Janubiy Afrikadagi minglab bolalar uchun o'quv kuni ko'pincha eng asosiy o'quv vositalaridan biri bo'lgan mos stollarsiz boshlanadi. Tashkilotlar sinfdagi mebellarning o'quvchilarning faolligiga qanday ta'sir qilishini ta'kidlaydi.
Janubiy Afrikadagi minglab bolalar uchun o'quv kuni ko'pincha eng asosiy o'quv vositalaridan biri bo'lgan mos stollarsiz boshlanadi. Tashkilotlar sinfdagi mebellarning o'quvchilarning faolligiga qanday ta'sir qilishini ta'kidlaydi.
Milliy provinsiyalar kengashi (NCOP) tomonidan 2025-yil 23-apreldagi 341-sonli savolga yozma javobda keltirilgan Bosh ta'lim departamenti ma'lumotlariga ko'ra, butun mamlakat bo'ylab 10 669 ta maktab mebel yetishmovchiligi haqida xabar bergan va umumiy talab 2 324 695 dona tashkil etgan.
2024/25 moliyaviy yilining uchinchi chorag'i holatiga ko'ra, 5 309 ta maktabga 837 649 dona yetkazib berilgan. Bu aniqlangan umumiy yetishmovchilikning 36% va 2024/25 yil uchun maqsad ko'rsatkichining 44,4% ni qoplaydi.
Mebel yetishmasligi ko'plab sinflarning yetarli miqdordagi uskunalar bilan ishlashda davom etishiga sabab bo'ladi, bu esa bolalarning o'tirish, yozish va darslarga ishtirok etish uchun qulay joy topishni qiyinlashtiradigan sharoitlarni yaratadi. Minglab o'quvchilar Janubiy Afrikada maktab mebellarini yetkazib berishdagi kechikishlar tufayli bunday muammolarga duch kelmoqda.
MiDesk Global monitoring va baholash dasturi o'quvchilarga tegishli stollar taqdim etishning sinf muhitini qanday yaxshilashi mumkinligini namoyish etdi. Garchi bu xulosalar milliy tadqiqot emas, balki dastur ma'lumotlariga asoslangan bo'lsa-da, MiDesk Global ishtirok etuvchi maktablarda kuzatilgan tendensiyalarning izchil ekanligini qayd etdi.
Dastur ishtirok etuvchi maktablarning 100% larining stollar olgandan so'ng diqqatni jamlash va sinfdagi qulaylikning yaxshilanganligi haqida xabar berganini aniqladi. Bundan tashqari, 90% ularning qatnashish darajasining oshgani va matematika bo'yicha o'zlashtirishning yaxshilanganligi haqida xabar bergan, 70% esa yozish ko'nikmalaridagi yaxshilanishlarni qayd etgan.
Dastur vakillari shunday dedilar: «Garchi bu natijalar milliy tadqiqot emas, balki dastur monitoringiga asoslangan bo'lsa-da, ular o'qituvchilar bizga doim aytayotgan narsani tasdiqlaydi — bolalarning o'rganish uchun to'g'ri muhiti bo'lsa, ular sinfda yaxshiroq ishtirok etishlari mumkin».
Milliy manzara mebeldagi inqiroz mamlakat bo'ylab teng taqsimlanmaganligini ko'rsatadi. KwaZulu-Natal provinsiyasi eng katta orqada qolgan ko'rsatkichga ega, u yerda 4 243 ta maktab yetishmovchilik haqida xabar bergan va 480 523 dona talab qilinmoqda. 2024/25 yilning uchinchi chorag'igacha 169 283 dona yetkazib berilgan, bu aniqlangan ehtiyojning 35,2% ni tashkil etadi.
Limpopo provinsiyasi ham sezilarli qiyinchiliklarga duch kelmoqda: 1 565 ta maktab yetishmovchilik haqida xabar bergan va 402 713 dona kerak. 2024/25 yilning uchinchi chorag'igacha provinsiyaga 30 650 dona yetkazib berilgan, bu aniqlangan ehtiyojning 7,6% ga teng.
Gautengda 1 103 ta maktab mebelga muhtoj, 400 135 dona talab qilinmoqda. Biroq, bu provinsiyaga 251 935 dona yetkazib berilgan, bu e'lon qilingan ehtiyojning 63% ga yetadi.
G'arbiy Kap barcha provinsiyalar orasida o'z orqada qolgan ko'rsatkichini samarali bartaraf etgan yagona provinsiya bo'lib, 127 500 dona talab qilinganida 127 346 dona olgan.
Bosh ta'lim departamentining ma'lumotlari Fristeyt, Limpopo va Mpumalanga provinsiyalarida sotib olishdagi qiyinchiliklar kamayganidan so'ng yetkazib berishning yaxshilanganligini ko'rsatadi. Avval kechikishlar mebel uchun provinsiya shartnomalarining yo'qligi bilan bog'liq edi.
MiDesk Global dasturining tajribasi stol nafaqat sinf mebeli ekanligini, balki bolalar yaxshiroq ishtirok etishi va o'zaro aloqaga kirishi mumkin bo'lgan qo'llab-quvvatlovchi ta'lim muhitini yaratishning bir qismi ekanligini ko'rsatdi. Mamlakat bo'ylab hali ham ikki milliondan ortiq mebel kerakligi sababli, har bir o'quvchiga tegishli o'rindiqni ta'minlash Janubiy Afrika ta'lim tizimi uchun jiddiy muammo bo'lib qolmoqda.
Uzoq joylashgan Ladakx qishlog'i Uleytokda eng yaqin maktab juda uzoqda joylashgan edi. To'qqiz yoshgacha bola uchun yagona o'qituvchi uning ota-onasi edi - u sinfga kirishidan ancha oldin yerda hisoblashni va changda o'qishni o'rgandi. Bu bola Sonam Vangchuk.
Yosh Vangchuk Shrinagarga o'qishga yublanganda, u noma'lum til va o'quv dasturi bilan duch keldi. U Ladakxdagi iste'dodli bolalar faqatgina ta'lim tizimi ularning kelib chiqishi hisobga olinmaganligi sababli muvaffaqiyatsiz deb e'lon qilinayotganini kuzatdi.
Muhandislik sohasida o'qiyotganda, Vangchuk o'z ta'limini to'lash uchun qishda topshiriq berish darslarini o'tkazardi. Aynan shu yerda u Ladakxdagi ko'plab talabalar materialni yaxshi o'zlashtirayotganini, ammo o'z fikrlarini boshqa tilda ifodalashda qiynalayotganini payqadi. Muammo ularning qobiliyatida emas, balki ularning hayotidan ajralib qolgan tizimda edi.
1988 yilda muhandislik darajasini olgandan so'ng, Vangchuk an'anaviy karyerani davom ettirish o'rniga Ladakxga qaytishga qaror qildi. Bir nechta do'stlari bilan birga u mintaqadagi aksariyat o'quvchilarga sezilarli tarzda yordam bermayotgan tizimni tiklash maqsadida SECMOL ni tashkil etdi.
1994 yilda SECMOL mahalliy jamoalar va hukumat bilan hamkorlik qilib, «Operation New Hope» dasturini ishga tushirdi. Ushbu tashabbusga o'qituvchilarni o'qitish, mahalliy sharoitlarga moslashtirilgan o'quv materiallarini ishlab chiqish va qishloq oilalarini maktablarni boshqarishga jalb qilish kirgan bo'lib, shu orqali butun Ladakxda ta'lim islohotlari joriy etildi.
SECMOL 10-sinf imtihonlaridan rad etilgan talabalarni qabul qilardi - ularni asosiy tizim allaqachon hisobdan chiqarib yuborganlar. Ular darsliklarni o'qish o'rniga quyosh isitgichlarini ta'mirlash, balandlikda oziq-ovqat yetishtirish va loydan o'z binolarini qurish orqali o'rganishardi. Talabalar maktabni o'zlari boshqarardi, qoidalar uchun ovoz berish va oshpazlar hamda ma'muriy xodimlar lavozimlarida navbatma-navbat ishtirok etish orqali. Natijalar aniq edi: ikki o'n yil ichida mintaqada imtihonlardan muvaffaqiyatli o'tish foizi taxminan 5% dan deyarli 75% gacha oshdi.
Biroq Vangchuk faqat ta'lim bilan cheklanmadi; u Hindistonga ko'proq yordam bermoqchi edi. 2013 yilda u Muz tepasi — qishda erigan suvni to'plash va bahorda fermerlarga eng kerakli bo'lgan vaqtda uni chiqarish uchun konus shaklidagi sun'iy muzlikni taqdim etdi. Bu himoyalarning orqasiga chekinishi natijasida yuzaga kelgan suv tanqisligiga arzon va amaliy javob bo'ldi.
2018 yilda u mahalliy jamoa ishtirokiga asoslangan ta'lim tizimlari islohotlari uchun Ramon Magsaysay mukofotini oldi, bu ko'pincha Osiyo Nobel mukofoti deb ataladi, u uzoq joylashgan Ladakxda amalga oshirilgan. Unga e'tibor ortib borgan bo'lsa-da, mamlakatdagi ustuvorliklari katta darajada o'zgarmadi.
Vangchukning keyingi loyihasi yanada ambitsiyaliroq institut bo'ldi, u faoliyat yuritishi uchun fosil yoqilg'idan foydalanishni talab qilmas edi. Bu Hindistonning eng qattiq iqlim sharoitlaridan birida faqat quyosh energiyasi bilan ishlash uchun mo'ljallangan Himalay va alternativlar instituti, Ladakx (HIAL) bo'ldi.
HIAL ichidagi sinflar passiv quyosh dizayni tufayli issiq bo'lib qoladi - bu dizel isitgichlariga bog'liq bo'lmagan eski Ladakx qurilish texnikasi. Iqlim o'zgarishi va barqaror rivojlanishni o'rganayotgan talabalar ushbu tamoyillarni amalda mujassam etgan inshoot ichida o'rganishadi.
Vangchukning faoliyati nihoyatda ta'limdan tashqariga chiqib, Ladakxning nozik tog' ekotizimini himoya qilish sohasiga o'tdi. U beqaror rivojlanishdan himoya choralari kuchaytirilishini targ'ib qildi va joyni tushunish har doim uni o'zgartirish urinishlaridan oldin kelishi kerakligini doimiy ravishda ta'kidladi.
Onasi uyda o'qitgan boladan hududning butun ta'limi va barqaror rivojlanishiga ta'sir ko'rsatadigan islohotgarga qadar Vangchukning ishi bitta doimiy g'oyani aks ettiradi: muhim innovatsiyalar odatda tashqaridan tayyor yechimlarni import qilishdan emas, balki joyni chuqur tushunishdan paydo bo'ladi.
Maktabi bo'lmagan qishloq uning boshlang'ich yillarini shakllantirdi; yoqilg'i talab qilmaydigan kampus endi uning hayotining barcha ishini aks ettiradi. Sonam Vangchukning yo'li masofa, sovuq va resurslar yetishmasligi kabi cheklovlarning qanday qilib amaliy va uzoq muddatli yechimlarning asosiga aylanishini namoyish etadi.
Guliston davlat universitetida 2025/2026 o‘quv yili bitiruvchilari uchun «Bitiruvchi – 2026» nomli marosim tashkil etildi. Marosim doirasida bitiruvchilarga bakalavriat va magistratura ta'limini muvaffaqiyatli yakunlaganlikni tasdiqlovchi diplomlar rasmiy ravishda topshirildi.
Universitet rektori Muhsin Hodjiyev tadbirni ochib, bitiruvchilarni oliy ma'lumot olish bilan muvaffaqiyatli tugatganliklari bilan tabrikladi va kelajakdagi mehnat faoliyatida ularga katta muvaffaqiyatlar tilab bordi. Bundan tashqari, Sirdaryo viloyati boshqaruvi o'rinbosari Otabek Mavlonberdiyev, universitet professori Hazratkul Qarshiboev va Ravshan Mahmudov yoshlarga chin yurakdan tilaklar bildirishib, ulardan olingan bilim va salohiyatni mamlakat rivojlanishi uchun foydalanishga chaqirishdi.
Marosimonning kulminatsion momenti bakalavriat va magistratura dasturlarini muvaffaqiyatli yakunlagan bitiruvchilarga diplomlar topshirilishi bo'ldi. Imtiyozli diplom egalari ota-onalari ham nutq so'zlab, o'z farzandlarining muvaffaqiyatiga hissa qo'shgan o'qituvchilarga minnatdorchilik bildirib o'tdilar.
Lingvistika magistratura dasturini yakunlagan Kumushoy Qurbonova universitetda olingan bilimlar uning keyingi faoliyati uchun mustahkam poydevor bo'lishini ta'kidladi. U magistratura davrida o'qish yillari uning uchun nafaqat chuqur nazariy bilimlarning maktabi, balki mustaqil fikrlash, ilmiy tadqiqotlar va kasbiy mahoratni oshirish maktabi bo'lganini ta'kidladi. Kumushoy Qurbonova olingan bilim va ko'nikmalarni amaliyotda qo'llashga intilishini, shu orqali ta'lim va fan rivojlanishiga loyiq hissa qo'shishni bildirdi. U shuningdek, olgan diplom unga katta mas'uliyat yuklayotganini va kelajakdagi ishida ishonchli tayanch bo'lishini qo'shimcha qildi.
Marosim yakunlangach, bitiruvchilar o'qituvchilar bilan xayrlashib, esda qolarli suratlar tushib, shu tariqa Guliston davlat universiteti bilimga, tashabbusga va yuqori maqsadlarga intilayotgan yosh avlodni hayotga topshirdi.
"Kitob o'qish soati" nomli tadbirlar muntazam o'tkazilmoqda. Kitoblarni o'qish inson fikrlanishini rivojlantirishga, uning ma'naviy dunyosini boyitishga va kasbiy faoliyatda yuqori natijalarga erishish uchun mustahkam asos yaratishga yordam beradi.
Jizxoq shahrida faoliyat yuritayotgan Sirdaryo-Zarafshon suv ombori tizimlarini boshqarishda "Kitob o'qish soati" tadbirlari muntazam tashkil etiladi. Ushbu tadbirlarning maqsadi xodimlar orasida kitob sevgisi madaniyatini oshirish, o'qishga qiziqishni kuchaytirish va ma'naviy-ta'limiy muhitni mustahkamlashdan iborat.
Navbatdagi o'quv mashg'uloti davomida boshqaruvning markaziy apparati xodimlari badiiy, ilmiy-ommabop va ma'naviy-ta'limiy adabiyotlar, shuningdek, respublika va tarmoq nashrlarida chop etilgan dolzarb maqolalar, gazeta va jurnallarni ko'rib chiqdi. Asarlarni o'rganish jarayonida ularning ma'nosi va mohiyati muhokama qilindi, hayotiy g'oyalar, ilmiy qarashlar va kitoblarda keltirilgan axloqiy qadriyatlar haqida fikr bildirilishi amalga oshirildi.
Shunga o'xshash voqealar nafaqat xodimlarning intellektual salohiyatini oshiradi, balki tanqidiy fikrlash ko'nikmalarini rivojlantirishga, dunyoqarashni kengaytirishga, axloqiy fazilatlarni mustahkamlashga va xizmat majburiyatlarini yanada samarali bajarishga ham yordam beradi. Ayniqsa, kitob sevgisi muhitini yaratish jamoada bilimga, o'z-o'zini takomillashtirishga va doimiy izlanish madaniyatiga intilishni shakllantirishda hal qiluvchi rol o'ynashi muhimdir.
Aholi, ayniqsa yoshlar va ishchilar orasida kitob sevgisini rivojlantirish davlat siyosati darajasida qo'llab-quvvatlanadi. Muhim huquqiy asos O'zbekiston Respublikasi Prezidentining 2026-yil 15-yanvar sanasidagi "Kitob sevgisi madaniyatini rivojlantirish va aholining o'qishga qiziqishini oshirish choralari to'g'risida" qaroridir. Ushbu hujjatda 2026-2030 yillar davrida aholi orasida kitob sevgisi darajasini oshirish, o'qishni keng tarqatish, kitob sevgisi madaniyatini rivojlantirish fondini yaratish, eng yaxshi milliy va xorijiy adabiyotlarni qo'llab-quvvatlash, shuningdek, o'qishni hayot tarziga aylantirishga qaratilgan keng maqsadlar belgilangan.
Ushbu vazifalarni bajarish doirasida davlat va jamoat tashkilotlari, ta'lim muassasalari va mehnat jamoalari orasida kitob sevgisini targ'ib qilishga qaratilgan ma'naviy-ta'limiy loyihalar, o'qish soatlari va adabiy uchrashuvlar hajmi doimiy ravishda ortib bormoqda. Sirdaryo-Zarafshon suv ombori tizimlarini boshqarishda o'tkazilayotgan "Kitob o'qish soati" tadbiri ushbu xayrli maqsadlar bilan kelishilgan tashabbuslardan biridir.
Kitob sevgisini rag'batlantirish, o'qishga qiziqishni oshirish va boshqaruvda sog'lom ma'naviy muhitni mustahkamlashga qaratilgan bu tadbirlar muntazam ravishda o'tkazilib borilmoqda va jamoaning intellektual va ma'naviy salohiyatini oshirishga xizmat qilmoqda. Shu tariqa, kitoblarni o'qish ma'lumotli, keng bilimli va yuqori mas'uliyatli mutaxassislar tarbiyasining muhim omili sifatida o'z ahamiyatini saqlab qolmoqda.
