi bo'lgan arizachilar uchun qayta ko'rib chiqish mexanizmini joriy etdi. Ular 30 kun ichida qayta ko'rib chiqishni so'rash huquqiga ega. Ushbu o'zgarishlar muassasalarning hisobdorligini oshirish, keraksiz murojaatlar va sud jarayonlarini kamaytirish, shuningdek, regulyatorni murakkab holatlarga e'tibor qaratishga qaratilgan.
CBSE o'rta ta'lim bo'yicha kengash 2026 yilgi X sinfining ikkinchi imtihon natijalarini shanba kuni e'lon qildi. Asosiy va ikkinchi imtihon natijalarini birlashtirgach, umumiy muvaffaqiyatli topshirish foizi deyarli 96,8%ni tashkil etdi.
Biroq, CBSE ning asosiy imtihonida X sinfi uchun umumiy topshirish foizi 93,7% darajasiga yetib qoldi. Imtihon natijalarini yaxshilash uchun imtihonga kirgan taxminan 3,1 lakh nafar talabaning taxminan 60% i asosiy imtihon natijalariga qaraganda yuqori baholarni ko'rsatdi.
Qo'shimcha testlash toifasida ishtirok etgan 1,5 lakh talaba haqida gap ketganda, 78 503 kishi uni muvaffaqiyatli topshirib, topshirish foizini 52,4% ga yetkazdi, bu o'tgan yildagi taxminan 48,7% dan yuqori.
Bu yil Milliy ta'lim siyosati 2020 yili doirasida joriy etilgan X sinfi uchun ikki imtihonli yangi tizimga ko'ra, asosiy imtihon majburiy, ikkinchisi esa ixtiyoriy hisoblanadi. Oddiy abituriyentlar uchun yakuniy attestat har qanday ikki sinovdan olingan eng yaxshi ballni aks ettiradi.
Bu yangi tuzilma doirasida asosiy imtihon 17 fevraldan 11 martgacha, ikkinchi imtihon esa 15 maydan 21 maygacha o'tkazildi.
CBSE vakili shuni ta'kidladi, talabalar har ikki urinishda olingan yuqori ballni saqlab qolishlari mumkin, shu tariqa yakuniy natija faqat bitta imtihon bilan belgilanadigan vaziyat oldini oladi. Ushbu siyosatning maqsadi kompetensiyalarga asoslangan baholashni rag'batlantirish, qimmatbaho testlash va mashg'ulotlarga bog'liqlikni kamaytirish hamda akademik moslashuvchanlikni ta'minlashdir.
CBSE ikkinchi imtihon natijalari talabalarga DigiLocker portali orqali mavjudligini ma'lum qildi. Bundan tashqari, maktablardagi natijalar ularning ro'yxatdan o'tgan elektron manzillariga yuborildi, va raqamli o'quv hujjatlarini maktablarga avval berilgan identifikatorlardan foydalanib, CBSE repozitoriyasi orqali olish mumkin.
