Milliy rejalashtirish kengashi (NITI Aayog)ning yaqinda e'lon qilingan hisobotiga ko'ra, so'nggi o'n yil ichida butun Hindiston bo'ylab 94 000 ta davlat ta'lim muassasalari yopilgan. Ushbu ma'lumotlar jiddiy xavotir uyg'otmoqda va Hindistonning qishloq hududlaridagi maktab ta'limi sohasidagi ko'plab muammolarni ko'rsatib turibdi.
Maktablarning yopilishi dinamikasi
So'nggi o'n yil ichida o'rtacha kuniga taxminan 25 ta maktab yopilgan. Yopilayotgan muassasalarning aksariyati davlat maktablari tashkil etadi, bu esa umumiy o'quvchilar sonining 2,26 milliardga sezilarli darajada kamayishiga olib keldi. NITI Aayog hisoboti shuni ko'rsatadiki, mamlakatdagi davlat maktablari soni 2014-15 yilda 1,107 milliondan 2024-25 yilda 1,013 milliongacha kamaygan. Shu bilan birga, davlat tomonidan yordamlanadigan davlat maktablari soni 83 000 dan 79 000 ga pasaygan. Buning teskarisi, shu davrda xususiy maktablar soni 2,88 milliondan 3,39 milliongacha oshgan.
O'quvchilar soni kamayishining sabablari
«Hindistondagi maktab ta'limi tizimi: vaqtinchalik tahlil va sifatni oshirish bo'yicha siyosat yo'l xaritasi» nomli NITI Aayog hisoboti ushbu pasayishning bir nechta asosiy sabablarini ko'rsatadi. Ulardan biri tug'ilish darajasining pasayishi bo'lib, bu maktabda o'qish uchun mos yoshdagi bolalar sonining kamayishiga olib keladi, shuningdek, maktablarni birlashtirish va bolalarni yuqori sinflarda o'qitishda ushlab turish bilan bog'liq qiyinchiliklar mavjud.
Maktablarni konsolidatsiya qilish siyosati
'Maktablarni konsolidatsiya qilish' – bu markaziy hukumat va NITI Aayog tomonidan amalga oshirilayotgan ta'lim muassasalarini birlashtirish siyosatidir. Ushbu choraning maqsadi yaqin atrofdagi kam o'quvchili maktablarni birlashtirish orqali bino va o'qituvchilar kabi resurslardan samaraliroq foydalanishdir. Biroq, ta'lim masalalari bilan shug'ullanuvchi ijtimoiy ishchilar bu siyosat ham yozuvlar sonining kamayishiga hissa qo'shganini ta'kidlaydilar. Agar qo'shni tuman maktabi yopilsa, ko'plab bolalar, ayniqsa qizlar, masofa ortgani sababli maktabga borishni to'xtatadi.
Tushib ketish va o'quv natijalaridagi muammolar
Hisobot boshlang'ich darajadan keyin o'quvchilarni yo'qotish (tushib ketish) masalasiga chuqur xavotir bildiradi. Boshlang'ich maktabda (birinchi-beshinchi sinf) tushib ketish foizi juda past – atigi 0,3%. Biroq, bu ko'rsatkich o'rta maktabda (oltinchi-sakkinchi sinf) 3,5% gacha, o'rta darajada (9-sinf va 10-sinf) esa 11,5% gacha ko'tariladi. Bundan tashqari, sakkizinchi dan to'qqizinchi sinfga o'tuvchi o'quvchilar ulushi 2014-15 yilda 91,58% dan 2024-25 yilda 86,6% gacha kamaygan. Puducherry va Kerala kabi shtatlarda bu ko'rsatkich 99,6% ni tashkil etsa-da, Bihar, Uttar Pradesh, Jharkhand, Madhya Pradesh, Meghalaya, Mizoram va Arunachal Pradesh kabi shtatlarda u sezilarli darajada pastroq.
Uttar Pradesh va Madhya Pradeshdagi muammolar
Hisobotda so'nggi o'n yil ichida eng ko'p maktablar birlashuvi Uttar Pradesh va Madhya Pradeshda sodir bo'lganligi ta'kidlangan, bu ikki shtat birgalikda taxminan 40 000 ta maktabni birlashtirgan yoki yopgan. Bundan tashqari, tekshiruv shuni ko'rsatdiki, 9-sinf o'quvchilarining ko'plari nafaqat algebra va geometriya kabi murakkab fanlarda, balki foizlar, kasrlar va nisbatlar kabi asosiy tushunchalarni egallashda ham qiynalayotgan. Bu, dastlabki o'quv bosqichlarida paydo bo'lgan kamchiliklar yuqori sinflarda ham saqlanib qolayotganligini ko'rsatadi.
>