Prezident Kirill Ramafoz Fransiya bo‘yicha uch kunlik rasmiy tashrifi davomida jahon yetakchilariga taʼlimni asosiy ustuvorlik qilishga chaqirildi. Ushbu tashrif ikki tomonlama munosabatlarni mustahkamlash, janubiy afrikalik askarlarining qurbon bo‘lganlarining xotirasini abadiylashtirish va global taʼlim islohotini ilgari surishga qaratilgan edi.
Rivojlanish poydevori sifatida taʼlim
Nelson Mandela haqidagi chuqur g‘oyalarni taʼkidlab, yaʼni «taʼlim dunyoni o‘zgartirish uchun ishlatilishi mumkin bo‘lgan eng kuchli qurol», Ramafoz inson salohiyatini ochib berish, odamlarning hayotini o‘zgartirish va millatlarga yanada rivojlangan va inklyuziv kelajak qurish imkonini berish uchun taʼlimning hal qiluvchi muhimligiga urg‘u berdi.
Uchrashuvlar va UNESCOda ishtirok
Tashrif davomida Fransiya prezidenti Emmanuel Makron bilan yuqori darajadagi uchrashuvlar bo‘lib o‘tdi. Bundan tashqari, Ramafoz UNESCO shtab-kvartirasida faol ishtirok etdi, u Bosh direktor Khaled El-Enany taklifi bilan Barqaror rivojlanish maqsadlari 4 (Sifatli taʼlim) Yuqori boshqaruv qo‘mitasi rahbariyatining uchrashuvida birgalikda boshchilik qildi.
Global taʼlim amaliyotining muammolari
Nutqida Ramafoz murakkab global muammolar, jumladan, to‘qnashuvlar, pandemiya, kambag‘allik, tengsizlik va iqlim o‘zgarishi global taʼlim amaliyotini «avvalgidan ko‘ra muhimroq qilganini» ogohlantirdi. U to‘qnashuvlar, pandemiya, kambag‘allik, tengsizlik va iqlim o‘zgarishi natijalarining yomonlashuvi kabi murakkab va o‘zaro bog‘liq muammolar sharoitida BVT 4 maqsadlarining global amaliyoti juda muhim ahamiyat kasb etayotganini taʼkidladi.
Harakatlar uch ustuni
U harakatlar uchun uchta asosiy yo‘nalishni belgilab berdi: asosiy va uzluksiz taʼlim, o‘qituvchilik kasbini mustahkamlash va inklyuziv raqamli transformatsiya. Ramafoz mustahkam savodxonlik, matematika ko‘nikmalari va ijtimoiy-emotsional kompetensiyalarning o‘quvchi taʼlim yo‘li uchun zarur asosni shakllantirishini taʼkidladi.
Bundan tashqari, u o‘qituvchilar yetarli qo‘llab-quvvatlashni olganlarida, kerakli resurslar bilan jihozlanganlarida va o‘z ishlariga to‘liq jalb bo‘lganlarida o‘quv natijalari yaxshilanishini qayd etdi. Shu bilan birga, u raqamli transformatsiya «bugungi o‘quvchilarni kelajakdagi ish joylari, iqtisodiyotlar va jamiyatlarga to‘g‘ri tayyorlashimiz kerak bo‘lsa, bahsliyoq emas» ekanligini taʼkidladi.
Moliyalashtirish va inson huquqlari
Ramafoz delegatlarga taʼlim nafaqat universal inson huquqi, balki istisno qilishdan va tovarga aylanishdan himoya qilinishi kerak bo‘lgan «umumiy manfaat» ekanligini alohida taʼkidladi. Moliyalashtirishni taʼlim salohiyatini amalga oshirish uchun hayotiy katalizator sifatida belgilab, mavjud moliyalashtirish tizimlarini keng qamrovli qayta tuzishga chaqirdi.
U uzoq muddatli moliyaviy barqarorlik rejasi sifatida PuTi ni taqdim etdi, Indoneziya va Kot-Divuar kabi mamlakatlarda muvaffaqiyatli amalga oshirilgan qarzni taʼlim bilan almashtirish kabi innovatsiyalarga misollar keltirdi. Shuningdek, u resurslarni himoya qilish uchun korrupsiyaga va samarasiz boshqaruvga qarshi kurashish zarurligiga urg‘u berib, davlat moliyalarini yanada ishonchli boshqarishni qo‘llab-quvvatladi.
Yoshlar va davlatlarga chaqiriqlar
Ramafoz yoshlar chetiga yechimlarni faqat manfaat oluvchilar sifatida emas, balki faol hamkorlar sifatida yaratish jarayoniga ishtirok etishi kerakligini taʼkidladi. Bu avlodni qo‘llab-quvvatlash uchun u buzilishlarni bashorat qila oladigan, adolatli moslasha oladigan va nihoyatda o‘zgaruvchan natijalarni taʼminlaydigan barqaror taʼlim tuzilmalarini ishlab chiqishga chaqirdi.
Nutqini yakunlab, u aʼzo davlatlardan xatarlarni hisobga oladigan siyosatlarni qabul qilishga, investitsiyalarini milliy strategiyalar bilan uyg‘unlashtirishga va jinsga yo‘naltirilgan rejalashtirishni amalga oshirishga chaqirdi va shunday dedi: «Bugun Parijdan ushbu Qo‘mita qarorlarini har bir o‘quvchining kundalik hayotiga aylantirish qat’iyatini olib chiqamiz. Bugungi va kelajak avlodi bizga umid qilmoqda».


